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L’essor rapide des outils d’intelligence artificielle transforme les pratiques d’enseignement… et pose un défi majeur : comment évaluer les apprentissages de façon juste, rigoureuse et signifiante dans ce nouveau contexte? Ce webinaire vous invite à prendre un pas de recul et surtout, à découvrir des pistes concrètes et inspirantes pour repenser vos pratiques d’évaluation, à l’ère de l’IA générative. 
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edtechactu
La journée thématique annuelle #RED26, organisée par la Fédération Interuniversitaire de l’Enseignement à Distance (FIED), revient le 27 mars 2026 à l’Université Bourgogne Europe (Dijon). Destinée aux acteurs de l’enseignement supérieur et de la formation, #RED26 se concentrera cette année sur un enjeu central et actuel : l’évaluation à distance.
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Cartographie, diagnostic, validation des acquis, certification… on ne compte plus les nombreux usages de l’évaluation de connaissances et de compétences. Mais s’il est un usage essentiel, mal connu et peu utilisé, c’est celui de l’évaluation comme puissante modalité d’apprentissage et d’ancrage des connaissances.
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Aucun professionnel de la formation et de la certification n’est passé à côté : l’irruption de l’intelligence artificielle générative entraînent des évolutions dans les modalités de formation mais aussi dans les fondements mêmes de l’évaluation certificative.
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La conférence-atelier « JP 2025 : Supporter et encadrer l’évaluation à l’ère de l’intelligence artificielle » a été organisée par le Service Universitaire de la Pédagogie (SUP) en juin 2025 pour la seconde édition des Journées de la Pédagogie de l’Université Bretagne Sud.
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A la Caisse des Dépôts, l’évaluation cesse d’être un rituel RH pour devenir un levier de transformation individuelle et collective. Pari gagné grâce à la solution Klara. Retour sur une expérience ambitieuse où la mesure d’impact remplace le jugement, et transforme (positivement !) en profondeur le rôle des managers
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Une édition placée sous le signe de l’Intelligence Artificielle, des Evaluations et des Compétences.
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La grille d’évaluation, souvent perçue comme un simple tableau, concentre pourtant des enjeux techniques, symboliques et politiques. En s’appuyant sur des travaux de Bourdieu, Foucault, Vygotski, Honneth et Sen, l’article montre comment la co-construction des critères avec les apprenants redéfinit le contrat pédagogique.
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Découvrez comment concevoir des évaluations pour vos formations digitales et améliorer l'engagement des apprenants.
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Étienne Galmiche est formateur, auteur et spécialiste de la pédagogie expérientielle. Dans son ouvrage, "Innover en formation grâce à la pédagogie expérientielle, il nous invite à explorer une méthode d’apprentissage qui place l'expérience au cœur du processus éducatif.
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L’intelligence artificielle (IA) est en train de bouleverser le domaine de l’évaluation des compétences. Selon une étude récente, 87% des entreprises considèrent que l’IA révolutionnera la manière dont elles évaluent les capacités de leurs employés, et 80% des organisations envisagent d’adopter des outils d’évaluation basés sur l’IA d’ici 2025.
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Surveillance, complexité des épreuves, scénarisation… Comment l’IA redéfinit les pratiques d’évaluation dans les établissements d’enseignement supérieur et de recherche.
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Evaluer à l'heure de l'IA générative, c'est toujours possible mais demande de repenser les évaluations.
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80 % des professionnelles et professionnels de la formation utilisent l’expression « évaluer le processus » sans pouvoir décrire ce qu’ils regarderaient concrètement dans une copie. Ce vide révèle cinq questions que notre profession évite de formuler clairement.
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L’intelligence artificielle s’est invitée dans les pratiques pédagogiques à une vitesse inédite.
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L’évaluation est un serpent de mer de la formation, tout le monde en parle mais on voit peu de choses concrètes. Pourquoi si peu de réalisations ?
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Dans un monde où certaines tâches habituellement réalisées par des cerveaux humains sont maintenant déléguées aux neurones artificiels sous-tendant l’IAg, cette publication relève trois types de réactions de personnes enseignantes par rapport aux évaluations des apprentissages qu’elles proposent dans leurs formations.
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Notion d’évaluation à l’ère de l’IA et nécessité de repenser les situations d’évaluation avec l'IA.
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affen
Qu’évaluons-nous lorsque nous parlons d’évaluation de la formation ? Est-ce la mémoire des connaissances, l’habileté à appliquer une compétence ou l’adaptabilité d’un talent à un environnement non anticipé ? Depuis les sophistes, jusqu’aux grandes batteries de tests standardisés, chaque outil d’évaluation incarne un paradigme différent, mais l’évaluation n’est toujours que le reflet d’une certaine vision du savoir. Avec le numérique et l’intelligence artificielle, un paradigme nouveau émerge dans l’évaluation avec une promesse de standardisation nouvelle. L’évaluation, est-elle encore l’affaire des experts qui définissent des référentiels ou des algorithmes qui nous suivent à la trace ? Qu’est-ce qui se joue dans cette évolution ? S’agit-il comme on nous l’annonce d’une révolution de l’évaluation la formation ? De quoi s’agit-il concrètement ?
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Engager les apprenants n’est plus un luxe : c’est une condition de survie pour les dispositifs de formation. À l’heure où l’attention s’évapore en un clic, où la motivation doit constamment être ravivée, il ne suffit plus de « former » — il faut captiver. Ce dossier en apporte la preuve, en explorant des approches aussi diverses que complémentaires : marketing pédagogique, neurosciences, conduite du changement, gamification et accompagnement humain.
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L’investissement dans la formation continue est devenu incontournable dans un monde où l’obsolescence des compétences s’accélère. Mais il représente un coût. Comment alors évaluer l’impact de la formation sur les apprenants et les organisations afin de justifier la poursuite des investissements engagés ?
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affen
Quelle doit être la place de l’évaluation, faut-il la réformer ou finalement la supprimer ? Quelles sont les pistes de transformation ? Comment évaluer l’évaluation ?
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Quand pédagogie et facilitation s’entremêlent, on obtient des sessions plus dynamiques, participatives et axées sur l’apprentissage et la collaboration. C’est ce qu’invite à mettre en œuvre la jeune équipe YA+K avec la publication de ces 55 fiches mémo réparties en cinq catégories :
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Ce guide donne les clés pour réussir la mise en place d'un évaluation par ses pairs réussie.
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Le Colloque “Évaluer à l’ère de l’IA : entre innovation pédagogique et responsabilité éthique” a eu lieu le 5 février 2025. Il a été organisé par la DRANE Auvergne-Rhône-Alpes en partenariat avec le réseau Canopé, le TNE de l’Isère et la chaire éthique IA de l’université de Grenoble.
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