Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

Présentation d'un scénario pédagogique en EPS récemment publié sur Edubase.

"Nous faisons ici un focus sur le SPEN en Biathlon athlétique (demi-fond/lancer de vortex enchainés). Les élèves vont vivre différentes épreuves rappelant les étapes de la coupe du monde de biathlon.
L’objectif est de permettre aux élèves de mieux gérer leurs efforts pour réaliser la meilleure performance possible sur les épreuves.
Un carnet de suivi au format Numbers et le recueil de la fréquence cardiaque via l’application polar team et des brassards permettent une connaissance immédiate du résultat pour faciliter la régulation de l’effort de l’élève."

Présentation de TurboScribe, un service de transcription automatique qui convertit l’audio et la vidéo en texte avec précision et rapidité grâce à l'intelligence artificielle. Prend en charge une centaine de langues.

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Veille hebdomadaire très riche sur les langues et/ou le numérique, réalisée par Cathia Gaïta, IAN LV, Professeur d'anglais.

Face aux nombreux actes de malveillances qui ont touché les espaces numériques de travail (ENT) ces derniers mois, les autorités françaises en charge des sujets de cybersécurité ont souhaité mener une action de prévention collective forte pour responsabiliser les jeunes aux enjeux de cybersécurité.

"Entre 1876 et 1930, près de six millions d’européens ont immigré en Argentine, à une époque où le continent européen souffrait de problèmes économiques et d’instabilité politique. Nombreux furent ceux qui décidèrent « Hacer la América » : partir à des milliers de kilomètres vers une terre inconnue de laquelle on disait qu’elle pouvait être source de prospérité et qui offrait un abri face aux persécutions. De son côté l’Argentine, jeune Etat en pleine construction souffrait d’un déficit démographique et recherchait avidement de la main d’œuvre, jusqu’à inscrire dans le préambule de sa Constitution les libertés fondamentales pour tous les hommes du monde que souhaitaient habiter sur son sol.
Ce scenario pédagogique va parcourir l’histoire de ces européens qui, un jour, ont pris la décision de quitter leur pays natal, laissant derrière eux une famille et des amis. Cette séquence vise à analyser les causes de cette émigration et à découvrir les conditions du voyage et d’arrivée dans une terre inconnue. Qui étaient-ils ? Qu’avaient-ils en commun ? Qu’est-ce qui les attendaient de l’autre côté de l’Océan ? Qu’ont-ils apporté à leur terre d’accueil ?"

Projet incluant l'utilisation d'IA,  proposé par Ramona ZAPIOLA (enseignante d’espagnol).

"L’idée à l’origine de ce scénario à été de trouver un partenaire conversationnel pour les élèves qui n’ont pas de correspondant.
Les robots conversationnels simulent et traitent une conversation humaine écrite ou parlée, permettant à la personne qui l’utilise d’interagir avec un programme en lien avec une intelligence artificielle comme si elle communiquait avec une personne réelle.
Les bots intelligents / évolués intègrent une technologie de traitement du langage naturel (NLP), leur permettant de délivrer un contenu pertinent et précis. Ce type de bot donne à l’utilisateur le sentiment d’une conversation en direct avec un opérateur via une plateforme."

Séquences proposées par Florence DE BEAUVILLÉ (enseignante d’allemand).

"Des élèves de 5ème explorent l'intelligence artificielle générative de type chat bot pour générer des slogans qui mettent en valeur l’élève, le collège et leur culture caribéenne et pour générer des sujets possibles d'émission. Ancré dans un projet pluridisciplinaire de webradio. "WebrAIdio" s'inscrit dans les travaux académiques mutualisés 2023-2024 sur les enjeux de l'intelligence artificielle en langue vivante étrangère et régionale."

Proposé par M. CHARLERY-ADELE Christophe, professeur d’anglais au collège Emmanuel Saldes, Sainte-Marie. La proposition est issue du projet de web radio du collège qui se fait en partenariat avec les professeurs d’anglais, de créole et de sciences.

"La séquence a été expérimentée dans une classe de sixième bilangue anglais-italien qui propose une heure hebdomadaire en co-enseignement en plus des heures d’anglais et d’italien prévues dans l’emploi du temps des élèves. Lors des séances en co-animation, les élèves interagissent dans les deux langues (en langue cible avec le professeur concerné) autour d’activités, de tâches et de projets communs. Les événements culturels (par exemple ; les fêtes, les célébrations, les usages) servent d’entrée pour les séquences pédagogiques et sont prétexte à la mise en place de “happening” à thème au collège pour mettre en valeur les actions menées dans l’établissement.
A l’approche de Noël, nous avons souhaité aborder la thématique des fêtes de fin d’année et les traditions de Noël au Royaume-Uni et en Italie. Nous avons prévu deux séances dédiées au thème de Noël avec pour tâches finales la création d’une carte de vœux et la réalisation d’une vidéo pour faire parler le père noël."

Séquence proposée par Asmaa EL-KADARI (enseignante d’anglais) et Sophia CAMPOT (enseignante d’italien).

"Des élèves de 5ème utilisent Edumalin (un système d’enseignement personnalisé, intégré à l'ENT) en classe de créole langue vivante régionale pour s'entraîner à la production écrite et à la lecture à voix haute et pour s'auto-évaluer. Ancré dans la notion culturelle "Ecole et société (la consommation responsable)", la séquence pédagogique "Annou arété gaspiyé" s'inscrit dans les travaux académiques mutualisés 2023-2024 sur les enjeux de l'intelligence artificielle en langue vivante étrangère et régionale."

Ce projet est proposé par Mme MAVINGA Michaëlle, professeur de créole au collège Emmanuel Saldes à Sainte-Marie."

Le code de l'éducation a été mis à jour dans la section "La formation à l'utilisation des outils et des ressources numériques" :
"Cette mise à jour comporte notamment l'apparition à l'issue de l'école primaire et du collège d'"une attestation certifiant qu'ils ont bénéficié d'une sensibilisation au bon usage des outils numériques et de l'intelligence artificielle, de tous types de contenus générés par ceux-ci et des réseaux sociaux ainsi qu'aux dérives et aux risques liés à ces outils et aux contenus générés par l'intelligence artificielle ainsi qu'à la lutte contre la désinformation."

La plateforme IAM constitue le pilier central d'un ambitieux projet interacadémique visant à résoudre trois défis majeurs :

Démocratiser les usages pédagogiques de la plateforme Moodle dans l'enseignement, et plus particulièrement dans le monde scolaire
Mutualiser les ressources Moodle créées par la communauté enseignante, ainsi que les pratiques, au sens large, de cet outil
Participer à la réflexion sur la place de Moodle dans l'écosystème des ressources numériques actuel.

Dans cette optique, toutes les académies sont invitées à s'engager dans cette démarche, avec pour double objectif de partager leur expérience et de bénéficier de celle des autres, qu'elles soient situées en France ou à l'étranger, englobant également l'enseignement supérieur.

La communauté des enseignants dépose et partage des ressources Moodle que vous pouvez découvrir, télécharger et réutiliser librement.

Présentation d'un nouveau scénario pédagogique en EPS publié sur Edubase.

"Le scénario concerne l’activité Musculation en classe de 1ère.
L’objectif est de faciliter la dialectique coach athlète via un fichier Numbers. Cet outil numérique permettra de traiter et d’interpréter les données recueillies à partir d’une comparaison de deux séquences vidéos."

Présentation de la nouuvelle fonction vision de chatGPT et d'applications possibles dans le domaine éducatif.
Cinq usages utiles de la fonction vision de Chat GPT-4o

1 – Analyse de graphiques et de diagrammes
2 – Transcription des notes manuscrites
3 – Analyse d’œuvres d’art
4 – Analyse d’images historiques et scientifiques
Accessibilité pour les étudiants malvoyants
5 – Transcrire, traduire et résumer un article de presse

"Des élèves de seconde explorent des récits écrits ou sonores et illustrent leur compréhension à l'aide de l'intelligence artificielle générative d'images. Ancré dans le programme de seconde Sauver la planète, penser les futurs possibles, ce projet s'inscrit dans les travaux académiques mutualisés 2023-2024 sur les enjeux de l'intelligence artificielle en langue vivante étrangère et régionale."

Ce projet est proposé par Mme BERNARD Laurence, professeur d’anglais au lycée Montgerald, Le Marin.

"Cette séquence a été pensée pour un groupe de 2nde d’élèves à besoins éducatifs particuliers, en hôpital de jour. L’emploi du temps des élèves est individualisé et s’articule entre soins, ateliers et cours. Les élèves n’ont qu’une heure d’espagnol par semaine, ce qui oblige à concevoir des séquences courtes pour ne pas les lasser et permettre de traiter au mieux le vaste programme de ce niveau.

C’est le cas pour cette séquence qui repose sur deux documents authentiques. Un document vidéo (compréhension de l’oral) qui présente le « projet Guacamaya », développé en Colombie par la société Microsoft en collaboration avec divers instituts et un article de presse (compréhension de l’écrit) qui aborde la problématique de l’empreinte carbone des systèmes d’IA générative."

Séquence proposée par Franck TARIN (enseignant d’espagnol).

"A la fin d’une séquence consacrée au quartier, les élèves sont invités à écrire un texte (EE) en groupe de 2, 3 ou 4 élèves. Pour réaliser cette tâche finale, ils doivent imaginer un quartier, puis dessiner un plan et ajouter une description écrite du plan en chinois. Il est indispensable d’utiliser les structures de localisation. Une fois le travail réalisé sur papier, le texte doit être saisi sur ordinateur et envoyé à l’enseignant. Deux corrections sont alors proposées :
- Une correction collective au tableau. Les élèves font une lecture à voix haute, puis dessinent le plan à partir du texte lu (EO, CE). Ils doivent en même temps corriger et expliquer les erreurs.
- La seconde correction est faite par ChatGPT. L’enseignant demande à ChatGPT de corriger un ou deux textes devant les élèves, et la classe va analyser les différences entre les deux corrections.
Une mise en commun des corrections permet à la classe de découvrir les avantages et les inconvénients de ChatGPT 3.5."

Séquence proposée par Gaonuo PETIT (enseignante de chinois).

"Cette séquence interlangue aborde les enjeux et les tensions entre les notions de « territoire » et « identité » pour les citoyens Chicanos qui se sont construits dans une bi culturalité. Nous avons travaillé en cours d’anglais ainsi qu’en cours d’espagnol de façon « croisée » sur les enjeux et les impacts de l’appropriation de certains territoires mexicains par les États- Unis, à la fin des années 1840. Nous utiliserons tout au long de la séquence, des outils numériques au service d’une pédagogie différenciée et plus précisément, lors de quatre séances, des outils issus de l’intelligence artificielle."

Séquence proposée par Manuela MOHOR (enseignante d’espagnol) et Thérèse BRATLAND (enseignante d’anglais).

"Afin de valoriser les recherches sur le numérique en éducation et en formation, et en diffuser les résultats auprès de la communauté éducative, nous organisons une rencontre des thèses francophones en accès ouvert qui se tiendra en visioconférence le mercredi 12 juin 2024 de 16h à 18h.

Après une introduction par la DNE, chaque docteur disposera d’un temps pour présenter ses travaux (12 à 15 mn), suivi d’un temps d’échange (5 mn) avec le public (notamment membres de la DNE, des délégations académiques au numérique, des groupes thématiques numériques, enseignants, formateurs, personnels d’encadrement, référents numériques, acteurs des Ed Tech, ANRT, doctorants CIFRE, etc.)."

Le programme et les intervenants sont détaillés