Au travers de témoignages de terrain et de découvertes archéologiques, on aborde la pluralité des expériences liées à la maternité et l'évolution de l'accompagnement des mères dans le temps.
À partir d'une analyse approfondie des données disponibles et de l'organisation territoriale de l'offre de soins, le rapport fait le constat d'une hausse de la mortalité infantile, principalement liée à l'augmentation de la mortalité néonatale et s'inscrit dans un phénomène multifactoriel combinant des facteurs démographiques, sociaux et économiques. Le rapport met également en évidence des inégalités de santé territoriales, notamment dans les outre-mer et en Île-de-France, ainsi qu'une mortalité infantile plus élevée que dans de nombreux pays européens. Contrairement aux idées reçues, la mission constate que les restructurations de l'offre de maternités engagées depuis plusieurs décennies n'expliquent pas à elles seules cette dégradation. De même, il ne semble pas qu'un modèle type d'organisation territoriale optimale des maternités puisse être mis en avant de façon convaincante.
Le CH Jura-Sud a fiabilisé ses comptes et réorganisé sa gouvernance, mais la fuite des patients et ses difficultés de recrutement le mettent en difficulté selon les magistrats financiers. Son incapacité d'autofinancement freine sa modernisation.
Dans un récent article on décrivait comment les IA génératives soutiennent les apprentissages individuels, à condition de suivre nos 9 conseils, en développant son esprit critique. On s’intéresse aujourd’hui aux apprentissages collectifs avec IA. Regardons comment les IA peuvent jouer un rôle facilitateur, en aidant les personnes à mieux apprendre en équipe au travail. Beaucoup d’équipes sont soumises …
« Comment amener les étudiants à prendre conscience qu’ils apprennent pour eux, pourquoi ils apprennent ? Comment les amener à prendre conscience de la façon dont ils apprennent, comment ils apprennent ? Et, surtout, de ce que ça peut leur apporter dans leur vie ? Pas celle dans cinq ans, au moment de se trouver un travail, ou dans 15 ans, au moment de postuler un autre emploi. Non, la vie, là, là, maintenant. Que c’est à eux qu’ils doivent faire plaisir. Qu’apprendre est un plaisir si l’on sait comment s’y prendre. »
Les 7 et 8 octobre 2026, Caen redevient l’un des rendez-vous incontournables pour comprendre la révolution technologique en cours. Les 2e Assises nationales de l'intelligence artificielle, organisées par Ouest-France et la Région Normandie, accueilleront professionnels, décideurs publics et privés, chercheurs et entrepreneurs au cœur de l'Université de Caen. L’événement propose une approche à 360 degrés de l’intelligence artificielle, avec l’objectif d’apporter aux décideurs des clés concrètes pour comprendre les mutations en cours et accompagner la transformation de leurs organisations, en lien avec l’actualité, le tout guidé par un fil rouge : « Du vertige à la responsabilité ».
Lorsqu’un collaborateur peut demander à une intelligence artificielle de lui fournir une procédure, une synthèse, un plan d’action ou une première solution, quelle valeur la formation peut-elle encore apporter ? Pour Emmanuel Gonzalez, la réponse ne se trouve plus principalement dans la transmission des connaissances. La valeur du Learning réside désormais dans sa capacité à développer des compétences observables, à entraîner les collaborateurs, à leur fournir du feedback et à démontrer qu’ils savent réellement agir en situation professionnelle. Dans cet épisode de Never Stop Learning, Emmanuel Gonzalez partage les convictions et les expérimentations qui guident la transformation du développement des compétences chez OVHcloud. Il explique pourquoi les équipes formation doivent progressivement sortir d’une logique de catalogue et de consommation pour construire des expériences davantage reliées aux métiers, aux priorités de l’entreprise et aux écarts de compétences. L’entretien aborde notamment : le passage d’une logique de formation à une logique de compétences ; la conception des dispositifs à partir de la preuve attendue ; les limites du e-learning linéaire et standardisé ; l’utilisation de l’IA pour personnaliser les situations d’entraînement l’évolution du formateur vers une posture d’entraîneur ; le rôle des experts internes et du peer learning ; le risque de dette cognitive lié à l’usage de l’IA ; la transformation des indicateurs de formation ; le rapprochement nécessaire entre Learning, Talent, RH et métiers. Emmanuel Gonzalez défend une idée particulièrement structurante : une personne formée n’est pas nécessairement une personne compétente. Les équipes Learning doivent donc être capables de répondre à une question simple, mais exigeante : À l’issue du dispositif, le collaborateur sait-il réellement faire ?
Le demandeur dépose par voie dématérialisée un dossier de demande d'autorisation d'expérimentation en vue du réemploi des emballages des déchets d'activités de soins à risques infectieux et assimilés ou de la valorisation ou du recyclage de ces déchets
Le 6 juillet, les hôpitaux AP-HP Antoine-Béclère, Maritime de Berck, Bicêtre, Paul-Brousse, Ambroise-Paré, Raymond-Poincaré et Sainte-Périne, le Groupe Hospitalier Nord-Essonne (GHNE) et l'Université Paris-Saclay ont signé une convention d'association hospitalo-universitaire. Cette signature vient consolider des partenariats médicaux engagés depuis 2021 et s’inscrit dans la stratégie régionale d’universitarisation portée par l’agence régionale de santé (ARS) Île-de-France.
CSRD, devoir de vigilance, décarbonation, économie circulaire, achats responsables... Les achats durables sont devenus un levier stratégique pour les entreprises. Retrouvez notre sélection des articles les plus marquants de Décision Achats pour comprendre les grandes tendances et les bonnes pratiques du secteur.
Une avancée en mathématiques réalisée par OpenAI relance le débat : l’IA peut-elle réellement produire des découvertes scientifiques, et les chercheurs doivent-ils lui faire confiance ?
Au travers de témoignages de terrain et de découvertes archéologiques, on aborde la pluralité des expériences liées à la maternité et l'évolution de l'accompagnement des mères dans le temps.
Le CHU de Saint-Étienne dresse le bilan d'une année marquée par un niveau d'activité élevé. L'établissement insiste sur le poids de la recherche clinique, ainsi que les missions de formation auprès des étudiants en santé.
Cette actualisation apporte des avancées importantes sur les droits des patients, la lutte contre les violences — "le médecin recueille, lorsque la loi l'exige, le consentement de la personne avant de procéder au signalement", précise notamment le texte —, le numérique en santé, l'intelligence artificielle, la protection des données ainsi que les nouvelles modalités d'exercice de la médecine.
L’Ordre national des infirmiers rappelle que l’exercice de la profession infirmière s’inscrit dans le cadre défini par les articles L. 4311-1 et L. 4311-3-1 du code de la santé publique, précisé par les dispositions réglementaires des articles R. 4311-1 et suivants ainsi que par les arrêtés du 26 juin 2026 fixant d’une part, les actes et soins réalisés par les infirmiers et d’autre part, la liste des produits de santé et examens complémentaires que les infirmiers diplômés d’Etat sont autorisés à prescrire ou à renouveler.
Pourquoi les jeux de cartes traversent-ils les générations ? Que nous apprennent-ils sur la manière dont les humains jouent… et surtout dont ils apprennent ? Dans ce premier épisode du podcast AGO, Hugues Dargagnon, ingénieur pédagogique numérique et spécialiste de la ludopédagogie, nous invite à porter un nouveau regard sur le jeu de cartes. Derrière un objet du quotidien se cachent des mécaniques de coopération, de hasard, de stratégie, de narration et de prise de décision qui inspirent directement la conception de dispositifs pédagogiques. Un épisode destiné à tous les formateurs, concepteurs pédagogiques et curieux qui souhaitent comprendre pourquoi le jeu constitue un formidable levier d'apprentissage. Dans cet épisode 🃏 Pourquoi le jeu de cartes est un objet pédagogique fascinant. 🎲 Les principales mécaniques de jeu qu'il mobilise. 🎓 Comment s'en inspirer pour concevoir des formations plus actives.
Dans le cadre de mon axe de veille sur l’engagement aux études (et son impact sur la réussite étudiante), je suis tombé avec intérêt sur le concept de « maturité d’apprentissage », tel que présenté par Julie Roberge, notamment dans divers articles de la l’excellente revue Pédagogie collégiale. Mme Roberge est enseignante de français et chercheuse au Cégep André-Laurendeau. Elle s’inspire des travaux de Sylvie Bessette (1998; qui s’appuie elle-même sur ceux de Gerald Grow, 1991) relativement à l’éducation aux adultes. La notion de maturité d’apprentissage touche évidemment la pratique réflexive et la métacognition, de même que la motivation, l’engagement et le sentiment d’efficacité personnelle (SEP).
Format inédit, on vous propose un épisode croisé Folie Douce X La Perche, enregistré en public à la Maison Perchée, avec Lauren Bastide, Dounia Hadni, Sylvain Pinot et Alice Denis. On revient ensemble sur cette question : que produit le témoignage en santé mentale — et dans quelles conditions ? À travers la littérature, le podcast, les médias généralistes ou la clinique, la discussion explore la puissance réparatrice du récit : reprendre la parole, sortir de l’étiquette médicale, retrouver une continuité dans une histoire parfois traversée par les crises, les ruptures ou le silence. Mais témoigner, c’est aussi s’exposer. Famille, travail, médiatisation, regard des autres : la parole intime peut circuler, être reprise, transformée. D’où l’importance d’un cadre éthique : consentement, limites, anonymat, accompagnement avant, pendant et après. On parle de récit, de diagnostic, de maîtrise de sa parole — et du droit, aussi, de la retirer.
Laurent Bernelas, directeur de l'activité corporate et des études internes chez BVA, était l'invité d'Alexandre Lichan. Il est revenu sur l'enquête réalisée par BVA pour le club média RH, sur la perception de la responsabilité sociétale des entreprises (RSE) par les salariés. -
Avec les réactions de: Mathieu Zamanian, directeur général France d'EF Corporate Solutions. Patrick Plein, Directeur digital working et Academy de Vinci. Et Max Guazzini, auteur de "Je ne suis pas un saint" (Ed. Robert Laffont).
Dans ce nouvel épisode, on explore l’ambivalence au cœur de l’addiction : comment ce qui soulage peut finir par enfermer. Avec Agnès, Marc, Emmanuel et Mélia, la discussion part d’une question simple : qu’est-ce que le produit a d’abord apporté ? Pour certain·es, il a rempli un vide. Pour d’autres, il a servi de béquille morale, de carapace sociale, de pansement immédiat ou de “paillettes” posées sur une vie trop douloureuse, trop calme ou trop angoissante. Au fil des échanges, l’épisode interroge aussi le chaos comme rythme familier, la bascule de la fête vers l’isolement, puis le paradoxe de l’abstinence : arrêter, ce n’est pas seulement retrouver le calme. C’est parfois perdre une armure, affronter le silence, accepter le “bof”, et reconstruire d’autres appuis. Un épisode sensible et lucide sur la peur du vide, la nostalgie du produit, la vigilance du rétablissement et la possibilité d’inventer d’autres manières de tenir debout.
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