Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

"Un projet pédagogique peut-il favorise l’engagement des élèves dans un travail à distance ? En voici un exemple concret mis en œuvre par Nathalie Montassier au collège Juliette-Adam à Gif-sur-Yvette : pendant le premier confinement, ses 4èmes ont été amené.es en distanciel à créer un jeu de 7 familles autour de 7 nouvelles de Maupassant, puis en présentiel à y jouer pour mettre leurs lectures en action et en partage. Elle livre ici les clefs d’un tel travail : scénarisation des activités, accompagnement des élèves, ludification de la relation aux œuvres, déploiement de travaux collaboratifs et d’un projet collectif pour continuer « à faire classe, c’est-à-dire à faire société ». Elle éclaire aussi les conditions de la réussite : c’est tout au long de l’année que les élèves et l’enseignant.e doivent être habitué.es à « la mise en place de projets » et à « la manipulation des outils numériques »..."

Le projet « Jouons aux cartes avec Maupassant »

Le déroulé du projet

Continuité pédagogique / EnseignementHybride

"Apport de Catherine Hurtig-Delattre, chargée d’études à l’Institut français de l’éducation (IFÉ), École normale supérieure de Lyon (ENS). Elle a été enseignante en école primaire et a exercé plusieurs fonctions auprès des parents et des partenaires de l’école : formatrice, coordinatrice Éducation prioritaire, directrice d’école maternelle.

Au fur et à mesure de son parcours, Catherine Hurtig-Delattre a creusé les questions de la coopération entre enseignants et parents et de la coéducation. Elle nous explique, dans cet article, les différents enjeux liés à ces notions et l’évolution entraînée par la mise en place de l’école à distance durant la crise sanitaire de la Covid-19."

Continuité pédagogique

"La formation à distance crée un espace flexible qui offre aux étudiants des opportunités éducatives tout en permettant de répondre à leurs diverses responsabilités personnelles, professionnelles ou familiales. Mais cet espace peut paraître bizarre et l’ensemble de la formation associée à ce lieu peut représenter une activité solitaire. Alors, comment surmonter les difficultés liées à cet espace, à cette activité, et favoriser la réussite éducative ? Le développement d’un sentiment d’appartenance pourrait être une piste de solution. C’est d’ailleurs pourquoi Susi Peacock et ses collaborateurs (2020) ont examiné l’importance du sentiment d’appartenance dans la formation à distance. Pour ce faire, ils se sont intéressés à l’expérience des étudiants."

Continuité pédagogique

"Depuis mars 2020, avec l'adoption de l'enseignement à distance due à la pandémie, les étudiants en situation de handicap sont parmi ceux qui rencontrent les plus grands obstacles, car le soutien spécifique et les outils pédagogiques dont ils ont besoin ne sont pas toujours disponibles dans l'enseignement à distance et en ligne. Les handicaps nous affectent à des degrés extrêmement divers. Les troubles cognitifs, les profils cognitifs très divers, ou les déficiences sensorielles ne sont pas toujours « visibles », parfois même ils sont décelés tardivement. Cela rend le travail des enseignants difficile pour mieux s’adapter à ces besoins particuliers. [...]

Lors de ce webinaire, Sylvie Larbi, Véronique Poutoux et Stéphane Amiard partageront leurs expertises, et ensemble nous verrons comment les technologies peuvent répondre aux défis de l’accessibilité et de l’inclusion afin de promouvoir l’égalité des chances en matière d’éducation."

Continuité pédagogique

"Qu’est-ce que la plateforme de blogs de l’académie de Versailles ? Comment utiliser un blog en français ? Comment un blog peut-il nous aider à répondre à la diversité des situations à laquelle nous sommes confrontés ?

L’article vise notamment à accompagner ceux qui ne se sont pas encore lancés et propose quelques pistes pour l’utilisation d’un blog en Français dans le contexte de la crise que nous connaissons."

"L'émission En français dans le texte de France Culture propose la lecture d'un texte au programme des classes de première ou de terminale, par une comédienne ou un comédien, analysé et commenté par des professeurs.

Cette émission fait suite à l'émission "Écoutez, révisez !" diffusée par France Culture dans le cadre de la continuité pédagogique.

Les analyses et commentaires rédigés par les inspecteurs généraux de l'éducation, du sport et de la recherche pour préparer les émissions sont accessibles ci-dessous. Elles constituent des ressources d'accompagnement mises à disposition des professeurs pour mettre en oeuvre les programmes de lettres, histoire et philosophie."

Accéder à toutes les émissions

Continuité pédagogique

"Le jeu symbolique (faire semblant de…) est très présent dans l’éducation préscolaire. Mais comment entretenir le jeu à distance? Cela peut effectivement représenter un défi. Des enseignantes et conseillères pédagogiques ont trouvé des façons de jouer à faire semblant même à distance.

Six enseignantes de la maternelle 4 ans et 5 ans ainsi que deux conseillères pédagogiques, deux chercheurs et une assistante de recherche ont pris part à une recherche collaborative à propos du jeu et du développement du langage de l’Université du Québec à Trois-Rivières. 

Avant d’élaborer des activités avec des petits de l’éducation préscolaire à distance, les participants à la recherche insistent sur deux prémisses : il est essentiel de prévoir des activités d’initiations aux outils technologiques lors des présences en classe et les parents doivent nécessairement être informés des activités prévues en ligne (et du rôle qu’ils pourraient être amenés à jouer)."

Continuité pédagogique

"Forte de son leadership en formation à distance, l’Université Laval a développé un guide de bonnes pratiques de l’enseignement en ligne.

Ce guide est à la fois une source de conseils et un aide-mémoire vous permettant d’orienter vos réflexions lorsque vient le temps de développer ou réviser un cours à distance. Découvrez les 54 pratiques et explorez à votre guise les exemples et liens complémentaires pour chacune des pratiques.

Les pratiques sont formulées de façon à être utilisées dans différents contextes, différentes disciplines et différents niveaux d’enseignement."

Liste des bonnes pratiques

Fiche à télécharger

Continuité pédagogique

"Comme souvent dans les situations de crise, apparaissent sur les réseaux sociaux des discours dangereux qui prodiguent de faux conseils et de fausses informations. La situation exceptionnelle que nous connaissons et l’exploitation habile de la peur ou des angoisses qu’elle suscite, sont propices au développement des rumeurs et des théories complotistes. Le travail à distance peut aussi mettre les élèves en situation d’être sensibilisés à ces discours. Il est donc possible de travailler ces questions avec eux dans le cadre de la continuité pédagogique et de permettre aux élèves de développer un esprit critique.

Nous vous proposons des références à des outils qui peuvent être utilisés à distance et des séances plus élaborées –cette page est amenée à s’enrichir."

ValeursdelaRépublique

"La crise sanitaire que notre pays traverse depuis Mars à 2020 a imposé à l’École des conditions de travail inédites qui ont nécessité des pratiques et des fonctionnements de type nouveau au point que certains ont pu considérer que la crise parvient à réaliser des changements que les ministres ne parviendraient pas à obtenir.Nos pratiques, nos organisations du travail, nos fonctionnements, nos modes de relation, nos représentations, nos métiers même ont été bousculés. Ce numéro de la revue Administration & Éducation se propose d’interroger ces transformations : quels problèmes se sont posés aux acteurs, quels types de réponse ont-ils donnés en reconfigurant leur action pédagogique ? comment leurs représentations du métier, des élèves et de leurs familles ont-elles évolué ? Quels enseignements peut-on tirer de cette expérience collective pour l’École d’après  ? Le numéro s’attachera à établir ces constats."

COVID / Continuité pédagogique

"Au moment d'écrire ces lignes, la pandémie du Sars-Cov-2 n'était pas finie. L'incertitude quant à la sortie de crise semblait toujours d'actualité et, ce, malgré les vaccins distribués au compte-goutte. Toutefois, nous ne nous intéresserons pas ici vraiment à la situation mais plutôt aux effets de celle-ci sur l'éducation. Parce que, internationalement, tous les systèmes scolaires ont dû réagir très rapidement et trouver des solutions pour éviter la contamination. Il a fallu mettre en place des mesures sanitaires dans les établissements et établir des enseignements à distance précipitamment.

Ainsi, la pédagogie n'a pas eu le choix de promptement changer. La question se pose tranquillement au fur et à mesure que les autorités médicales traitent la maladie : que sera l'éducation après la covid-19? "

Continuité pédagogique / EnseignementHybride

La page Éduscol qui recense les ressources sur la continuité pédagogique de l'école primaire au lycée.

• Cadre de référence
• Accompagnement des élèves
• Ressources numériques, ressources partenaires
• Sélection de ressources par niveau et disciplines

Afin de faire face à la situation sanitaire tout en assurant la continuité des apprentissages, le ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports a publié, en juillet 2020, un plan de continuité pédagogique présentant différentes modalités d'organisation du service public de l'enseignement en fonction de l'intensité de la circulation locale ou nationale du virus. Ce plan a été complété par la circulaire du 6 novembre 2020 et la circulaire du 15 janvier 2021, qui invitent les directeurs d'école et chefs d'établissement à préparer, avec leurs équipes, un plan de continuité pédagogique pour faire face aux différentes situations susceptibles d'intervenir.

"En enseignement à distance, il est difficile pour les enseignants d’observer en temps réel les élèves alors qu’ils complètent des exercices de façon individuelle à la maison. La rétroaction personnalisée et immédiate devient ainsi un défi. Les applications Classkick et Formative représentent une option intéressante, voici pourquoi.

Idéalement, les deux outils, disponibles en version gratuite ou payante, sont utilisés avec des appareils ayant des écrans tactiles. Ils permettent d’intégrer des activités déjà existantes (sous forme de PDF ou d’images) et de les compléter avec un stylet. De nouvelles activités peuvent aussi être créées directement dans les deux plateformes aux fonctionnalités similaires. De façon très simplifiée, disons que les deux outils numériques permettent aux enseignants de « circuler » de façon virtuelle dans la salle de classe et de voir en temps réel la progression des élèves lorsqu’ils réalisent des travaux individuellement.

Grâce à ces outils, l’enseignant peut suivre en direct chaque élève et lui donner de la rétroaction instantanée (en écrivant directement sur sa copie ou en lui remettant un autocollant virtuel contenant un commentaire). Cela permet de voir si (et comment) les élèves sont au travail dans les tâches proposées."

Continuité pédagogique

"Le contexte sanitaire exceptionnel a amené le ministre à définir, dans sa lettre aux enseignants du 21 janvier, les adaptations de la session 2021 du baccalauréat général et technologique.

"La crise du coronavirus (COVID) a bouleversé le système éducatif et notamment le pilotage des établissements scolaires, qui ont dû fermer, puis rouvrir. La continuité pédagogique et l'organisation de l'éducation ont dû être réinventées en raison du contexte sanitaire exceptionnel, sans que les moyens soient au rendez-vous.

Les chefs d'établissement ont été au premier plan des transformations des professionnalités qu'a introduit cette crise. L'autonomie des chefs d'établissement a ainsi été le support des mutations organisationnelles, mais s'est avérée être à double tranchant. Quelle place à l'autonomie pour gérer cette crise à l'échelle de l'établissement ? Comment le pilotage des établissements a-t-il pu être conduit dans le contexte sanitaire actuel ? Cette période peut-être la source d’une transformation profonde et durable du métier de chef d’établissement ? 

Gilles Herreros, enseignant chercheur à l’Université Lyon 2 et membre du Centre MAX WEBER, ainsi qu'Olivier Perrenoud, professeur à la Haute école pédagogique du canton de Vaud et responsable du pôle de recherche et de formation LEAD,  tenteront d’apporter des réponses à ces interrogations."

"La continuité pédagogique constitue l’actualité de cette nouvelle publication, qui propose des exemples de pratiques pédagogiques telles que la mise en œuvre de l’enseignement hybride. Ces pratiques sont par ailleurs référencées dans Édubase.

À la rentrée 2020, un quart des directeurs et directrices d’école estiment que le niveau en lecture et en maîtrise des nombres est plus faible pour tous ou pour la plupart des élèves de CE1 que lors de la rentrée 2019. Mais dans le même temps, près de 20 % d’entre eux estiment que ce niveau est meilleur pour tous ou pour la plupart des élèves de CE1. Ces constats sont plus dégradés pour les écoles du réseau d’éducation prioritaire (REP et REP+).

Note d'Information n° 21.04, janvier 2021

COVID / Continuité pédagogique