" Dans notre académie, il contribue à réduire les inégalités d’accès aux activités nautiques et aquatiques. Ainsi il devient un vecteur de socialisation et un moyen unique d’acquérir une citoyenneté en acte. Il favorise une pratique à tous les âges de la vie d’une activité responsable, en toute sécurité comme le préconise l’arrêté du 7 juillet 2015 et les articles du code du sport. Lors de ce 5ème Webinaire, l’académie de Créteil présente la façon avec laquelle elle tente de relever ce défi scolaire avec la mise en œuvre d’une politique réaliste et ambitieuse. Nous avons abordé avec nos invités le nouveau parcours de formation des élèves des cycles 2 et 3 vers l’obtention de l’ASSN (Attestation scolaire du savoir nager)."

"Une infographie qui rassemble des conseils pour adopter les bons gestes et les postures adéquates quand on travaille ou étudie à la maison. Document réalisé en collaboration avec Maxime GARRAUD, ergonome."

"En ces temps de confinement, l'association ADOSEN poursuit sa mission de soutien aux équipes éducatives en proposant des modules de formation et des interventions en ligne.

En prévention, certains sujets peuvent être difficiles à aborder avec les enfants et les adolescents. Ainsi, pour soutenir au mieux les équipes éducatives dans leurs missions, ADOSEN a mis en  oeuvre une démarche pédagogique innovante et créé des outils gratuits et accessibles à toutes et à tous."

Ce document est la captation vidéo d'un enseignement par Stanislas Dehaene. Elle a été enregistrée par le Collège de France le 29 septembre 2020 09:30 dans le cadre de la diffusion des savoirs. Elle fait partie de l'enseignement Psychologie cognitive expérimentale. D'autres vidéos sont accessible sur http://www.college-de-france.fr. © Collège de France

Un rapport officialisé ce mardi auprès des ministères de l’éducation et de la justice défend notamment la qualification pénale des faits de harcèlement, et un suivi obligatoire des enfants harcelés comme des harceleurs.

"L’école a vécu et vit encore une période inédite. En France, la décision de fermer les établissements scolaires a été brutale. Aucune anticipation, aucun temps laissé aux équipes pour s’organiser, se coordonner avec les élèves et leurs parents, se former aux outils numériques, récupérer des équipements adaptés ! Cette brusque fermeture annoncée le jeudi 12 mars au soir, accompagnée de l’injonction d’assurer, dès le lundi 16 mars, la « continuité pédagogique », dans un climat sanitaire anxiogène, a ébranlé nombre d’enseignants, d’élèves et de parents pas ou peu préparés à un travail en distanciel. Cette période a également mis en exergue les inégalités scolaires et sociales et nombre de dysfonctionnements de notre système. Dans un tel contexte, l’équipe de rédaction a souhaité : - donner la parole aux acteurs et praticiens de l’éducation, à des chercheurs, des sociologues, des pédagogues, des historiens… de France et d’ailleurs pour réfléchir autour des faiblesses mais aussi des forces de notre système d’éducation et proposer des chemins d’évolution. - montrer qu’il est possible et bénéfique de coopérer à distance."

"Découvrez La Deuxième République abolit l’esclavage analysée par Mathilde LARRÈRE au travers d’œuvres et d’images d’archive. Le tableau de BIARD représente une scène d’émancipation dans les colonies, au moment de la proclamation de l’abolition de l’esclavage. Au centre, deux esclaves noirs manifestent leur joie, bras levés et chaînes déliées. D’autres, agenouillés, semblent bénir le député chargé de l’annonce, planté sur son estrade, représentant de la République qui vient d’adopter le décret dont il tient le texte en main. La ligne de fuite qu’indique son bras levé s’évanouit dans le drapeau bleu blanc rouge, confirmation de la présence symbolique de la République française. Sur sa gauche, des mousses rappellent la présence de la Marine comme force armée".

"La proposition suivante s’appuie sur des ‘’cartes à grimpe’’ et des ‘’cartes à risque’’ au service des enseignants pour cibler les objets d’enseignement prioritaires puis planifier des séquences pédagogiques en escalade à destination des collégiens ou des lycéens. Les outils présentés sont éprouvés depuis 2017 en contexte d’enseignement scolaire et universitaire et en contexte de formation continue. L’utilisation de ces cartes engendre des formes de pratique scolaire qui obligent l’élève à se confronter à l’objet d’enseignement. De plus, l’utilisation de ces cartes est pleinement compatible avec les contraintes scolaires de temps et d’hétérogénéité des classes. Ces outils pourront faciliter ou accompagner les mises en œuvre dans une APSA où l’aménagement du milieu est une véritable difficulté pour l’enseignant d’EPS tout en n’oubliant pas les limites qui exigeront de probables ré-ajustements selon les contextes d’enseignements."