Serge Barbet, directeur délégué du CLEMI, s’est entretenu avec le réalisateur Daniel Leconte sur le documentaire “C’est dur d’être aimé par des cons”.
À travers ce documentaire, le journaliste Daniel Leconte souhaite sensibiliser les jeunes générations.
Réalisé lors du procès intenté contre le journal satirique Charlie Hebdo en 2007, ce film vise à décrypter les enjeux politiques, juridiques, médiatiques, idéologiques de cette affaire.
"L’esprit critique, vertu cardinale des sociétés modernes, n’est pas sans risque. Il rend certes plus lucide, mais aussi plus fragile et plus inquiet, car s’il faut tout interroger, peser, évaluer… que restera-t-il de solide pour se construire et avancer ?
L’adolescence incarne, dans le cours de la vie personnelle, cet âge de mise en question critique, ou cet âge de crise. Les deux termes, d’ailleurs, ont la même origine – le grec krinein –, qui signifie plein de choses : « séparer », « distinguer », « expliquer », « décider », « juger », « trancher ». Cette polysémie révèle que l’esprit critique, plus qu’une qualité, est une méthode.
Elle engage d’abord à sortir du familier et du confort quotidien pour prendre du recul et s’étonner ; elle oblige ensuite à envisager tous les points de vue possibles, y compris les plus saugrenus ; enfin, elle exige de trancher ou de décider. Et c’est ainsi qu’on cesse d’être ado pour – petit à petit – devenir adulte !
Kant formulait ces trois étapes par ses belles maximes du sens commun : « Toujours penser par soi-même » ; « Toujours penser en se mettant à la place d’autrui » et, la plus difficile : « Toujours penser en accord avec soi-même ». Sans la première, pas de réflexion ; sans la deuxième, pas de relation aux autres ; sans la troisième, pas de cohérence à soi. Le tout fait système.
Et c’est là que nous percevons le chemin qui reste encore à accomplir pour atteindre l’âge de la « majorité », ou des Lumières. Y compris aux adultes d’aujourd’hui qui, comme les adolescents, s’en tiennent trop souvent à la première maxime : « Penser par soi-même » ! Alors, l’esprit critique se réduit à la contestation ou à l’indignation, et finit par n’être qu’une critique de l’esprit. « Je pense donc je suis… contre », pourrait-on dire, en passant de Kant à un Descartes dévoyé.
Mais, pour être une grande personne, il faut faire un pas de plus : adultes de tous les pays, encore un effort ! Unissez-vous pour grandir et faire grandir autour de vous !"
"Le pôle numérique Histoire-Géographie propose une séquence croisant Sciences Numériques et Technologie (SNT) et Education aux Médias et à l’Information (EMI) en classe de seconde. En effet, les élèves abordent la thématique sur "les données structurées et leur traitement" dans une démarche de vérification de l’information.
Le groupe découvre un tweet de Donald Trump, publié en décembre 2017, qui remet en cause le dérèglement climatique à l’occasion d’un épisode de froid rigoureux aux Etats-Unis."
"Le principe de laïcité constitue un des fondements de notre République. Deux mois après l'assassinat de Samuel Paty, la Région Nouvelle-Aquitaine n'oublie pas.
Par ces termes, Alain Rousset, Président du Conseil régional de Nouvelle-Aquitaine, et Jean-Louis Nembrini, Vice-Président en charge de l’éducation et des lycées, nous avaient invités à une conférence et à un échange autour de ce principe républicain le mercredi 16 décembre 2020. [...]
Lors de ces discussions, plusieurs intervenants ont apporté un regard pluri-disciplinaire sur cette thématique. Au cours des échanges animés par Catherine André, journaliste co-fondatrice de Voxeurop, se sont exprimés :
Jean-Noël Jeanneney, Historien, spécialiste d’histoire politique, culturelle et des médias,
Jean-Pierre Obin, Inspecteur général honoraire de l’Education Nationale et spécialiste des questions de laïcité et mixité sociale,
François Dubet, sociologue professeur des universités,
Latifa Ibn Ziaten, présidente de l’association IMAD pour la Jeunesse et la Paix, étant empêchée a délivré un message durant la conférence."
"L'objectif de cet ensemble de ressources est d’encourager le développement de l’esprit critique en milieu scolaire, en développant des outils et des ressources de formation à destination des professeurs ainsi que des activités pédagogiques à destination des élèves. Toutes les ressources proposées s’appuient sur des pratiques réelles d’enseignement dans des classes mais restent cependant à adapter et à personnaliser."
"Pour combattre la désinformation et rendre la parole à la science, l’Inserm lance sa nouvelle série destinée à valoriser la parole scientifique: Canal Détox, des vidéos au format court et des textes visant à décoder l’actualité et à vérifier les informations qui circulent dans le domaine des sciences de la vie et de la santé."
"Cédric Passard, maître de conférence à Sciences Po-Lille, spécialiste du pamphlet et de la satire politique revient sur les origines et le rôle de la caricature dans le fonctionnement démocratique. Il rappelle également en quoi elle est un bon outil pédagogique pour exercer l'esprit critique et évaluer le degré de tolérance de chacun dans une société qui prône le vivre-ensemble. Explications."
"L'anniversaire de la loi du 9 décembre 1905 est inscrit au programme des actions éducatives et donne lieu, chaque année, à des projets instructifs, ambitieux, originaux, qui font vivre la laïcité au sein des établissements. Cette page a vocation à faire connaître et reconnaître la réflexion de l'ensemble des personnels sur cette problématique et de valoriser les productions des élèves."
Valorisation des actions menées autour de la laïcité
Outils pédagogiques pour la journée de la laïcité à l'École de la République
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Voir aussi sur le site du Ministère de l'Éducation nationale :
"La deuxième séance de l'année du séminaire « Fait didactique et éducation à », organisé par l'INSPÉ de Lorraine, se tiendra sur Teams, le 09 décembre 2020, de 14h à 16h.
Ce séminaire réunit depuis 2015 des chercheur/e/s du CREM et d’autres laboratoires universitaires autour d’une thématique commune : les « éducations à », fondée sur la prise en compte des questions des épistémologies liées aux savoirs, en contexte éducatif (rapports sciences/société/école/territoires circulation ; co-éducation ; cultures numériques et médiatiques, innovation pédagogique ; école/hors école.
Ces questions sociétales et les objets de cette éducation nécessitent une approche globale, complexe et pluridisciplinaire. Nous nous intéresserons cette année aux questions essentielles de l’éducation aux médias et à l’information et à la formation de l’esprit critique. Cinq rencontres sont proposées dans le cadre de ce séminaire de recherche qui se déroule sur les sites de l’INSPÉ de Lorraine, à Nancy ou à Montigny-lès-Metz. Il permet aux chercheur/e/s confirmé/e/s et débutant/e/s, ou associé/e/s et doctorant/e/ s de l’unité de recherche de présenter des travaux en cours et de les discuter, mais aussi d’accueillir des chercheur/e/s extérieur/e/s à l’équipe."
"La multiplication des écrans dans notre quotidien facilite l’accès à l’information, quelle que soit sa nature. L’information est accessible partout et tout le temps. Si le Web constitue un formidable outil de connaissance, il génère aussi, paradoxalement, un renforcement des logiques de défiance (médias, institutions, savoirs enseignés), ainsi qu’une présence renforcée (voire dominante) de croyances irrationnelles et obscurantistes sur les réseaux.
Pour tenter de répondre utilement aux enjeux démocratiques soulevés par ce nouveau rapport à l’information, la Ligue de l’enseignement a conçu, à destination des acteurs éducatifs, un parcours pédagogique intitulé « Les veilleurs de l’info ». Le but du parcours est d’outiller les professionnels de l’éducation pour traiter ces notions avec leurs publics.
Il est composé de 6 séances :
Journaliste, le jour J : pour comprendre l’importance de la vérification des sources.
L’info dans tous les sens : pour présenter aux jeunes le fonctionnement d’une rédaction.
La conf’ : pour expérimenter la création d’un journal et ses enjeux.
On nous cache tout on nous dit rien… : pour sensibiliser aux discours complotistes et à leurs mécanismes.
Les conspirations radicalement bidons : pour ringardiser les théories du complot et aborder les notions de biais cognitifs.
Les conspirations radicalement bidons – la battle ! : pour sensibiliser à l’importance de la protection et de la défense de l’information."
"L’enseignement scientifique permet d’enseigner des faits de science mais pas que ! C’est aussi l’occasion de faire comprendre ce qu’est le savoir scientifique, sa finalité et les exigences auxquelles il répond. Construire la confiance envers ce savoir exige de présenter aux élèves ce qui le rend légitime. C’est ce qu’ont entrepris Amandine Morado et Sébastien Gibrac, tous deux enseignants de SVT au collège SVT aux collèges Nicolas Copernic à Montmagny et Henri Wallon à Garges-lès-Gonesse. Ce sont eux qui nous racontent leur projet.
Les activités présentées ici s’inscrivent dans le thème « Le vivant et son évolution », et traitent de la théorie de l’évolution des espèces. Elles ont été réalisées en classe de troisième. Notre objectif était de présenter aux élèves la manière dont la science fonctionne, sa nature, sa méthodologie, ses objectifs et ses limites pour en comprendre la légitimité, et ainsi distinguer les savoirs des opinions ou des croyances.
Lors des séances précédentes, nous avions amené les élèves à réfléchir sur la notion d’arguments, et à apprendre à reconnaître quelques types de mauvais arguments [Voici un lien vers une activité de ce type]. L’objectif était maintenant de leur faire percevoir les théories scientifiques comme des édifices ou des puzzles fondés à l’aide d’un ensemble d’arguments fiables (les pièces du puzzle)."
"La Fondation La main à la pâte lance L@map, sa plateforme de formation à distance. Destinée aux professeurs du premier degré et du collège, elle propose des tutoriels pour enseigner les sciences et la technologie de manière attractive, en privilégiant la pratique de l’expérimentation, la formation au raisonnement scientifique et l’éveil de l’esprit critique.
D’une heure maximum, chaque tutoriel permet de s’approprier des activités de classe clés en main, conçues par des enseignants et des scientifiques puis testées avec des élèves. Les professeurs peuvent suivre les tutoriels à leur rythme, en expérimentant chez eux, en découvrant des interviews de scientifiques, des vidéos de classe ou encore des documents pédagogiques et scientifiques.
La plateforme L@map, c’est aussi un lieu d’échanges ! Après avoir mené des activités avec leurs élèves, les enseignants peuvent partager leur séance et commenter le travail réalisé par leurs collègues. Pour chaque tutoriel, un forum d’entraide entre professeurs est également à leur disposition, pour poser des questions ou y répondre. Un moyen de préparer sa classe derrière son écran de manière concrète et en interaction avec les autres."
"La commission de l’éducation populaire et le bureau du Conseil d’orientation des politiques de jeunesse (COJ) ont adopté, le 28 septembre dernier, un rapport, "Comment mieux faire coopérer l’Éducation populaire et l’École pour former de jeunes citoyens actifs ?" passé inaperçu et qui est, malheureusement, d’actualité. Développer une conscience critique et l’action citoyenne passe par "un EMC [enseignement moral et civique] pratiqué avec les principes d’éducation populaire". Cet enseignement, selon le COJ, ne doit pas être conçu "uniquement comme l’indispensable processus de transmission d’adulte à élève de la connaissance des institutions, de la République et de leur histoire" mais aussi selon des modalités que l’éducation populaire est habituée à mettre en œuvre, qui offrent "des possibilités d’un apprentissage collectif dans la durée", en "partant des centres d’intérêts, des questions, de l’expérience et des situations vécues par les élèves" et en "encourageant le dialogue et la délibération permanente". Le groupe de travail estime, au regard des méthodes utilisées par l’éducation populaire, que l’Education nationale aurait intérêt à s’en rapprocher.
C’est en effet l’une des recommandations importantes du COJ : construire une éducation à la citoyenneté au croisement de l’éducation populaire et du champ scolaire en s’appuyant sur les réalités du territoire, alors qu’aujourd’hui, regrette le groupe de travail, cet enseignement "ne s’appuie pas assez sur la mise en situation des élèves et apparaît trop peu ancré sur le territoire". Pour eux, cette "mise en capacité" des élèves doit se traduire par des engagements dans l’établissement et en dehors. Cela passe par "un projet éducatif global, en lien avec l’ensemble de la communauté éducative et notamment en invitant les associations et les parents à y participer".
Livret pédagogique de la série "Chouette, pas chouette". Fille ou garçon, c'est plus chouette quand on se respecte.
"Chouette, pas chouette ! une série de 16 programmes courts animés pour sensibiliser les 4-6 ans aux stéréotypes sexistes avec intelligence et humour a été réalisée avec l’appui de l’expertise pédagogique du CLEMI. C’est aussi un univers peuplé de personnages attachants, décliné en un livret pédagogique pour permettre aux professeurs des écoles de développer leurs actions en éducation aux médias et à l'information sur le thème de l’égalité filles/garçons, de la maternelle à la 6e."
"Nous publions des fiches pédagogiques autour de deux thèmes : Les données à ‘heure d’Internet et S’informer sur Internet. Ces fiches sont publiées sous licence creative commons et sont librement réutilisables. Nous vous invitons à les utiliser pour animer des ateliers et conférences au sein de votre association, de votre école, de votre bibliothèque."
S'informer sur Internet
Le débat public et la diffusion d’idées ne peuvent plus être décorrélés du numérique et d’Internet. Comprendre les mécanismes de la création de l’information sur Internet, savoir chercher, trier, croiser et vérifier les informations, mais aussi contribuer au débat en ligne sont des compétences essentielles pour prendre sa place de citoyen aujourd’hui. Ces fiches vont vous aider à décrypter de façon ludique les mécanismes du web pour permettre aux participants de se les approprier, et de les réinvestir dans d’autres contextes.
Les données à l'heure d'Internet
Avec l’avènement du numérique, il est devenu impossible de ne pas contribuer à la génération de données - data - numériques. Comprendre comment elles sont collectées et les usages qui en sont faits est un enjeu sociétal majeur. Ces fiches vous permettront d’animer des ateliers permettant d’appréhender ce qu’est la data, comment elle est générée, comment on peut croiser de grands ensembles de données pour “ les faire parler ”, mais aussi comment apprendre à protéger sa vie privée sur Internet."
"L’Observatoire national de la laïcité vient de publier son septième rapport annuel, après des annonces sur sa non reconduction au printemps prochain. Un texte qui rappelle ce qu’est la laïcité et ce qu’elle n’est pas au regard du droit, une précision bien nécessaire dans une période de tensions et de crispations autour des religions et de l’islam en particulier."
Développer la citoyenneté est devenu essentiel à l'ère du numérique. Amener les futurs citoyennes et citoyens à faire preuve d'autonomie, à agir en étant guidé par une réflexion éthique et à démontrer une vivacité dans leur façon de penser de manière critique. Voilà une des missions du RÉCIT !
"Les programmes scolaires permettent d’aborder la différence entre opinions et croyances d’une part, et connaissances d’autre part. De nombreuses thématiques amènent les enseignants à discuter de ces notions en classe, et cela n’est pas toujours facile. Pour vous aider à y voir plus clair, nous vous proposons une série de 3 interviews avec 3 experts du domaine."
"Bien que d’autres attentats aient touché le territoire français entre les deux, ceux de janvier 2015 et l’assassinat de Samuel Paty en octobre 2020 ont ceci de commun qu’ils ont touché l’école de plein fouet et ravivé les questionnements sur l’apprentissage de la laïcité et de la citoyenneté. La comparaison des deux époques met en lumière les changements importants intervenus dans les programmes d’EMC (enseignement moral et civique) entre 2015 et 2020."
Webinaire animé par Cédric Passard, maître de conférence en sciences politiques à Lille traitant de la question de la caricature et des enjeux de la liberté d’expression. A travers une analyse historique (de l’Antiquité à nos jours), découvrez la construction de l’art de la caricature en fonction des différents régimes politiques. Cédric Passard propose des éléments de définition du terme de caricature (différent d’un dessin de presse), de ses origines étymologiques, de ses formes (portrait, caricature de mœurs, de type), de ses objectifs (satire, pamphlet, critique ou dénonciation politique) et de ses limites au regard de la loi et de la notion de liberté d’expression. Retrouvez d'autres ressources sur https://www.reseau-canope.fr/canotech.html
La Journée de la laïcité est l’occasion de donner un souffle nouveau à ce grand principe républicain. Pour soutenir votre action, Réseau Canopé met à votre disposition un ensemble de ressources et une programmation adaptée de formations à distance.
Editeur(s) : Conseil d’orientation des politiques de jeunesse (COJ)
Date : 10/2020
"Aujourd’hui, la formation citoyenne des jeunes/ des élèves doit être abordée d’une manière globale, à cheval entre les temps scolaire, périscolaire et extrascolaire. Après avoir identifié des éléments de diagnostic et des clefs de réussite, le rapport du COJ propose des recommandations articulées autour de quatre axes :
Développer la continuité éducative entre les champs scolaire et de l’éducation populaire en construisant des espaces de croisements des temps scolaire et hors-scolaire, en rédigeant un cadre juridique pour les acteurs de l’éducation populaire et en valorisant l’engagement des jeunes et des enfants ;
Permettre à différentes pédagogies de s’exprimer et mobiliser les acteurs autour de la formation pour faciliter l’apparition d’une communauté éducative en inscrivant le parcours citoyen des enfants et des jeunes dans une politique éducative territoriale, en développant l’usage des pédagogies actives et des méthodes participatives ;
Identifier des clefs de réussite pour construire une éducation à la citoyenneté au croisement de l’éducation populaire et du champ scolaire en appuyant le développement de l’éducation citoyenne sur les réalités et ressources du territoire, en définissant des temps de travail des professionnels dédiés au développement d’actions, en mobilisant des moyens financiers pour soutenir les projets ;
Développer la capacité d’agir et de s’engager des jeunes en les accompagnants vers l’engagement, en faisant vivre la démocratie dans les établissements, en valorisant les compétences acquises par l’engagement.
"Développer l’esprit critique chez les élèves ? Tout le monde en est convaincu ! Oui, mais… qu’est-ce que l’esprit critique et en quoi consiste un enseignement “de” ou “pour” l’esprit critique ? Chacun de nous a des idées (reçues) sur ce que recouvre ce terme.
Nous vous présentons ici quelques mythes autour de l’esprit critique. Souvent nous ne les réfuterons pas entièrement mais nous essaierons de les nuancer, à la lumière des recherches en sciences cognitives.
Et si vous ne savez pas par lequel commencer, vous pouvez remplir ce petit questionnaire et vous laisser guider !"
"La Fondation La main à la pâte propose un enseignement de l’esprit scientifique et critique centré sur le développement de la capacité à évaluer les informations, du cycle 2 jusqu’au lycée. Nous possédons des bases naturelles pour évaluer les informations, mais nous pouvons profiter des enseignements disciplinaires notamment scientifiques pour développer cette capacité et faire face à des situations plus complexes. Dans ce livret, nous aborderons les contenus que nous pouvons enseigner aux élèves pour atteindre cet objectif et forger leur esprit critique et scientifique."
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