Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

Présentation d'une séquence menée par une professeur documentaliste avec des élèves de 5ème, en interdisciplinarité (lettres / arts plastiques). L’animation consiste à lire un roman jeunesse en cours d’écriture, d’interagir avec l’auteur (Sandrine Beau) et lui communiquer des remarques sur l’histoire, les personnages, un événement du roman…

"Tous les enseignants sont invités à participer aux sessions de démonstration gratuites d’Academic Software qui se dérouleront en ligne les 10 et 11 mai 2022 prochains. Ces « Demodays » constituent l’occasion idéale pour les enseignants de découvrir les outils numériques, les logiciels et les plateformes les plus récents qu’ils pourront ensuite utiliser en classe."

"Cette contribution rend compte d’une étude comparative s’intéressant à des médiations cognitives à l’œuvre dans un dispositif pédagogique visant à initier des élèves de grande section de maternelle à la robotique/informatique. Une séance ludopédagogique utilisant le dispositif Blue Bot a été déclinée sur supports corporel, robotique et tablette numérique. Cette étude éclaire la manière dont les instruments influent sur l’agir enseignant interrogé à partir de l’identification, chez les praticiens, de leurs gestes, postures et conceptions professionnels."

"Cet article s’intéresse au passage d’une programmation graphique par blocs (Scratch) au collège à une programmation en lignes de code (Python) au lycée. Il s’agit, dans les termes de la théorie des situations didactiques (Brousseau, 1998) d’identifier les discontinuités propres à cette transition, puis de concevoir et de tester une ingénierie didactique permettant de la soutenir. Nous avons pu tester une séquence proposant la résolution de défis à travers la programmation d’une carte Micro:bit auprès d’élèves de 3ème lors d’un atelier sur un temps extra-scolaire. Nous mettons en évidence : les apprentissages réalisés, la constitution d’une étape intermédiaire concernant les paradigmes de programmation et les contraintes techniques en jeu, le fort engagement des élèves supporté par le triptyque : défi-badge-carte."

Dans cet article, nous nous intéressons à l’impact des profils des futurs enseignants du primaire et de mathématiques sur l’évolution de leurs perceptions et leur intention pédagogique dans l’enseignement de la programmation. Pour cela, une formation utilisant l’outil Minecraft : Education Edition a été proposée. Les résultats, interprétés à partir de différents modèles issus du modèle de TAM (Davis et Davis, 1989), permettent de fournir quelques pistes de réflexion pour la formation initiale et continue des enseignants.

"Aujourd’hui nous sommes avec Philippe Ajuelos Administrateur ministériel des données des algorithmes et des codes sources à la direction du numerique pour l’éducation au Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse et nous allons parler du rôle et des engagements du Ministère pour gérer au mieux les données et les applications des plateformes pour faire de l’éducation une administration souveraine, aidante et inclusive. […]"

L’équipement numérique de base doit permettre, par un usage des ressources et des outils mis à disposition, dans le cadre de confiance du Ministère de l’Education Nationale, de la Jeunesse et des Sports, d’enseigner, de conduire en classe des activités d’apprentissage et de donner aux élèves des éléments d’une culture numérique.

Ces documents visent à éclairer les collectivités compétentes dans leurs investissements, en fonction du niveau d’équipement attendu dans leurs écoles, collèges et lycées.

"Quelques enseignant.e.s en Suisse réalisent des activités de robotique éducative dans leurs classes mais il arrive souvent que seuls les pionniers et les enseignant.e.s plus experts en informatique mettent en œuvre ces activités pouvant être perçues comme ‘’intimidantes’’. Pourtant, la société numérique exige l’acquisition de compétences liées aux sciences informatiques comme la pensée informatique ou les compétences en matière de codage ; la robotique éducative est perçue comme un outil précieux pour développer ces compétences et est de plus en plus présente dans les nouveaux programmes scolaires. Comment pouvons-nous soutenir et inciter les enseignant.e.s à tester et se lancer dans ces domaines ? […]"

"Bertrand Posnic est enseignant dans le premier degré depuis 22 ans, dont 15 ans à l’école de Plouasne, petite bourgade bretonne à une trentaine de minutes de la capitale, Rennes. A la suite du concours Promethean Grant, sa classe a remporté un prix et a donc décroché “le gros lot“ : l’ENI ActivPanel. Cet outil est venu enrichir la palette d’outils utilisés par Bertrand, féru de pédagogie, qu’il met quotidiennement au service de ses élèves de CM2. Au cours des vingt dernières années, Bertrand a connu les différents programmes d’équipement numérique à l’école.  […]"

Le dernier numéro de la revue Arabesques, de l'Agence Bibliographique de l'Enseignement Supérieur (ABES), publie un dossier consacré aux Humanités numériques, intégralement consultable en ligne.

Cette activité pédagogique pour le cycle 4 propose de lier recherche d’informations, créativité numérique et pratiques informelles des élèves en transposant cette recherche dans le jeu vidéo “Minecraft“.

Objectif : rendre l’élève pleinement acteur de sa recherche et lui faire prendre conscience des différentes étapes nécessaires à un bon prélèvement d’informations.

"Cet article détaille un dispositif pédagogique destiné à initier des élèves de 5-6 ans à la notion de répétition. Celui-ci articule activités débranchées, résolution de problèmes et activités créatives dans un EIAH. L’analyse des observations et des traces numériques obtenues en milieu écologique montre qu’il est possible d’introduire les notions de base en algorithmique en s’appuyant sur l’identification de motifs visuels en évitant les difficultés liées au repérage spatial (mouvements du robot). Nous fournissons également les premiers éléments d’appropriation par des enseignants et des enseignantes de maternelle qui ont été formés à la pensée informatique."

Des tutoriels ciblés autour d’une palette d’outils numériques pouvant être utilisés à des fins pédagogiques, sous la forme de documents PDF.

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"Pour apprendre, il faut être attentif. Or, l’attention des élèves est très souvent difficile à maintenir, même sur une courte période. Captiver les apprenants, c’est l’un des plus grand défi des enseignant. Et c’est là que l’intégration du numérique en classe prend tout son sens. En effet, la plateforme numérique Wooclap incite les élèves à participer activement au cours, en leur proposant de répondre à des questions ou des challenges. Les élèves ne sont plus spectateurs, mais deviennent véritablement  acteurs de leur  apprentissage : ils répondent à des questions via leurs smartphones, tablettes ou ordinateurs. […]"

L’ambition de cet appel à projets s’inscrit dans une volonté d’impulser une nouvelle dynamique en renforçant l’éducation aux médias et à l’information (EMI) telle que présentée dans la circulaire du 24 janvier 2022, par la mise en place d’une webradio dans les collèges non équipés.

Nous sommes aujourd’hui entrés dans une « société de l’image » : les supports visuels, les moyens de sa diffusion et sa consommation n’ont jamais été aussi nombreux. Nos élèves ne font, bien sûr, pas exception et « consomment » des images tous les jours pour se divertir, s’informer

(ou se désinformer), apprendre, etc… Beaucoup d’entre eux se prêtent, d’ailleurs, au jeu du montage vidéo pour publier sur certains réseaux sociaux comme TikTok ou Snapchat.

Certains enseignants ont profité de cet engouement pour monter et diffuser des vidéos pédagogiques afin d’atteindre le maximum d’élèves."