Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

"L’édition 2020 a été une nouvelle opportunité de faire converger innovation et éducation au travers d’un focus sur l’intelligence artificielle (IA) et sur son potentiel pour non seulement rendre l’école plus inclusive mais également créer davantage d’expériences collectives.

Les éléments abordés dans ce cahier de tendances sont issus d’une analyse qualitative et d’un croisement des données des livrables finalisés et transmis à l’issue du hackathon. Cette méthode a permis d’analyser les solutions proposées par les participants et d’en extraire des tendances communes aux différents projets. Par ailleurs, cette analyse a également permis de prendre en compte les spécificités propres à chaque projet et de comprendre les contextes, problématiques et solutions proposés par les équipes."

"L’intelligence artificielle (IA) prenant une part importante dans nos vies, la question de l’éducation à l’IA devient de plus en plus pertinente. Nous soutenons dans ce document que, bien qu’il soit peut-être prématuré d’enseigner l’IA, nous recommandons une éducation à cinq piliers ou questions fondamentales qui devraient être d’une grande utilité à l’avenir : la sensibilisation aux données ou la capacité à construire, manipuler, visualiser de grandes quantités de données ; la compréhension du caractère aléatoire et l’acceptation de l’incertitude ou la capacité à vivre dans un monde où les modèles cessent d’être déterministes ; le codage et la pensée informatique ou les compétences permettant à chacun de créer avec du code et de résoudre des problèmes par des algorithmes ; la pensée critique adaptée à la société numérique et enfin une série de questions permettant de comprendre notre propre humanité face aux changements induits par l’IA."

"La livraison d’Implications philosophiques sur la philosophie et le numérique comprend deux volets : un « Dossier », qui réunit des articles théoriques ou généralistes, et un « Atelier » qui rassemble des études de cas ou de pratiques. Les 24 articles au sommaire sont les réponses d’auteurs à un appel à contribution ouvert dans 6 directions : les humanités numériques ; l’intelligence artificielle ; la philosophie du Web ; la société de l’information ; l’histoire de la philosophie ; les technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement."

"Aujourd’hui, les neurosciences et l’école habitent une terre commune où chacun pense qu’une collaboration serait prometteuse pour les enseignants comme pour les élèves. L’école ne peut plus ignorer ce que l’on sait du fonctionnement du cerveau en situation d’apprentissage. Mais les recherches en neurosciences vont au-delà des connaissances neurologiques parce qu’elles vont s’adosser à l’intelligence artificielle. Cet avenir inconnu mais pressenti suppose que l’école peut aussi s’imposer à la science pour préserver sa vision humaniste de l’éducation."

"Le développement des compétences et la construction des trajectoires professionnelles sont au cœur des préoccupations de chacun dans un monde en profonde mutation.

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES :

• Comprendre le contexte de la formation professionnelle et les réformes en cours
• Appréhender les enjeux du numérique et leur impact sur la transformation des métiers et des compétences
• Développer des solutions de formations innovantes en déclinant les approches multi-modales et les apports des neurosciences ou de l’intelligence artificielle
• Marketer et évaluer la formation et le développement des compétences"

"L’intelligence artificielle pourrait-elle prendre le dessus sur l’humanité ? C'est la question à laquelle permet de faire réfléchir cette séquence pédagogique. Adossé à l'axe culturel 'Fictions et réalités' du programme du cycle terminal, le projet amène les élèves à rédiger le synopsis d'une série télévisée sur la thématique. La différenciation des approches pour permettre à tous les élèves de monter en compétences et le recours au numérique notamment lors de l'étude de documents hors la classe font partie du dispositif mis en place par le professeur."

Accès à la séquence  :

https://anglais-pedagogie.web.ac-grenoble.fr/content/intelligence-artificielle

Accès à la notice Édubase :

https://edubase.eduscol.education.fr/fiche/17330

"Comment enseigner l'intelligence artificielle en primaire ? Explications avec Luis Galindo, chercheur et chargé d'expertise à Canopé.

Quand je présente l’intelligence artificielle aux enseignants ou aux élèves, je commence par leur demander ce que cela évoque pour eux. Souvent, le premier mot cité est « robot ». YouTube, Instagram ou autre, ne sont presque jamais associés à l’intelligence artificielle. Mais en se familiarisant avec le concept, ils réalisent qu’il y a aussi de l’intelligence artificielle dans les réseaux sociaux, qu’il y en a partout en fait !"

"Le forum Eidos64 présente en 2021 sa treizième édition. Il reste fidèle à sa vocation originelle de temps d’échange et de partage sur les pratiques numériques en éducation. Organisé par le Département des Pyrénées-Atlantiques, en partenariat avec l’Éducation nationale, il est destiné à tous les acteurs de l’éducation (enseignants de la maternelle au supérieur, chefs d’établissements, inspecteurs pédagogiques, chercheurs, élus et cadres de collectivités…).

Intelligence artificielle
Deux mots qui, associés, suscitent, pour la plupart des femmes et des hommes, bien des questionnements, voire des inquiétudes. Pour d’autres au contraire, l’intelligence artificielle représente l’ouverture vers un monde de tous les possibles, un monde meilleur géré par des algorithmes.

Mais qu’en est-il vraiment ? L’intelligence artificielle est-elle un sujet de science-fiction ou est-elle déjà dans nos vies ?
Et où en est-on en matière d’éducation ? En effet, nous pourrions accepter qu’une intelligence artificielle facilite notre vie quotidienne en passant l’aspirateur, en gérant nos consommations énergétiques ou encore en suivant nos performances sportives. Mais comment réagir si un robot s’immisce dans l’éducation de nos enfants, prend en charge une partie de la mission dévolue à l’enseignant et aux parents ?

Alors que faire ? Doit-on refuser par principe l’Intelligence artificielle en éducation ? Ou bien doit-on admettre qu’elle y aura une place, dans un futur qui se rapproche très vite ? Et alors, quel rôle lui donner ? Comment l’intelligence artificielle peut-elle servir l’enseignant et faciliter l’apprentissage des élèves, dans quel cadre ?

Et au fond, qu’est, exactement, l’intelligence artificielle ? Comment fonctionne-t-elle et qui en est le maître ?

La matinée est consacrée à des conférences de spécialistes reconnus sur la thématique de l’année. L’après-midi propose de nombreux ateliers d’échanges entre professionnels autour des pratiques numériques en éducation."

"Les liens entre Intelligence Artificielle et Éducation sont multiples : L’IA comme outil pour mieux apprendre, comme outil pour mieux comprendre comment on apprend, comme sujet à part entière et enfin comme objet d’enseignement. Pascal Guitton et Thierry Viéville nous parlent de ces différentes facettes."

• L’IA comme outil pour mieux apprendre
• L’IA comme outil pour mieux comprendre comment on apprend
• L’IA comme sujet d’enseignement

"L’engouement pour l’intelligence artificielle (IA) dans différents secteurs de la société, y compris en éducation, permet de découvrir les possibilités qu’elle offre à certains problèmes auxquels nous sommes confrontés. En milieu scolaire, l’IA offre à la fois des opportunités et des défis pour les enseignants, car son utilisation requiert de solides compétences. D’ailleurs, les écrits soulignent que « la sensibilisation aux données ou la capacité à construire, manipuler, visualiser de grandes quantités de données » (Higuera, 2019) devrait faire partie des compétences à développer par les enseignants durant leur formation. « Si nous acceptons que l’intelligence artificielle est un élément important du paysage de demain, quelles sont les aptitudes et les compétences qui devraient figurer dans les programmes d’études et comment former les enseignants afin qu’ils puissent jouer le rôle requis? ». Ce sont les enjeux présentés par Higuera dans son article (2019) : L’éducation, la formation des enseignants et l’apprentissage de l’intelligence artificielle : un aperçu des questions clés."

Augmentée, décentralisée ou encore numérique, à quoi ressemblera l’école du futur ?
Matière en pleine mutation sur laquelle les pays du monde entier planchent, le système scolaire se veut désormais plus inclusif et disruptif ! Naturellement, les concepts fleurissent de toute part au point d’imaginer une école sans notes ou même sans profs, où l’intelligence artificielle y serait reine, et le big data y écraserait tout sur son passage… Mais où en est-on vraiment aujourd’hui ?
Car le numérique est certes un atout considérable, mais qui doit d’abord être au service de l’humain, d’une école plus attentive aux individualités et aux spécificités de ses étudiants. Certains prototypes, déjà lancés aux Etats Unis, au Danemark ou même au Pérou constituent de vraies avancées, d’autres ne sont encore que des concepts marketing. La machine est lancée et le Covid-19 vient accélérer la cadence.

Décryptage avec Rose Lemardeley, Responsable du service éducation au sein du département cohésion sociale et territoriale à la Caisse des Dépôts, et Rémy Challe, Directeur général d’EdTech France, une association qui fédère toutes les entreprises ayant décidé de mettre le numérique au service de l’éducation.

"La série audiovisuelle d’Éducation aux Médias et à l’Information  « Médiatropismes », co- produite par Savoir Devenir et l’INA avec le soutien du Ministère de la Culture est à utiliser en introduction, ou comme point de départ à des actions éducatives autour des grands thèmes de l’Education aux Médias et à l’Information :

"Ce cours a pour but de :

• décrypter le discours autour de l'IA pour passer des idées reçues à des questions sur lesquelles s'appuyer pour comprendre,
• manipuler des programmes d'IA pour se faire une opinion par soi-même,
• partager une culture minimale sur le sujet, pour se familiariser avec le sujet au-delà des idées reçues,
• être en mesure de discuter le sujet, ses applications, son cadre avec des interlocuteurs variés pour contribuer à la construction des applications de l’IA

La formation s’adresse à toutes et tous et plus spécifiquement :

• les professionnels de l’éducation (enseignants, éducateurs, animateurs)
• jeunes de 7 à 17 ans via les ressources qui y sont présentées
• les citoyen.nes qui veulent comprendre de quoi on parle pour contribuer au débat"

"Organisé par le réseau Canopé et ses partenaires, le créathon aura lieu le 5 février 2020 dès 9h.

Que vous soyez en présentiel dans un Atelier Canopé, chez vous, dans votre établissement scolaire ou dans un lieu de coworking, participez au Créathon pédagogique !

Toutes les informations et les conseils vous seront donnés depuis la page Facebook du Créathon.

La thématique 2020 portera sur l'intelligence artificielle et école inclusive : réinventer l'expérience collective. Par équipe, de trois à cinq personnes, concourez afin d'imaginer un projet unique mêlant éducation et numérique.

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"Le think tank estime que l'intelligence artificielle (IA) est une opportunité pour les enseignants, car celle-ci elle offre des possibilités de personnalisation de l'action pédagogique. Les potentialités d'automatisation ouvertes par l'apprentissage automatique et profond permettent en effet à l'enseignant, au sein de la classe, de personnaliser les outils d'apprentissage et de les ajuster en temps réel selon la situation de chaque élève, notamment de celle des élèves à besoins spécifiques.