Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

La qualité de l'air est un enjeu pour la formation des élèves en Île-de-France. Il s'agit de leur apporter des connaissances scientifiques précises sur cette question et de développer leur esprit critique afin de leur permettre de faire des choix éclairés et responsables en matière de santé et d'environnement. Une telle démarche impliquant et responsabilisant les élèves dans leurs choix s'avère stratégique dans le contexte actuel de crise sanitaire, et porteuse d'apprentissages bien au-delà.

"Plusieurs outils, notamment ceux élaborés par l’hôpital Robert Debré, sont mis à disposition des personnels de l’éducation nationale afin de mieux prévenir, identifier et accompagner les élèves en situation de détresse psychologique dans le contexte de la crise sanitaire.

La majorité des élèves ont trouvé au sein de leur milieu familial un environnement protecteur et rassurant face à la crise. Toutefois, les périodes de confinement et de déconfinement ont pu générer, chez de nombreux enfants et adolescents, un niveau élevé d’anxiété. Ce dernier a pu faire apparaitre ou aggraver des symptômes de stress ou de détresse psychologique, voire des troubles anxieux ou psychopathologiques chez certains d’entre eux.

Les équipes éducatives sont pleinement mobilisées pour repérer les élèves en souffrance psychologique et les signes de maltraitance susceptibles d’y être associés. Par leur attention quotidienne portée aux élèves, par la qualité de leur relation aux familles, elles participent d’une sécurisation des enfants et des jeunes, et de leur orientation vers les personnels compétents.

Afin d’accompagner les inspecteurs de l’éducation nationale et les chefs d’établissement dans le pilotage de cette action, et l’ensemble des personnels, des outils de sensibilisation sont mis à disposition. 

La démarche construite par les établissements et les circonscriptions du premier degré vise trois objectifs :

1. Améliorer le repérage et l’orientation des élèves en souffrance et des violences intrafamiliales ;
2. Renforcer l’information aux élèves ;
3. Renforcer l’information aux parents."

COVID

"Afin de faire face à la situation sanitaire tout en assurant la continuité des apprentissages, le ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports a publié, en juillet 2020, un plan de continuité pédagogique présentant différentes modalités d'organisation du service public de l'enseignement en fonction de l'intensité de la circulation locale ou nationale du virus. Ce plan a été complété par la circulaire du 6 novembre 2020 (MENE2030573C), qui invite les directeurs d'école et chefs d'établissements à préparer, avec leurs équipes, un plan de continuité pédagogique pour faire face aux différentes situations susceptibles d'intervenir.

Cette circulaire prévoit notamment que les lycées ont la possibilité d'adapter leur fonctionnement de manière à assurer la plus stricte application du protocole sanitaire du 2 novembre 2020, en organisant une partie des enseignements à distance.

Bulletin officiel n°3 du 21 janvier 2021

"Depuis le début de l’année 2020, les enfants ont dû s’adapter à de nombreux changements dans les différentes sphères de leur vie (ex. : routine quotidienne en classe ou à la maison, suivis médicaux, loisirs). Afin de documenter l’impact de ces changements sur la santé mentale des enfants, une équipe d’une trentaine de chercheurs, de professionnels de la santé et de partenaires de divers organismes a mené une recherche pour synthétiser les connaissances scientifiques sur le sujet (Camden et al., 2020A). Les différentes études rapportent des inquiétudes concernant la santé mentale des enfants et des familles, particulièrement en ce qui concerne l’anxiété, l’ennui, l’irritabilité, le sommeil, entre autres. Aucune des études recensées en juillet 2020 n’avait cependant été réalisées dans le contexte québécois."

Des outils accessibles à tous en matière d'information épidémique

"Eduscol signale, ce 10/12/20, la mise en ligne par l’Agence régionale de santé de Nouvelle-Aquitaine d’une série de supports d’information sur le coronavirus en français simplifié (outils FALC « faciles à lire et à comprendre ») particulièrement adaptés aux personnes avec des difficultés de communication ou de compréhension."

COVID

"Vous travaillez auprès des jeunes et vous souhaitez leur offrir des activités d’éducation alimentaire ? Savez-vous qu’en plus de leur transmettre des connaissances en nutrition et des compétences culinaires, vous pouvez enrichir leur littératie alimentaire, et ainsi les aider à devenir des citoyens plus éclairés ?

Qu’est-ce que la littératie alimentaire ?

Pour que les jeunes deviennent de véritables acteurs de leur alimentation, plutôt que de simples consommateurs, ils ont besoin de savoir planifier et cuisiner, mais aussi de se poser les bonnes questions et de développer un regard critique sur le monde agroalimentaire. D’où viennent les aliments, comment sont-ils produits, transformés, emballés, publicisés, distribués, consommés ? Quel est leur impact sur l’environnement, sur la santé et sur la société ? C’est en développant leur littératie alimentaire que les jeunes trouvent les réponses à ces questions. Survol non exhaustif des ateliers scolaires, des guides et des formations qui permettent d’initier les jeunes à ces réalités multiples."

Téléchargez notre dossier spécial sur la littératie alimentaire

"Nous vous invitons à randonner avec nous dans les méandres du sommeil. Objectif : mieux connaitre le sommeil, ses propriétés et tout particulièrement ses effets bénéfiques sur le bien-être et sur les apprentissages. Cette randonnée comporte des séquences d’activité pour la classe, adaptées aux cycles 2, 3 et 4 : l’idée principale est d’amener les élèves à comprendre l’importance de leur sommeil et à agir pour le protéger. Il s’agit également de développer leurs compétences scientifiques et leur esprit critique: comment observer le sommeil de façon rigoureuse, par quels moyens la recherche scientifique permet-elle de construire des connaissances solides qui dépassent nos intuitions, comment évaluer correctement la fiabilité des informations."

« Train n° 8020, lancé à toute allure sur ses rails, déclenche avec une rigueur toute militaire, les dispositifs de sécurité au passage à niveau. Feu rouge clignotant, sonnerie, barrières entrent en action. Feu rouge clignotant commente avec gourmandise les pensées des usagers de la route qui patientent. Mais que fait le chien de Mélodie ? »
Ce film de 2 min 45 s accompagné d'une fiche pédagogique pour les enseignants et d'une fiche d'accompagnement pour les parents est centré sur le thème de la sécurité aux passages à niveau. Il est réalisé par Réseau Canopé, en collaboration avec la direction générale de l'enseignement scolaire (DGESCO) du ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports, de la délégation à la sécurité routière (DSR) du ministère de l'Intérieur et de SNCF Réseau.

"A quoi sert la science ? A construire une connaissance fiable qui peut parfois se révéler très utile. Ainsi, chacun d’entre nous peut lutter contre la maladie en appliquant des gestes préventifs comme se laver les mains ou se tenir à distance les uns des autres. La première activité se focalise sur le lavage des mains : pourquoi le faire et comment le rendre efficace ? Quelles stratégies mettre en place pour se souvenir de se laver les mains et pour convaincre les autres de le faire également ? La seconde activité porte sur la distanciation physique entre personne : pourquoi est-elle utile ? Quelles stratégies mettre en place pour parvenir à la maintenir ?"

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"Il y a un an, le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse déclinait un plan avec 10 nouvelles mesures pour renforcer notre action et combattre le harcèlement et le cyber harcèlement. Ce plan est désormais en place et commence à produire des résultats. Actuellement expérimenté dans 40 écoles et collèges, le déploiement du programme anti-harcèlement se fera dans toutes les académies en 2021.

Cet engagement politique se traduit par l'inscription dans la loi Pour une École de la confiance d'un droit à une scolarité sans harcèlement. Cela implique la structuration des actions de prévention au sein des écoles et des établissements par la formalisation des plans de prévention des violences et du harcèlement et par leur effectivité.

La reconduction du prix Non au harcèlement poursuit cet objectif et constitue un des axes stratégiques de cette politique publique de prévention. 45 968 élèves et 2 587 personnels ont présentés, lors de la précédente édition, près de 1500 productions remarquables.

La création du prix spécial élémentaire offre la possibilité aux équipes et aux élèves de se saisir, en toutes occasions, de cette question, et ce, dès le plus jeune âge ; 300 écoles ont participé pour la première fois au nouveau prix Non au harcèlement pour l'élémentaire lors de la dernière."

Bulletin officiel n°41 du 29 octobre 2020

Un guide d'accompagnement à la mise en œuvre de l'éducation à l'alimentation et au goût est mis à disposition par le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse. En tant qu'éducation transversale, l'éducation à l'alimentation et au goût permet de faire du lien entre les apprentissages fondamentaux et l'ensemble des compétences (langagières, de communication, d'expression, d'argumentation) qu'un élève acquiert tout au long de son parcours.

Afin de faire face à la situation sanitaire tout en assurant la continuité des apprentissages, le ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports a publié, en juillet 2020, un plan de continuité pédagogique présentant différentes modalités d'organisation du service public de l'enseignement en fonction de l'intensité de la circulation locale ou nationale du virus. Ce plan a été complété par la circulaire du 6 novembre 2020 et la circulaire du 15 janvier 2021, qui invitent les directeurs d'école et chefs d'établissement à préparer, avec leurs équipes, un plan de continuité pédagogique pour faire face aux différentes situations susceptibles d'intervenir.

"(Mise à jour le 15 février 2021) Les réponses à vos questions sur les modalités pratiques mises en place dans les écoles, collèges et lycées, en situation Covid19, pour les élèves, les familles et les personnels."

Télécharger les questions-réponses Coronavirus Covid-19
(mise à jour le 15 février 2021)

"Faire connaître aux enfants les ressorts du cerveau afin qu’ils soient plus attentifs dans la rue, tel est l’objectif du nouveau projet « Mon cerveau, mon ami pour la route ». 

Conçu par la Fondation La main à la pâte avec la collaboration de l’association Prévention Routière et le soutien de la Fondation d’entreprise Michelin, ce projet original clés en main propose aux enseignants une série d’activités à mener en classe, avec l’espoir de faire diminuer le nombre d’accidents d’enfants. Chaque année, près de 1 250 enfants de moins de 12 ans sont victimes d’accidents de la route en tant que piétons."

Mieux comprendre le fonctionnement de l’attention

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• Consultez les ressources 

"Dans cette édition, la vue d’ensemble porte sur l’impact social de la crise sanitaire de la Covid-19 et du confinement, dans des domaines tels que la santé, l’emploi, les inégalités femmes-hommes, la scolarité des enfants, les pratiques culturelles, etc. Un éclairage est ensuite apporté sur les enfants, sous l’angle des inégalités sociales. "

"La santé est très largement déterminée par des facteurs liés à l’environnement, aux habitudes de vie et au contexte socio-économique.

Chacun des 17 Objectifs de Développement Durable de la nouvelle feuille de route universelle sur le développement durable (Agenda 2030) élaborée en 2015 par les Nations Unies, tous intrinsèquement liés, est concerné par la thématique de la santé et ses enjeux multiples.

Cette 13e édition du FOREDD est l’occasion, dans ce contexte d’Agenda 2030, d’apporter des éclairages sur les différents enjeux liés à la santé, tant à l’échelle mondiale qu’à l’échelle territoriale.

L’édition du FOREDD 2021 devait se tenir en présentiel à Amiens les 28 et 29 janvier 2021. Malgré la crise sanitaire actuelle, elle est maintenue, mais elle se déroulera selon des modalités différentes en distanciel pour les conférences et tables rondes des 27 et 28 janvier 2021. Les ateliers sont également maintenus, mais ils sont reportés au printemps prochain, selon des modalités qui restent à préciser."

"La seconde vague de propagation de la COVID-19 anticipée au Québec à l’automne 2020 au Québec a forcé la prise de mesures sanitaires drastiques pour les établissements scolaires de tous les ordres scolaires. Mais quels en sont les impacts socio-émotionnels chez les enseignants et les élèves ? Loin de constituer un succès, la rentrée scolaire a plutôt révélé l’intensification des iniquités et inégalités chez les élèves, en plus de mettre encore davantage de pression sur les enseignants. C’est du moins ce que révèlent des résultats de recherches préliminaires de la question présentée à l’occasion du colloque Bilan d’une rentrée scolaire en contexte de pandémie su 24 novembre 2020, organisé par la Fondation Jasmin Roy Sophie Desmarais, en collaboration avec le Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (CQJDC), sous l’égide de la Commission canadienne de l’UNESCO."

"La présente instruction précise l'application ministérielle des dispositions prises pour la fonction publique de l'État en raison de l'évolution de l'épidémie de Covid-19. Elle concerne les écoles, les établissements publics d'enseignement, les services et les établissements publics nationaux du ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports.

Les services et les établissements doivent veiller à la santé et à la sécurité des personnels, qui sont appelés, sous les réserves précisées dans la présente instruction, à travailler sur leur lieu habituel de travail, afin d'assurer la continuité du service public de l'éducation nationale."

Bulletin officiel n°45 du 26 novembre 2020

"Découvrez ou redécouvrez le concours des Clés de l’Éducation Routière ! Créé par les associations Prévention Routière et Assurance Prévention, il a pour objectif de valoriser le travail réalisé par les élèves dans le cadre de la prévention des risques routiers.

"Le concept scandinave du « forest schooling » prend de l’ampleur et les adeptes de la classe extérieure sont de plus en plus nombreux, surtout avec la situation sanitaire actuelle. Une simple promenade dans le quartier peut être source de multiples apprentissages en plus d’oxygéner le cerveau. On vous présente des activités à réaliser avec les élèves. (partie 1 : français et maths !)."

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