Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

"L’Université d‘été LUDOVIA avait choisi de décliner ce thème afin de permettre à chacun d’illustrer ses retours d’expériences ou témoignages ou encore expérimentations pédagogiques lors d’ateliers Explorcamps ou conférences du 23 au 26 août 2021.

 Dans le domaine éducatif, les enjeux liés au numérique et au social sont multiples. Le numérique favorise-t-il de nouveaux types de sociabilités, que ce soit dans la relation entre les apprenants, entre les apprenants et le savoir ou encore entre les apprenants, les parents d’élèves, les enseignants ou les institutions ? Comment mesurer l’impact de ces nouvelles sociabilités sur l’évolution du monde […]"

"Après avoir hébergé tour à tour, les séminaires “Établissements au XXième siècle et numérique“ depuis 2009 puis les Journées  “JANET“, en 2018 et 2019 et enfin Les Rencontres Territoires et Établissements Numériques au XXième en 2020, ce sont aujourd’hui les acteurs des “Territoires numériques éducatifs“ qui se sont proposés d’animer des ateliers de réflexions en marge de LUDOVIA#18. Annoncés peu après la rentrée 2020, et financés à hauteur de 27 millions par les PIA, les « Territoires numériques éducatifs » se proposent de  tester le déploiement d’équipements numériques, de contenus pédagogiques et de dispositifs de formations des professeurs et des familles. …]"

"C'est un des enseignements majeurs du développement des CDI et autres tiers lieux, dans et hors de l'établissement scolaire. On peut aussi développer des compétences sans être dans une "forme scolaire" stricte, rappelle Bruno Devauchelle. Il revient sur l'intérêt porté aux tiers-lieux dans la société et même dans l'Ecole. Il faut reconnaître qu'il y a d'autres chemins pour apprendre, à condition que, contrairement à l'école, il n'y ait pas un tel balisage des savoirs qu'ils ne pourraient pas se développer sans elle. Mais la notion de Tiers Lieu, si floue soit-elle, ne doit pas orienter le débat sur des espaces physiques à statut particulier, mais bien sur des démarches qui peuvent permettre d'apprendre autrement."

Bien que la programmation gagne en popularité, son enseignement demeure méconnu et peut s’avérer un réel défi pour les enseignants. Notre collaborateur Hugo G. Lapierre présente 5 conseils pour favoriser l'apprentissage du codage par les élèves.

Les inscriptions pour participer au Journal des Twittclasses sont ouvertes jusqu'au 24 septembre. Vous pouvez mettre en valeur vos projets à travers un réseau d'écoles francophones.

Avec le retour en classe en présentiel, on a demandé à des élèves du primaire et du secondaire ce qui devrait être conservé de l’enseignement à distance. Réflexion à partir de leurs souhaits.

Formation IFÉ

Objectifs

• Présentation et formation à l'utilisation de l'écosystème GRAASP  pour les formateurs et les enseignants (création de séquences /scénarios d'apprentissage / appropriation de séquences existantes)

• Mise en œuvre de parcours / espaces personnalisés

• Accompagnement de formateurs et d'enseignants dans le développement et la production de scénarios d'activités ou de séquences de formation ;  concevoir ou modifier, en fonction des intentions pédagogiques de chaque enseignant des scénarios d’apprentissage ciblés.

• participation et contribution à une communauté pédagogique numérique

"La crise de la Covid-19 a marqué les esprits par son ampleur sanitaire, grave et rapide, mais également ses orientations non prévisibles. Même si dans la société actuelle, les utilisations d’internet et du numérique en général sont omniprésentes, une réflexion sur les conséquences de la crise sur l’usage des solutions numériques dans le domaine de l’éducation et la formation peut être envisagée (Karsenti et al., 2020)."

Quizlet est un outil très complet pour créer des flashcards ou encore pour créer des cartes mémoire en ligne facilement. C’est un des meilleurs outils de sa catégorie pour réaliser des jeux de mémorisation.

Une dose de gamification, une autre d’intelligence artificielle, ajoutez la possibilité à chacun d’être acteur de son propre apprentissage et vous obtenez une plateforme éducative d’une redoutable efficacité pour tout comprendre, apprendre et mémoriser. Quizlet est un assistant parfaitement adapté aux nouvelles formes d’enseignement en présentiel ou à distance sur toutes les plateformes, ordinateurs, tablettes ou mobiles."

"Les pédagogies coopératives ont-elles pu servir d’appui pour mettre en place un enseignement à distance ou hybride qui ne perde aucun élève ? La pratique de ces pédagogies a-t-elle été modifiée par l’usage du numérique ?

Que faut-il retenir de ces évolutions en termes de plus-values, avec ou non appui sur le numérique ?

Lors des Rencontres numériques d’avril 2021, un table-ronde a rassemblé chercheur et praticiens.

Elle a abordée ces six points :

• faire coopérer les élèves pour éviter de creuser davantage les écarts en temps de distanciel, à l’aide d’outils de réunion en sous-groupes et de documents collaboratifs
• alléger la charge mentale des enseignants en priorisant et en mettant l’accent sur ce qui est le plus important
• maintenir le collectif pour ne perdre aucun élève, grâce à des outils en ligne de quizz et de jeux coopératifs, en permettant aux élèves de construire ensemble – les élèves ont pu coopérer avec leurs enseignants car c’était parfois eux les experts de certains outils !
• coopérer entre adultes en mutualisant davantage et en recourant aux communautés apprenantes grâce aux outils permettant les échanges
• repenser l’évaluation entre collègues en diversifiant les outils et donc les modalités
• s’inscrire dans un processus de partenariat mutuel en identifiant les avantages pour l’enseignant et les élèves et ainsi faciliter l’enseignement-apprentissage ; les élèves, les parents, les enseignants ont eu beaucoup recours à la coopération pendant la pandémie ; les élèves ont mis en place des procédures de travail en-dehors du regard de l’enseignant : une belle autonomie !"

(Re)voir

"La transformation numérique du système éducatif est à la fois une chance à saisir et un défi à relever. Conscients des enjeux, la Confédération, les cantons et les communes n’ont pas ménagé leurs efforts ces dernières années, et ce à tous les niveaux de formation. Nombre de stratégies et de programmes ont ainsi vu le jour, et de gros investissements ont été consentis dans l’infrastructure et les applications, sans oublier la formation et la formation continue. La crise du COVID-19 est venue accélérer cette transition. Plus encore, elle a montré combien il était important d’associer l’individu à une évolution aux multiples répercussions politiques, sociales, culturelles et économiques et de lui donner les moyens d’évoluer dans un monde de plus en plus connecté."

Rapport établi sur mandat du Secrétariat d’État à la formation, à la recherche et à l’innovation (SEFRI) et de la Conférence des directeurs cantonaux de l’instruction

"A l’occasion de LUDOVIA#18 à Ax-les-thermes du 23 au 26 août, Aude Guéneau, enseignante de lettres et conceptrice de Plume, et Frank-David Cohen, de Klassroom évoquent dans une discussion avec Eric Fourcaud, la façon dont leurs outils sont conçus et développés pour renforcer les liens sociaux et aider les parents à s’impliquer dans l’éducation de leurs enfants.  […]"

"Ce guide méthodologique a pour ambition de donner des pistes de réflexion aux équipes pédagogiques pour la réalisation du chef-d'œuvre en CAP et en baccalauréat professionnel.
Œuvrer ensemble aux talents de chacun

1. Pourquoi le renforcement des usages est-il au cœur de la transformation de la voie professionnelle ?
2. Pourquoi faut-il renforcer les usages du numérique par les élèves de LP ?
3. Pourquoi faut-il renforcer les usages du numérique par les professeurs de LP ?
4. Comment renforcer les usages du numérique en LP ?"

"Que sait-on aujourd’hui de la place et l’utilisation du numérique à l’école ? Les publications récentes de la DEPP documentent, entre autres, la disponibilité des équipements, les formations au numérique pour les enseignants, l’utilisation du matériel numérique par les enseignants ou par les élèves, les effets pour les élèves et les résultats de plusieurs dispositifs mis en place dans le but de développer la place du numérique dans l’enseignement et l’apprentissage. Ce dossier a pour objectif de synthétiser l’ensemble des données disponibles à ce jour."

Le numérique éducatif : que nous apprennent les données de la DEPP ?

"Le Gouvernement et le réseau Canopé annoncent l’ouverture d’un marché national public inédit de 25 millions d’euros pour des ressources numériques pédagogiques. Ce marché est lancé dans le cadre de la stratégie d’accélération « Enseignement et Numérique » du Programme d’investissements d’avenir (PIA) et de l’action « Territoires Numériques Éducatifs » (TNE) déployés, en lien avec le ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports (MENJS), le ministère de l’Économie, des Finances et de la Relance (MEFR) et le ministère de l’Agriculture et de l’Alimentation (MAA).  […]"

"Le classeur d’activités M@ths en-vie, c’est 34 activités concrètes à mettre en œuvre en classe de la PS au CM2, un logiciel pour travailler sur les photos et 128 photos inédites au format numérique et imprimées, à découper et à manipuler. Cet ouvrage pédagogique, édité par Génération 5 tombe à pic pour cette rentrée ! Chaque fiche présente les enjeux de l’activité, les consignes élèves, les critères de réussite, des pistes pour différencier, des informations pratiques et des prolongements pour aller plus loin.  […]"

Voici les #Édubrèves de la semaine. Dans cette édition : tisser des liens entre les écoles francophones du Canada, le numérique s’invite à la Journée internationale de l’alphabétisation, une autoformation sur le balado pédagogique, une application pour apprendre la lecture, auto-évaluer ses pratiques évaluatives, et plus encore! Bonne lecture.

"Pour vous accompagner dans la préparation de votre rentrée, Prim à bord vous propose une sélection d’articles sur les apprentissages en langues vivantes."

"L’Intelligence Artificielle pour l’École est une fondation française hébergée par l’Institut de France. Basée à Paris, la Fondation a pour ambition d’aider l’école à devenir un lieu d’éducation responsable et citoyenne de l’intelligence artificielle. Chaque jour, nos équipes travaillent pour créer des ponts entre le monde de l’intelligence artificielle et tous les acteurs de l’éducation : professeurs, chercheurs, chefs d’établissements, élèves…"

Lien : Fondation l’IA pour l’école

"Une équipe de l’Université de Sherbrooke a mené une étude auprès de 155 conseillers pédagogiques (CP) québécois au cours de l’automne 2020. Les résultats, publiés en mai 2021, témoignent de la façon dont leur rôle s’est transformé en raison de la pandémie, principalement en lien avec le numérique.

« L’accompagnement, le soutien et la formation liée au numérique ressortent clairement comme des mandats qui se sont ajoutés à ceux déjà existants », lit-on dans le rapport intitulé La fonction de conseillère ou de conseiller pédagogique au Québec. Les professeures Nancy Granger et Suzanne Guillemette, du département de gestion de l’éducation et de la formation de l’Université de Sherbrooke, cosignent ce rapport en compagnie de l’assistante de recherche Bianca B.-Lamoureux."

COVID

Quatre webinaires pour comprendre l'intelligence artificielle :

1. Argumenter autour de l’intelligence artificielle en cours de français
2. Réfléchir autour des données avec les élèves : big datas et algorithmes. Avons-nous réellement le choix ?
3. Comment l’IA peut aider à personnaliser les apprentissages en cycle 2 ? L’exemple de LALILO
4. Table ronde – L’Intelligence artificielle en éducation : quels impacts pour nos établissements ?