Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

"Comment télécharger une vidéo Youtube pour pouvoir la visionner ensuite quand on n’a pas de connexion Internet ? Une problématique classique pour de nombreux enseignants qui ne bénéficient pas d’une connexion fiable en classe.

Freemake sort du lot avec un outil en ligne simple et gratuit pour des usages de base."

"Le visualiseur est une caméra permettant de projeter en temps réel tout document ou objet. Ainsi, on peut positionner sous celui-ci la dictée d’un élève, une page de fichier, une feuille, un cube… et projeter son image au tableau. On peut alors corriger les erreurs de la dictée, compléter la page du fichier, dessiner les nervures de la feuille, tracer les arêtes du cube… Le visualiseur peut être utilisé avec un simple portable relié à un vidéoprojecteur.

3 ressources indispensables à consulter

• Carte mentale d’usages pédagogiques en classe : cliquer ici
• Un article complet et un comparatif avec 15 visualiseurs : cliquer ici
• Comment fabricoler un visualiseur « FLTM » : cliquer ici

L'Association des Professeurs Documentalistes de l'Education Nationale (APDEN) publie les résultats d'une enquête effectuée auprès de professeur.e.s documentalistes et de référent.e.s aux usages pédagogiques du numérique (RUPN). Les premiers sont concernés par PIX par certaines thématiques évaluées dans l’outil, les seconds pour les contenus et pour le déploiement des opérations liées à PIX dans les établissements scolaires du second degré.

"Quel enregistreur d'écran gratuit pour réaliser un petit tutoriel ? Les solutions sont nombreuses. En voici une de plus qui ne manque pas d'atouts.Il s’agit de Screen et webcam Recorder proposée par l’éditeur vidéo Veed.Un outil gratuit qui s’utilise depuis le site de l’éditeur ou encore plus simplement à partir d’une extension Chrome à installer sur votre navigateur."

"Binaire lance une nouvelle rubrique autour des “communs du numérique”.

Les communs sont des ressources partagées, gérées et maintenues collectivement par une communauté qui établit les règles qui les gouvernent. Les communs se déclinent bien avec le numérique :  logiciels opensource, données ouvertes, science ouverte, accès ouvert, etc.

Retrouvez le premier interview de cette série « Ouvrez, ouvrez les logiciels » (21/06/2021) avec Stéfane Fermigier, acteur de l’opensource depuis 30 ans, activiste qui a fondé un grand nombre d’associations et de fédérations du logiciel libre comme l’AFUL, EuroLinux, le GTTL du Pôle Systematic, le CNLL, en France et l’APELL, au niveau européen.  Il a aussi fondé Nuxeo, un leader en France des logiciels ouverts pour la gestion de contenus pour les entreprises et récemment acquis par Hyland. Il dirige actuellement Abilian, une startup qui développe du logiciel libre pour le cloud et propose des solutions pour entreprises."

A retrouver sur Binaire.

"Nous entendons fréquemment le terme de pédagogie spiralaire, et chacun de nous y met parfois un peu trop de suggestivité. S’agit-il d’approfondissement, de progression, de revoir juste 2 fois une notion ? Jérôme Bruner qui a développé ce concept pédagogique en 1960 voit ses travaux remis au goût du jour dans les recommandations pédagogiques en pré et post-bac en économie et gestion."

"En trois séances d'une heure, il s'agit de réfléchir à la notion de doute critique : notre cerveau peut nous jouer des tours. Nous devons éveiller notre esprit critique et utiliser la démarche scientifique, afin d'être avertis des biais cognitifs auxquels chacun peut être perméable.

Nous avons souhaité créer une séquence courte, facilement adaptable et reproductible, qui permette de faire le lien entre EMI, EMC et SVT pour développer l'esprit critique en classe de 3ème, dans le cadre du développement des compétences du CRCN et en vue de la certification sur Pix en fin de cycle 4.

Les séances ont été menées au CDI, en classe entière, sur deux journées consécutives, en présences des trois enseignants."

Source Edubase

"Morgane ROUBY-RICHARD enseigne les lettres-histoire-géographie au lycée professionnel Albert Sorel sur les bords de l’estuaire de la Seine à Honfleur.

Elle propose ici deux séquences très intéressantes qui permettent de travailler l’oral avec des outils numériques en lycée professionnel.

La première de ces séquences prend place dans le cadre de la co-intervention et porte sur le rapport d’activité élaboré par les élèves lors de leur Période de Formation en Milieu Professionnel (PFMP). La COVID étant passé par là il a fallu adapter la restitution orale et grâce aux outils numériques il a été possible pour les élèves de s’entraîner malgré tout.

La seconde séquence est proposée dans le cadre du cours d’histoire et de français durant une période en distanciel. La classe de 1ere bac pro mixte constructeur bois et logistique se voit confier la tâche de construire des frises sur la 2nde guerre mondiale puis dans un second temps d’évaluer quelques-unes des frises en réalisant une restitution argumentée orale à distance en utilisant le simplissime vocaroo."

• Module J’écris et je dis mon métier…
• Evaluation par les pairs et argumentation

Continuité pédagogique

"L'année scolaire 2020-2021 a été compliquée et difficile : menaces de confinements, tensions entre enseignement en direct et à distance (avec les défaillances techniques que l'on sait), démobilisation de nombreux élèves sans horizon...

"PHILIA (amitié en grec) est un jeu d’évasion inspiré par l’exposition virtuelle La Grèce, par amour, réalisée par l’Institut français de Grèce et RetroNews, le site de presse de la Bibliothèque nationale de France, à l’occasion du bicentenaire de la révolution grecque de 1821. Le jeu PHILIA est disponible sur la page d’accueil du site de l'exposition.

 L’objectif du jeu est de présenter aux jeunes de manière ludique quelques moments clés de la révolution grecque et du mouvement philhellène en France."

Source Edubase

Lexios est une extension qui va vous permettre d'enrichir naturellement votre vocabulaire dans une langue étrangère pendant que vous naviguez sur le web.

Lexios est une idée suisse qui se présente sous la forme d’une extension pour votre navigateur. Une fois celle-ci installée la magie opère. Lorsque vous visitez une page web, certains mots du texte apparaissent dans la langue cible, la langue que vous êtes en train d’apprendre. Cette mise en contexte des mots permet de mieux les comprendre et de mieux les mémoriser."

"L'année scolaire 2020-2021 a été compliquée et difficile : menaces de confinements, tensions entre enseignement en direct et à distance (avec les défaillances techniques que l'on sait), démobilisation de nombreux élèves sans horizon....

"[...] plusieurs études (Ma et al., 2014 ; VanLehn, 2011) montrent la contribution positive que peut avoir l’IA sur l’apprentissage humain, par exemple en améliorant la mémorisation de connaissances factuelles, en fournissant un nombre d’activités pédagogiques adapté à un apprenant… Face à ces résultats d’études et aux représentations qu’ont les individus de l’IA, il semble nécessaire de former le public enseignant sur ce que l’IA peut aujourd’hui réellement accomplir dans le domaine de l’éducation. Un regard plus clair sur la plus-value de l’IA pour les enseignements et les apprentissages permettra de mieux appréhender ces changements technologiques et de se saisir des opportunités qu’ils offrent."

Les vacances approchent et plusieurs d'entre nous accueilleront avec plaisir la fin de cette année. On tourne la page et on se prépare maintenant pour ce qui s'en vient ! Toujours dans l'objectif de mieux vous accompagner, notre équipe vous présente 5 ressources à ne pas manquer pour inspirer votre prochaine planification annuelle.

1. Le numérique pour adopter une posture visant la pédagogie universelle
2. 5 éléments à considérer pour dynamiser votre plan de travail
3. Absence imprévue ? Tout est prévu !
4. Implanter des outils d’aide technologique en milieu défavorisé
5. L’aménagement flexible : de la gestion de classe à la gestion de l’individu

Présentation d'un projet mené en 2020-21 dans un collège de Calais auprès d'élèves d'ULIS.

Les objectifs étaient les suivants :

• Développer la culture numérique des élèves à BEP
• Développer certaines compétences numériques évaluées à travers les campagnes PIX (5e, 4e, 3e) et certifiées (3e)
• Les faire réfléchir à leurs usages du numérique en général et des réseaux sociaux en particulier
• S’engager dans un projet citoyen en développant son esprit critique.

Source Edubase

"Le colloque inter-congrès AREF, Politiques et territoires en éducation et en formation : enjeux, débats et perspectives, organisé conjointement par le Laboratoire Interuniversitaire des Sciences de l’Éducation et de la Communication (LISEC EA 2310) et par l’Association des Enseignant.e.s et Chercheur.e.s en Sciences de l’Éducation (AECSE), s’est tenu à distance les 2 et 3 juin 2021. La thématique n’est pas sans rappeler, par exemple, les huitièmes Entretiens Ferdinand Buisson, intitulés à la bibliothèque Diderot de l’ENS de Lyon. Cependant, le regard géographique, et les dimensions spatiales, étaient centraux. On pense aussi aux trois numéros de la revue Diversité sur l’expérience du territoire (2018 ; 2020)."

"La pandémie de la COVID19 et les difficultés rencontrées par les professeurs et les élèves dans ce qu’on a appelé « la continuité pédagogique » pendant la période de confinement, a fait ressortir des spécificités, des manques et des besoins de notre École en matière d’enseignement non présentiel.

Ce numéro interroge donc « la classe à distance », et tout particulièrement au lycée professionnel où la spécificité des enseignements (le domaine professionnel, « l’atelier »), celle de ses élèves (peu scolaires, exigeant un étayage en présentiel important de la part des professeurs et des adultes en général) et de ses pratiques (quid de l’emploi des outils numériques, de l’habileté des enseignants et des élèves dans ce domaine, de la richesse et de la pertinence des ressources ?) nécessitent une réflexion spécifique. Nécessité d’autant plus urgente que l’évolution de la pandémie a remis au goût du jour dans certains établissements un enseignement à distance au moins partiel… Deux universitaires nous éclairent : Jean-François Cerisier sur l’école à l’ère du numérique et Dominique Bucheton sur l’ajustement de nos pratiques à la culture numérique."

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"Guillaume Caron et Laurent Fillion, enseignants au collège Vadez de Calais (Pas-de-Calais) en France, présentent une proposition d’organisation pratique pour la mise en place d’une classe coopérative à distance. Ils ont eux-mêmes vécu l’expérience avec une classe de 4e. En fait, pour eux, il s’agissait d’une continuité puisque le volet coopératif était déjà en place dans leur classe en présence."

1. Un plan de travail sur Padlet
2. Un conseil coopératif virtuel
3. Travail en groupe par visioconférence
4. Des traces dans les outils numériques
5. De l’aide en cas de doute

Continuité pédagogique