Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

“West Sâles Story” est un court-métrage de fiction « comédie musicale » sans dialogues, mais avec de la danse et beaucoup de musiques, celles de Leonard Bernstein composées pour la comédie musicale « West Side Story ». Ce film a comme objectif principal la promotion pour les enfants des valeurs citoyennes, notamment la solidarité, la tolérance, la compréhension de l’autre ou la lutte contre les préjugés. Les élèves sont devant et derrière la caméra.

Présentation du projet, lien vers le film et dossier enseignant avec pistes d’exploitation du film en classe (à l’oral et à l’écrit, en groupe et en individuel, du cycle 1 au cycle 3) avec notamment les 13 fiches-élève et fiches d'activité.

Source Edubase

Présentation d'Ancient Earth Globe, visualisation interactive qui permet d’observer la configuration des continents à différentes époques, remontant jusqu’à 750 millions d’années dans le passé.

Trois caractéristiques :

• Visualisation 3D interactive de la Terre à différentes époques géologiques
• Basé sur des données scientifiques précises du Projet PALEOMAP
• Gratuit et accessible en ligne sans installation

"Le 11 novembre est une date très importante du calendrier mémoriel national puisqu’elle commémore la fin du premier grand conflit mondial, affrontement ayant profondément et durablement marqué la société française. La date anniversaire de l’armistice marquant la fin des combats de la Grande Guerre a été retenue en 1922, faisant du 11 novembre un jour férié..."

Un dossier destiné aux enseignants comme outil de formation dont les documents s’adressent aux classes du cycle 3 au cycle terminal.

Pourquoi commémorer le 11 novembre ? De nombreux écoliers, collégiens et lycéens ont participé aux commémorations du centenaire. Associer les élèves aux cérémonies en hommage aux anciens combattants et aux victimes des deux guerres complète les enseignements dispensés en classe et s’inscrit dans leur parcours citoyen. C’est une occasion de rappeler que la mémoire des deux grands conflits mondiaux a contribué à la construction d’une Europe fondée sur la tolérance et la paix.

Le jeudi 7 novembre aura lieu la Journée nationale de lutte contre le harcèlement.

La lutte contre le harcèlement scolaire est un véritable enjeu pour toute la communauté éducative. Elle nécessite une action collective, une réponse commune. Chacun d’entre nous a le pouvoir et la responsabilité de faire basculer une situation, de faire évoluer les choses. Pour autant, face à ce fléau, savons-nous réellement quoi faire ? Quelles réponses pédagogiques et éducatives apporter ? Et en tant qu’enseignant, savez-vous comment donner aux élèves, aux parents, les moyens d’agir ? Voici quelques pistes d’action.

Le harcèlement entre élèves se définit comme une violence répétée, physique, verbale ou psychologique perpétrée par un ou plusieurs élèves à l’encontre d’un de leurs camarades et ayant pour objet (ou pour effet) une dégradation de ses conditions de vie se traduisant par une altération de sa santé physique ou mentale.

Cette sélection de ressources destinées aux enseignants fait partie des "clés en main e-sidoc", directement intégrables dans les portails documentaires des établissements. D'autres ressources s'adressant aux élèves sont aussi disponibles :

• collège
• lycée

Cette page s'adresse à tout personnel souhaitant mettre en œuvre ou développer les compétences psychosociales (CPS) de ses élèves. Les ressources proposées permettent aux équipes pédagogiques de mieux comprendre ce que sont les CPS et ce qu’elles peuvent apporter dans l'objectif de développer ces compétences chez les élèves.

Une expérimentation de séances d'empathie a été conduite dans un millier d'écoles en 2023/2024.

Le 3e volume du kit mis à la disposition des professeurs pour accompagner la généralisation des cours d’empathie dans les écoles maternelles et élémentaires à la rentrée de septembre 2024 est maintenant disponible.

L’engagement des élèves, individuel et collectif, est à la fois un objectif des programmes d’EMC (notamment dans leur refonte toute récente) et un souhait, voire une incantation des adultes qui les encadrent.
Comment faire de ces jeunes des citoyens actifs dans leur vie actuelle et future, dans leur établissement, dans leur environnement ? Qui s’engage et qui ne s’engage pas ? Quelles actions concrètes permettent de renouveler l’intérêt des jeunes pour la citoyenneté et la vie démocratique ? Peut-on enseigner l’engagement en restant soi-même neutre ? Autant de questions auxquelles nos invités, Géraldine Bozec, maîtresse de conférences en sociologie à l’Inspé et au département de sociologie de l'université Côte-d’Azur, Benoît Golitin, enseignant en CM1 dans une école REP+ de Paris, et Marc Rosmini, professeur de philosophie et d’EMC en lycée à Marseille, nous aideront à répondre.

"Pour la 4ème année consécutive, le ministère de l'Intérieur et des Outre-mer lance un appel à projets pour le Prix de la laïcité de la République française. À vos idées ! Les candidatures sont ouvertes jusqu'au 19 octobre inclus.

Depuis 2021, le Prix de la laïcité distingue les actions de terrain et les projets portant sur la pédagogie et la promotion de la laïcité. Il permet aux lauréats :

• de réaliser un projet ou de valoriser leur action ou leurs actions ;
• de récompenser les acteurs locaux dont l’engagement est au cœur de la vie citoyenne.

Le Prix de la laïcité de la République française est doté d'une enveloppe de 50 000 euros.
Vous êtes engagé en faveur de la promotion et de la sensibilisation à la laïcité ? Vous portez un projet sur la laïcité et vous avez besoin de soutien ?

Envoyez votre candidature pour le Prix de la laïcité avant le 20 octobre 2024. Associations, établissements scolaires, collectivités locales, acteurs privés et particuliers… tout le monde peut se porter candidat !"

Préparer la rentrée en respectant le principe de laïcité à l'école

Quelques ressources rassemblées par la cellule Laïcité Faits religieux Valeurs de la République de l'académie de Paris autour de la laïcité et en particulier sur la posture laïque des personnels.

Présentation du nouveau programme d'enseignement moral et civique pour les cyles 2, 3, et 4, et des ressources d'accompagnement, parmi lesquelles l'émission "Regard sur" qui présente le programme pour l'école élémentaire, et le vademecum Eduquer à la citoyenneté au cycle 4  pour le collège.

Ce concours permet aux élèves de se familiariser avec la Constitution en leur montrant quel modèle de vie en société elle organise et quels sont les droits et libertés qu’elle garantit.

Il est ouvert aux élèves, avec l’appui de leurs enseignants, de trois tranches d’âge correspondant à trois cycles : 8-10 ans (cycle 3 / CM1, CM2, 6e), 11-14 ans (cycle 4 / 5e, 4e, 3e), et lycéens de 15 ans et plus.

Les élèves s’expriment en réalisant des travaux de groupe au regard du texte de leur choix :

• le texte de la Constitution de 1958, la Déclaration des droits de l’homme et du citoyen de 1789,
• le Préambule de la Constitution de 1946,
• la Charte de l’environnement de 2004 et les décisions du Conseil.

Le partenariat entre le Conseil et le ministère de l’Éducation nationale se consolide également grâce au site internet Découvrons notre Constitution.

Il offre aux jeunes et aux enseignants un outil attractif leur permettant de se familiariser avec la Constitution et les droits et libertés qu’elle garantit.

Des thèmes tels que la laïcité, la liberté d’expression ou encore l’élaboration de la loi sont expliqués sous forme ludique grâce à des infographies, des vidéos, des podcasts, des jeux et des illustrations, adaptés selon les cycles et les âges.

https://www.decouvronsnotreconstitution.fr/

Présentation du blog collectif Histgeobox, animé par des enseignants d’histoire-géographie qui partagent leur passion pour la musique, et qui propose une approche pédagogique originale : utiliser la musique comme porte d’entrée dans la compréhension du monde.

Plus de 450 morceaux, allant de la chanson au rap en passant par le jazz et le blues, y sont analysés en profondeur.

Chaque notice propose l’écoute du morceau, ses paroles, une présentation de l’artiste et, surtout, une analyse historique et géographique. L’idée est un peu la même que dans « ces chansons qui font l’Histoire ».

« Le Papier d’Arménie » pour discuter du génocide arménien, « New York » pour examiner l’urbanisation aux États-Unis, ou encore les chansons de propagande pour analyser les mécanismes d’influence...

Présentation d'un livret pédagogique de prévention structuré en huit thématiques et doté d'un guide de correction, à destination des enseignants, des élèves (cycle 3) et des parents.

Source Edubase

Mercredi 2 octobre 2024, le Réseau des INSPÉ a organisé, en collaboration avec l’INSPÉ Toulouse Occitanie-Pyrénées et l’ensemble des référents laïcité des 32 INSPÉ de France, une journée d’étude sur le thème : Laïcité, citoyenneté, éducation.

Compte rendu de la journée et mise en ligne des trois conférences :

• De la laïcité en France : une comparaison avec les Etats-Unis, par Patrick Weil, Directeur de recherche émérite au CNRS
• Nation, République et laïcité : l’éducation au carrefour de l’unité et de la diversité, par Raphaël Matta-Duvignau, Maître de conférences en droit public
• Neutralité, discrétion et/dans l’éducation à la citoyenneté, par Syham Ghemri, Inspectrice d’académie

Le prix Non au harcèlement a pour objectif de donner la parole aux élèves pour qu’ils s'expriment collectivement sur le harcèlement en milieu scolaire, à travers la création d’une affiche ou d’une vidéo ; celle-ci servant de support de prévention pérenne dans leur établissement. Il est ouvert aux élèves du CP à la terminale des écoles élémentaires et établissements publics et privés sous contrat.

Page Eduscol mise à jour avec les informations qui concernent l'édition 2024-2025, dont le règlement du prix.

Par l’article 1er de la Constitution de 1958 – celle de la Ve République, « la France est une République indivisible, laïque, démocratique et sociale. Elle assure l’égalité devant la loi de tous les citoyens, sans distinction d’origine, de race ou de religion. Elle respecte toutes les croyances ». Ainsi, et au-delà de la loi de 1905, le principe de laïcité fait partie des droits et libertés que la Constitution garantit, et d’une certaine manière, il est intimement lié à ce qu’est la République. Mais au-delà de ce consensus, il reste de profonds désaccords quant à la signification du terme. Et c’est bien à propos de ces éléments de débat que nous souhaitons organiser les échanges avec nos deux invités [...] : Stéphanie HENNETTE-VAUCHEZ et Ismaël FERHAT,

Durée 50 min

[...]"Parce qu'un lieu de mémoire n'est pas un endroit comme un autre, sa visite par le public scolaire ne doit pas se faire sans prendre un certain nombre de précautions préalables. Les équipes éducatives veillent notamment à ce qu'elle soit adaptée à l'âge des élèves, qu'elle concerne un nombre raisonnable d'élèves et qu'elle s'inscrive dans le cadre d'un projet pédagogique cohérent. [...]. 

Les nouveaux programmes d'EMC font de la visite des lieux de mémoire un appui en CE1, CM2, 5ème et 1ère

Depuis janvier 2023, le groupe de travail académique « Histoire et mémoires » mène une réflexion pour mieux accompagner les collègues à travailler sur les questions mémorielles. [...]

En 2024, il propose des ressources pour étudier et visiter les lieux de mémoire avec les élèves sous la forme de fiches thématiques et selon une démarche en plusieurs temps...

Une page sur Lumni pour aborder les questions de sociétés : 

"Le vivre ensemble, la laïcité, l’éducation sexuelle et affective, l’égalité filles-garçons, l’intelligence artificielle générative… Aborder les grandes questions de société avec les jeunes est un véritable enjeu pour leur donner des clés de compréhension, aiguiser leur esprit critique, initier un dialogue et les aider à devenir des citoyens éclairés." 

Les ressources d'accompagnement pour l’enseignement moral et civique pour les cycles 2, 3 et 4 proposent des outils pédagogiques et didactiques, réalisés en partenariat avec l'Inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche, pour accompagner les professeurs dans la mise en œuvre des programmes.

Au travers de six textes fondateurs, voici comment, au terme d’un long processus entamé sous la Révolution française, la République a inventé la laïcité.