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cursus
Parmi toutes les tâches d'un enseignant, évaluer fait probablement partie de celles qui peuvent s'avérer le plus complexe. L'ampleur de la corvée se complexifie selon le type de travail. Comment l'intelligence artificielle vient-elle supporter les enseignants dans cette tâche? Via CIPE AMU 
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« L’éducation aux médias et à l’information répond aux questions que nous nous posons tous à un moment ou à un autre. Comment chercher, évaluer de manière critique, utiliser et contribuer du contenu à bon escient, que ce soit en ligne et hors ligne ? Quels sont justement nos droits en ligne et hors ligne ? Quels sont les enjeux éthiques soulevés par l’accès et l’utilisation de l’information ? Comment interagir avec les médias […] pour promouvoir l’égalité, le dialogue interculturel et interreligieux, la paix, la liberté d’expression et l’accès à l’information ? » UNESCO. Conscients du rôle essentiel qu’ils ont à jouer dans la lutte contre la désinformation, de plus en plus de bibliothécaires souhaitent aborder la question de l’Éducation aux Médias et à l’Information (EMI) avec leurs usagers. Avec le soutien du ministère de la Culture, BSF a coordonné un travail collaboratif en lien avec vingt bibliothèques du Loiret, du Loir-Et-Cher, de Haute-Garonne et de l’Hérault pour créer un kit pédagogique dédié à ces questions. Disponible depuis la rentrée, ce kit s’adresse au personnel de toutes les bibliothèques publiques de France, mais aussi aux professeurs et aux médiateurs intéressés. Il propose en accès libre des ressources et des fiches d’activités adaptées aux besoins de leurs publics pour les sensibiliser à cette thématique. Retour sur le projet avec Colette Desolme, bibliothécaire au sein de la médiathèque de Daux, en Haute-Garonne, et Pauline Gadéa, coordinatrice du projet. La qualité des informations que nous consommons et avec lesquelles nous interagissons détermine très largement nos croyances, nos perceptions et nos comportements. Télévision, radio, presse écrite, amis, réseaux sociaux, nébuleuse Internet… ces informations nous parviennent de toutes parts et à chaque instant, jamais nous n’avons été autant sollicités. Inondés de contenus dont il est parfois difficile de retracer la source et d’en connaître la réelle teneur, comment s’y retrouver ? Via Bibliothèques-Médiathèques de Metz
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Évaluation des environnements numériques pour l'apprentissage humain Concerne : Enseignants de tous les niveaux (du fondamental au supérieur), inspecteurs, directeurs d’établissement, formateurs… et toutes les personnes qui ont élaboré un dispositif de formation intégrant le numérique et qui souhaitent en évaluer l’impact sur les apprenants. Pour vous inscrire : https://umooc.umons.ac.be/
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pix
"Comme annoncé par le Président de la République, les collèges et lycées sont fermés depuis le lundi 16 mars 2020. Dans ce contexte exceptionnel, le service public en ligne Pix, lancé par les ministères de l’Éducation nationale et de l’Enseignement supérieur, se mobilise pour permettre aux élèves de continuer à développer à distance leurs compétences numériques. Cela leur permettra de préparer la Certification Pix qui sera passée par tous les élèves de 3e et de terminale à compter de l’année scolaire prochaine. " Via Réseau Canopé
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Douze pays, dont la France, ont conduit en 2018 une enquête pour évaluer les performances des élèves de quatrième en littératie numérique ainsi qu’en pensée informatique. Cette enquête internationale, baptisée ICILS (International Computer and Information Litteracy Study) était organisée par l’IEA (Association Internationale pour l’évaluation du rendement scolaire). Via Hadopi
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L’implantation de jeux sérieux aux différents niveaux d’éducation est étudiée dans tous les sens. Tous veulent vérifier les effets de l’approche ludique sur les apprenants. Dans les facultés d’ingénierie, on note une tendance d’utilisation du jeu pour voir comment les étudiants prennent leurs décisions. Est-ce mieux cette méthode que celle des problèmes écrits à résoudre? Via Thot - Cursus
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De nombreux outils numériques permettent de concevoir des exercices, des évaluations et des auto-évaluations. Via Frédéric DEBAILLEUL
Claude Tran's curator insight,
September 30, 2017 3:16 PM
Ces outils pour la plupart permettent de construire des Quiz, QCM, sondages, formulaires et autres formes d’exercices (jeu d’étiquettes, d’associations). Des médias (images, sons, vidéos, dessins) peuvent être intégrer dans les exercices.La plupart sont « fullweb », utilisant un navigateur internet, ils sont lisibles sur tous les supports (ordinateurs, tablettes, smartphones). Certaines déclinent des applications pour les systèmes Android ou IOS.
Laetitia ory's curator insight,
September 30, 2017 6:06 PM
Ces outils pour la plupart permettent de construire des Quiz, QCM, sondages, formulaires et autres formes d’exercices (jeu d’étiquettes, d’associations). Des médias (images, sons, vidéos, dessins) peuvent être intégrer dans les exercices.La plupart sont « fullweb », utilisant un navigateur internet, ils sont lisibles sur tous les supports (ordinateurs, tablettes, smartphones). Certaines déclinent des applications pour les systèmes Android ou IOS.
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Enseignant qui « flashe » les réponses des élèves via l’application Plickers sur smartphone ou tablette ... Résultats en direct sur le smartphone (ou tablette) ET sur l’application en ligne plickers. Ce qui permet de :
Différencier : Avec des activités en fonction des résultats Evaluer : Note ou validation d’acquis en fonction des réponses Via Daniel Morgenstern
Daniel Morgenstern's curator insight,
December 10, 2016 4:10 AM
Un tutoriel qui permet de mettre en place sans erreurs cet outil d'évaluation qui commence à être bien utilisé en classe.
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Suivre les travaux de nos élèves est une tâche importante.
Via Sandrine Decamps
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Le RIRE vous propose un aperçu de cette stratégie qu'est la rétroaction en contexte d'accompagnement professionnel.
Via Sandrine Decamps
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Utiliser les cartes mentales pour évaluer les compétences est une idée assez peu répandue mais qui commence à faire son chemin à mesure que l'usage des cartes
Via Sandrine Decamps
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«Le référentiel de compétences dans l’usage des médias, de l’image et des technologies de l’information et de la communication (MITIC) genevois s’inscrit dans le cadre défini par les objectifs d’apprentissage de l’enseignement primaire, du Cycle d’orientation et du Postobligatoire, ainsi que du projet de plan d’étude romand (PER). Il est le produit d’une synthèse de travaux effectués dans le cadre de réalités scolaires comparables, en Suisse et à l’étranger. Ce référentiel propose 5 domaines de compétences présentés sous la forme d’un pentagone. Cette représentation permet de souligner la complémentarité des domaines et l’absence de hiérarchie entre eux. Pour chaque domaine, les compétences de base attendues des enseignant-e-s sont déclinées et complétées par des exemples illustratifs.» > J.-C. Domenjoz est coauteur de ce document (jcde@infomaniak.ch). Via Jean-Claude Domenjoz
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Des chercheurs testent actuellement, dans 70 collèges et lycées, une alternative au traditionnel système de notation : l’évaluation par compétences. Si les premiers résultats sont prometteurs, l’expérience est bien loin d’être finie.
Via Sandrine Decamps
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Les questions essentielles à vous poser pour bien évaluer l’acquisition d’une compétence 1. Quelle compétence tester : un objectif précis est un objectif évaluable Admettons que vous vouliez que vos collaborateurs suivent une formation en ligne diplômante sur une soft skillcomme « la culture digitale ». Si on vous donne pour mission d’imaginer un examen final pour la délivrance du diplôme, vous […] Via DocCHI
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Un Mooc pour apprendre à évaluer vos dispositifs de formation intégrant le numérique : comment analyser le niveau d’apprentissage des apprenants ? Comment ont-ils utilisé le dispositif ? Quel est leur ressenti à son égard ? Objectifs Découvrir différentes démarches (observation, analyse, etc.) pour réaliser des évaluations d'environnements interactifs pour l'apprentissage humain. Ceux-ci vous permettront de prendre plus facilement du recul par rapport aux innovations pédagogiques qui impliquent le numérique dans un contexte de formation.
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Deux supports pédagogiques : une infographie et un formulaire PDF pour évaluer l'information en ligne et repérer les infox Via FrancoisMagnan
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[Neurosciences & Apprentissages | Education | Arnaud Roy]
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Hola: Compartimos un interesante eBook sobre "Rúbrica para Evaluar Trabajos Escritos en Grupo" Un gran saludo. Visto en.: iesescultorjuandevillanueva.es | Imagen vista en: educacionadistancia.juntadeandalucia.es Acceda al eBook desde: AQUÍ También debería revisar: Evaluando con Rúbricas para Mejorar el Aprendizaje 12 Rúbricas para Evaluar Actividades Narrativas y Relatos en el Aula 5 Rúbricas para… Via Ramon Aragon
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De nouveaux types de questions à choix multiples font leur apparition dans les formations e-learning. Ils permettent aux apprenants d’appliquer les connaissances acquises plutôt que d’évaluer leur capacité de mémorisation à court terme. C’est une excellente nouvelle pour les entreprises qui souhaitent développer les compétences de leurs collaborateurs, en les amenant à être acteurs de leur apprentissage. Via Laurent Picard
chantal bouchard's curator insight,
January 13, 2017 6:41 AM
L’évolution des questions à choix multiples dans l’e-learning | @scoopit via @pluton86 http://sco.lt/...
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The OLC Quality Scorecard is an easy-to-use evaluation program to determine the effectiveness of online learning programs. Via Ana Cristina Pratas
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Dans une version 2.0 des ceintures de compétences, le numérique est un outil favorisant la différenciation en classe, le respect des rythmes de chacun, l'autonomie des élèves et la coopération entre pairs. Via Veille Tice VanGogh
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Je ne suis pas tendre à l'endroit de certains enseignants dans plusieurs des textes qui suivent
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Dans cet article, Wathelet et ses collaborateurs présentent les grandes lignes de leur recherche sur l’autoévaluation.
Via Sandrine Decamps
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Articles classés Tr@vail de groupe écrits par Laetitia Ferrari
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