Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

"Rencontre Culture numérique « Education à l’image, aux médias et au numérique » Paris – Cinémathèque Française – 8 & 9 juin 2015.

A l’heure de la révolution digitale, l’éducation à l’image, aux médias et au numérique s’impose plus que jamais comme une thématique nécessaire de travail et un enjeu à partager. Et les événements de janvier dernier n’ont fait que renforcer l’acuité de cette problématique. Cette rencontre aura pour objectifs de valoriser et de partager expériences, projets et pratiques et de susciter réflexions et échanges. En s’appuyant sur des projets développant les dimensions de créativité et de citoyenneté chez les publics bénéficiaires, relevant du temps scolaire et du hors temps scolaire, et portés par des acteurs de l’éducation nationale, de l’éducation populaire, des structuresculturelles et socio- culturelles, des médias nationaux et de proximité,…

Elle est organisée par le Ministère de la culture et de la communication en partenariat avec la Cinémathèque Française, le CNC, le Ministère de l’éducation nationale, le CLEMI et l’Agence du numérique."

"Un petit guide (à télécharger au format pdf) MémoTice : « Ma vie au numérique ».

Au fur et à mesure de ses visites, on laisse des traces sur le web et on fabrique ce qu’on appelle son « identité numérique ». Comment gérer celle-ci au fil du temps ? Quelles informations mettre en ligne et avec qui les partager ?

Le Mémotice « Ma vie en numérique » donne des pistes pour construire son identité numérique en se posant au préalable les bonnes questions, notamment au sujet de l’utilisation des réseaux sociaux..."

Les 29 et 30 mars derniers se tenait le 5e Sommet international sur la profession enseignante à Banff en Alberta. Des représentants de 15 pays ont échangé sur les bonnes pratiques et les défis liés à la modernisation de l’éducation. Première partie du compte-rendu.

• Compte-rendu 1/2 : La profession enseignante : au cœur de la modernisation de l’école
• Compte-rendu 2/2 : Leadership, reconnaissance et stratégies d’innovation : des clés pour valoriser la profession enseignante

"Le Pôle e-learning de l’Université de Genève (Suisse) met à disposition des étudiants via le service MyPLE.ch (comme Personal Learning Environment, environnement d’apprentissage personnel) des ressources en ligne pour choisir et utiliser des outils numériques (voir ci-après).

Ce projet initié dès 2011 comprend un ensemble de dossiers actualisés pour aider les étudiants dans leurs parcours et également à s’organiser pour une réussite dans leur cursus.

Ces champs sont traités sous le prisme de l’apport concret de services et applications en ligne ou à télécharger avec 3 chapitres distincts de dossiers librement consultables en ligne et téléchargeables" :

• Scénarios d’apprentissage avec le numérique,
• Fiche de culture numérique,
• Famille d’outils.

"L@ndecoles est la solution retenue par l'Agence Landaise Pour l'Informatique (ALPI, syndicat mixte des collectivités locales), en étroit partenariat avec la direction des services de l’éducation nationale (DSDEN40), pour la mise en œuvre d'un ENT sur l'ensemble des écoles du territoire des Landes."

"Les « serious games » peuvent-ils apporter quelque chose à l’enseignement technologique ? Une expérimentation associant des chercheurs en génie mécanique, en didactique, en psychologie et en sociologie menée sur l’utilisation de Mecagenius, lauréat de l’appel à projets « Serious Gaming », tend à répondre par l’affirmative."

Les nouveaux MOOC d'European Schoolnet :

• L'utilisation créative des tablettes à l'école
• Comment enseigner l'informatique : introduction aux concepts, outils et ressources pour les enseignants
• Les jeux à l'école

Le long format s'immisce dans les espaces médiatiques en ligne sous la forme de récits multimédia interactifs qui s'inscrivent à contre-courant des formats courts habituellement utilisés sur les outils de réseautage social et d'information en temps réel comme Twitter. Des applications en ligne facilitent l'élaboration de cette forme narrative numérique en permettant notamment de déployer verticalement un contenu sur une seule et même page web.

"Les technologies numériques n’ont pas seulement fait évoluer les modes de diffusion des savoirs, elles ont aussi redéfini les contours de ceux-ci : les traces de la science en train de se faire (les carnets de recherche, les agendas d’événements) tout autant que les corpus et les données de la recherche font l’objet d’initiatives de diffusion et deviennent ainsi publiques et accessibles à tous. S’y ajoute l’édition des sources en sciences humaines et sociales que se partagent institutions scientifiques et patrimoniales faisant place tant à l’édition critique classique qu’aux commentaires des internautes et aux pratiques de crowdsourcing. Les savoirs constitués (évalués par les pairs) et publiés ne sont plus les seuls objets de diffusion et donc d’archivage.

L’archivage numérique des savoirs s’interroge sur les conséquences de la mise en ligne des savoirs. Les savoirs aujourd’hui produits sous forme nativement numérique coexistent avec des ressources patrimoniales numérisées dont le format original est constitué de papiers, de pellicules photos ou films, etc. Or la numérisation est un processus qui construit ou reconstruit des objets en les enrichissant, en les liant à d’autres grâce à la mise en réseau, en les situant dans des catalogues interconnectés, en les positionnant dans des espaces informationnels où ils ne peuvent plus être interprétés de manière isolée mais comme les noeuds d’un réseau sémantique. Plus encore, ces nouveaux objets numériques entrent en interaction avec le public et se transforment dans cette interaction faite de commentaires et de débats en ligne. Comment se construit un objet de connaissance à partir d’un ensemble de données numériques elles-mêmes parfois issues de documents non numériques ? Comment l’évaluation scientifique prend en compte ces évolutions ? Autant de questions auxquelles répondent les contributions rassemblées dans ce volume, en s’appuyant sur des travaux et projets européens."

"La "classe inversée" occupe aujourd’hui les devants des préoccupations pédagogiques en quête d’innovations. Les questions de fonds s’emploient à valoriser un tel dispositif d’apprentissage dans sa logique d’autonomie et de recherche personnelle de l’information. La finalité est de passer d’un modèle centré sur le professeur à un modèle centré sur l’élève afin de répondre aux besoins individuels de chacun."

"En tant que formateur, nous sommes confrontés à la question de l’identité numérique à titre personnel et professionnel.

Comment présenter la notion d’identité numérique aux élèves ? à nos collègues ? aux parents ? Quelles sont les questions de droits que cela implique ? Comment amener les élèves à protéger leur identité numérique et à valoriser leur e-reputation ?

Voici des ressources à destination des parents, de nos collèges..."

"Investigation dans les textes officiels français et internationaux de ces dernières années pour savoir d'où vient l’Éducation aux médias et à l'information, pourquoi le concept s'est implanté si rapidement en France et quels sont les enjeux qu'il sert dans le jeu complexe de la réorganisation des services du ministère de l’Éducation nationale suite à la Refondation de l’École et au lancement de la stratégie numérique. Il s'agira d'observer l'équilibre entre les différentes composantes épistémologiques (information, média, numérique) de l'EMI qui résulte de ces évolutions et de discerner la place laissée aux professeurs documentalistes dans un domaine qui les concerne largement.

Le texte de l'article sera publié en quatre livraisons selon le plan suivant" :

1. L'EMI ou l'EAM augmentée
2. L'EMI dans la stratégie numérique
3. Les enjeux économiques et industriels de la stratégie du numérique
4. Les professeurs documentalistes et l'EMI

"European Schoolnet (EUN) proposera, à partir du 13 avril et durant cinq semaines, un MOOC sur l’utilisation créative des tablettes à l’école (Creative use of Tablets in Schools). Cette formation interdisciplinaire en ligne abordera notamment les thématiques suivantes : la création de contenu, l’apprentissage collaboratif ou la classe inversée.

La langue commune est l’anglais mais une aide aux participants sera mise en place dans leur langue maternelle grâce un forum auquel participeront des ambassadeurs nationaux.

Les participants pourront également suivre le MOOC sur Twitter (#tabletscourse) ou sur Facebook."

"Le 6ème colloque ÉCRITECH, organisé par le ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche, le Rectorat de l'académie de Nice et le réseau CANOPÉ s'est tenu les 9 et 10 avril 2015, au pôle universitaire de Nice Saint Jean d'Angély - Université de Nice-Sophia Antipolis, sur le thème : Vie numérique de l'élève : une identité en construction."

Interventions - Séquences et ressources pédagogiques

"Lors du 33e colloque de l’AQUOPS, un atelier a permis de démontrer plusieurs utilisations pédagogiques des codes QR, ces codes-barres abstraits qui peuvent être lus à l’aide d’une application spécifique et qui permettent de diffuser des informations rapidement. Pendant ce même atelier, les participants ont été initiés à l’intégration de réalité augmentée dans la réalisation de projets de classe."

• Éditorial : L'informatique condition nécessaire du numérique
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• ITIC : enseignement de l'informatique et des TIC
• Historique de l'informatique dans le système éducatif français
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• Et toujours, au jour le jour, le Bloc notes

Les écrans interactifs tactiles, véritables iPad géants, séduisent les établissements de formation et les entreprises. La demande d'équipement en matériel interactif se porte de plus en plus vers les écrans au détriment des vidéoprojecteurs interactifs et des tableaux interactifs fixes.

"Marie-France Bodiguian vous propose ce deuxième article sur le thème du WIFI qui reste un sujet "brûlant" lorsqu'on évoque le numérique à l'Ecole.

Si après avoir effectué toutes les études nécessaires (voir notre article wifi à l’école : comment arbitrer ?), votre choix est à présent établi, il vous reste encore une  question à résoudre : comment concilier développement des usages et limitation des expositions  aux ondes, afin d’en réduire les dangers potentiels pour les élèves ?

En d’autres termes : « dans quel cas utiliser le wifi, et dans quelles conditions ? Existe-t-il des alternatives ? »

A toutes ces questions, voici 3 points pour alimenter votre réflexion."

"Le portail Zeste de Savoir consacre un impressionnant dossier complet et module d’auto-apprentissage sur la fabrication numérique pour passer d’une idée à un prototype en utilisant les nouveaux outils, cours sobrement nommé : La fabrication numérique.

Ce cours permet de s’approprier les outils et techniques des fablabs avec chaque semaine une nouvelle vidéo courte qui présente un concept/outillage de la fabrication numérique."

"Alain Blachair est chargé de mission à la DANE de l’Académie de Nancy-Metz. Il a notamment la responsabilité de la CLIL (Commission locale informatique et libertés), soit une mission de surveillance et de sécurité des données personnelles des utilisateurs au sein de l’Environnement Numérique de Travail PLACE."