Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

Podcast Extra Classe (46 min.)

La santé mentale, grande cause nationale en 2025, entre progressivement dans le champ des préoccupations de l’École. Et ce n’est pas pour rien : selon une grande enquête sur la santé mentale des collégiens et lycéens en 2024, la moitié de ces jeunes seulement présentent un état de bien-être mental, nombre d’entre eux expriment un sentiment de solitude, des plaintes psychologiques et/ou somatiques, présentent un risque de dépression ou encore ont eu des pensées suicidaires.
Face à ce constat, que peuvent, que doivent faire les enseignants et la communauté scolaire ? Dans cet épisode, on évoque les différents axes de réponse : promotion de la santé mentale, prévention et protection, et les initiatives qui se développent pour la formation des personnels aux premiers secours en santé mentale.
Avec :
Damien Durand, IA-IPR EVS qui pilote la formation sur la santé mentale dans l’académie de Lyon. Il est également référent harcèlement et superviseur du programme Phare ;
Anaïs Mangin, professeure d’EPS dans un collège REP+ à Toul. Elle a suivi la formation académique de trois jours « Secourisme en santé mentale » et elle a initié de nombreuses actions autour du bien-être des élèves. En faisant le lien entre activité physique et santé mentale, elle fédère plusieurs profs de différentes disciplines autour du projet « On s'bouge ».

Des Assises de la santé scolaire sont prévues en mai 2025 pour valoriser les métiers de la santé scolaire et développer leur attractivité afin d’améliorer la santé, le bien-être et la réussite des élèves.

Dans cette perspective, le ministère organise une consultation du 14 mars 2025 au 14 avril 2025 auprès des professionnels de l’éducation nationale et des responsables légaux d’élèves scolarisés.

Les questions de la consultation sont centrées sur les besoins des élèves et prennent en compte la place et le rôle des personnels. La santé scolaire est ici entendue dans toutes ses dimensions, au sens de l’Organisation mondiale de la santé : physique, mentale et sociale.

Chaque année, le 7 avril, est célébrée la journée mondiale de la santé. C'est l'occasion de mettre en place dans les établissements scolaires des actions de promotion qui pourront s'intégrer à la démarche Ecole promotrice de santé (EPSa).

Cette sélection de ressources fait partie des "clés en main e-sidoc", directement intégrables dans les portails documentaires des établissements scolaires. D'autres ressources s'adressant aux élèves sont également disponibles :

• collège
• lycée

CanoTech (Réseau Canopé) propose aux enseignants du primaire et du secondaire des formations en libre accès pour enrichir leurs compétences, sous forme de courtes vidéo et de webinaires. Deux nouvelles vidéos viennent d'être publiées :

• L'approche plurilingue : une clé pour l'inclusion des élèves allophones (Parole d'expert, 4min30)
• L’éducation à l’alimentation : une question socialement vive (Parole d'expert, 4min45)

Nouvelle Collection de courtes vidéos (3 min.) publiées par Lumni Enseignement qui s'adressent à des élèves de primaire et de collège.

"Lili, comment on fait les bébés 👶 ? Ça veut dire quoi pédophile ? Deux garçons, ça peut s'aimer d'amour 👨‍❤️‍💋‍👨 ? Avec Lili il n'y a pas de question sans réponse ! Tu vas voir, en matière de sentiments et de sexualité, c'est une experte ! La série Sexotrucs t'embarque dans son univers poétique de papier et d'objets animés."

Dans le cadre du chef d’œuvre en première bac pro, une classe a participé au concours Zéro cliché permettant de déconstruire les stéréotypes de genres. Des podcasts ont été réalisés, ils abordent les thèmes suivants : la médecine genrée, les menstruations (endométriose, congé menstruel), l'IVG, la contraception masculine.
Cette séquence pédagogique constitue une étape d'un projet mené sur deux ans.

Face à une situation médicale inquiétante, toute personne peut être amenée à contacter un numéro téléphonique d’urgence pour demander de l’aide, pour soi-même ou quelqu’un d’autre. Le dialogue qui s’en suit avec un·e régulateur·rice est crucial pour que la situation médicale soit correctement et rapidement identifiée, et que les secours adaptés soient envoyés. Au-delà des difficultés liées à la situation elle-même, l’analyse de ces conversations à très fort enjeu souligne de nombreuses embûches linguistiques et interactionnelles. Appelant·e·s et régulateur·rices n’ont pas les mêmes objectifs, n’emploient pas tout à fait les mêmes mots, et certains choix grammaticaux peuvent conduire à ne plus se comprendre ou même s’entendre. À partir de transcriptions d’extraits authentiques, cette conférence s’attardera sur les principaux écueils linguistiques et interactionnels rencontrés pendant les appels d’urgence, ainsi que sur les stratégies permettant – parfois – de les contourner.

Conférence de Marine Riou : Maîtresse de conférences - Université Lumière Lyon 2, publiée sur le site de l'ENS Lyon.

"Le 11 octobre, à l’occasion de la journée internationale des droits des filles, Règles élémentaires a publié les résultats de son étude sur l’impact des règles sur la scolarité des jeunes filles, menée auprès de 1 000 jeunes filles de 11 ans et 18 ans."

"La méthode de la préoccupation partagée (MPP) est une méthode employée pour résoudre les cas de harcèlement, notamment dans les établissements scolaires.

Par l’implication de tous, élèves comme adultes, elle permet de dénouer ces situations, et peut agir comme un catalyseur de la cohésion d’équipe au sein des établissements (...)"

"Ce dossier émanant du CSEN (Conseil scientifique de l'éducation nationale, groupe de travail : "Bien-être à l'école") traite la question de l’importance du sommeil chez l’enfant et chez l’adolescent."

Hors-séries : épisode 64 (12/05/2023) → L'innovation, qu'en dira-t-on ? Faire du cinéma en anglais contre le harcèlement Dans cet épisode nous vous parlons du projet Linda de l’académie de Nancy Metz.

"Que se passe-t-il dans les toilettes des établissements scolaires ? Selon qu’ils sont « filles » ou « garçons », « grands » ou « petits », quel regard portent les enfants sur ces espaces collectifs et individuels ? Comment les occupent-ils à mesure qu’ils grandissent, que les portes se ferment, que des murs s’élèvent et que la possibilité leur est offerte de se retrouver seuls à l’abri du regard des autres ?

Loin d’être des « petits coins » rejetés aux marges de l’école, les toilettes sont un lieu central où se construisent des apprentissages informels au fil de la scolarité."

Le 17 mai marque la journée mondiale contre l’homophobie et la transphobie, l'occasion d'un temps privilégié dans les établissements scolaires pour la mise en place d'actions de sensibilisation et de prévention.

Cette sélection de ressources destinées aux enseignants fait partie des "clés en main e-sidoc", directement intégrables dans les portails documentaires des établissements scolaires. D'autres ressources s'adressant aux élèves sont également disponibles :

• collège
• lycée

CanoTech (Réseau Canopé) propose aux enseignants du primaire et du secondaire des formations en libre accès pour enrichir leurs compétences, sous forme de courtes vidéo et de webinaires. De nouvelles vidéos viennent d'être publiées :

• Émotions et apprentissages chez l’adolescent : la place de l’enseignant (4 min.)
• Émotions et apprentissages chez l’adolescent : les spécificités (5 min.)
• Végétaliser une cour d'école : exemple de mise en œuvre (6 min.)
• L'alimentation, un sujet pour mener des projets transdisciplinaires (6 min.)

Podcast Extra Classe (6 min.)

Comment accompagner les élèves LGBT+ et lutter contre les préjugés ? Victoria Cadet est assistante d’éducation au lycée Pierre-Poivre de Saint-Joseph à la Réunion. Dans ses échanges quotidiens avec les élèves, elle a pu constater des faits d’homophobie et de transphobie dans l'établissement. Elle a aussi observé le cas de plusieurs adolescents et adolescentes s’interrogeant sur leur orientation sexuelle ou leur identité de genre. Afin de permettre à ceux qui le souhaitent de s’exprimer sur ces sujets sensibles, elle a l’idée de créer un atelier LGBT+ avec l’aide d'une psychologue scolaire et d'une assistante sociale. L’écoute, la bienveillance, l’absence de jugement, la libre parole sont les règles fondamentales de cet atelier. Victoria et ses collègues contribuent, au travers de cette action, à aider ces élèves à surmonter les difficultés liées à l'acceptation de soi, à l’apaisement du climat scolaire et à la reconnaissance de tous les élèves dans leur diversité.

Retrouvez les contenus et les modalités de mise en œuvre de l'Éducation à la vie affective et relationnelle (EVAR) à l'école maternelle et élémentaire et de Éducation à la vie affective et relationnelle et à la sexualité (EVARS) au collège et lycée.

Dans ce nouvel épisode, nous partons à Toulouse à la rencontre de Sonia Pecastaing Gomez, médecin scolaire de la circonscription. Elle travaille main dans la main avec les équipes éducatives afin d’améliorer la santé physique, psychologique et psychiatrique des élèves notamment à travers des projets de prévention comme « L’Ecole promotrice de santé ». Elle intervient tant au niveau du collectif scolaire que dans le cadre de suivis individuels. Elle est un lien indispensable entre les équipes éducatives, les élèves et leurs familles.

« Plus de 20 ans après l’adoption de la loi de 2001 prévoyant que l’ensemble des élèves doit bénéficier d’une éducation à la sexualité (es), tout au long de la scolarité, à raison d’au moins trois séances annuelles, l’application effective de cette mesure se fait toujours attendre. Loin d’être anecdotique, ce défaut d’application est dommageable aussi…

Des ressources sont mises à la disposition des équipes éducatives pour les aider à agir face aux situations de violences sexuelles présumées sur des enfants.

Au sommaire :

• L’École, premier relais de la campagne nationale contre les violences sexuelles faites aux enfants
• L’action des personnels de l’éducation nationale pour protéger les élèves

"Le plan interministériel de lutte contre le harcèlement à l’école et le cyberharcèlement a été présenté mercredi 27 septembre. L’objectif est d’améliorer et de coordonner la réponse des services de l’État face à ce fléau."

Le nouveau label "classes engagées" donne aux élèves de seconde et de première année de CAP l’opportunité de faire l’expérience de la cohésion, de vivre les valeurs de la République et de découvrir des formes variées d’engagement. Il vise également à fédérer les équipes pédagogiques autour d’un projet interdisciplinaire et à renforcer les partenariats des établissements.

La labellisation sera définie en fonction de la thématique du projet de classe déterminée selon les dominantes suivantes :

• Défense et Mémoire ;
• Sport et Jeux Olympiques et Paralympiques ;
• Environnement ;
• Résilience et Prévention des risques.