The first study was published online in the British Journal of Education Technology in December 2024 and provocatively titled, “Beware of metacognitive laziness: Effects of generative artificial intelligence on learning motivation, processes, and performance.” Researchers in China and Australia set up a laboratory experiment in the summer of 2023 in which 117 Chinese students were asked to read several texts, write an essay on them and then revise the essay. All of the work was in English, which wasn’t the students’ native tongue.  

Em entrevista à Bloomberg Línea, o sócio da Valor Capital e experiente investidor apontou as teses em que o país se destaca globalmente e comentou sua expectativa sobre a retomada de IPOs de techs brasileiras no mercado americano

With these questions in mind, The Learning Agency surveyed teachers in early 2025 to find out what they think about specific interventions. To narrow our areas of focus, this survey drew from a recent Request for Information, which surfaced promising opportunities at the intersection of advanced technologies and education. These use cases of AI included:

Reading instruction and support
Writing assistants
Math assessment
Instructional support  
Career-connected learning

Ministro Camilo Santana afirmou que rede irá monitorar presença de alunos de escolas públicas em tempo real

A questão da responsabilidade sobre conteúdos gerados por IA permanece em aberto: deve recair sobre o usuário que fez o prompt, sobre os desenvolvedores do modelo ou sobre a própria tecnologia?
Por Dora Kaufman
16/05/2025 06h00 Atualizado há 4 dias


A questão da responsabilidade sobre conteúdos gerados por IA permanece em aberto: deve recair sobre o usuário que fez o prompt, sobre os desenvolvedores do modelo ou sobre a própria tecnologia? — Foto: Matheus Bertelli/Pexels
Escrever um bom texto, ainda que breve, não é tarefa simples. Exige clareza de pensamento - a capacidade de organizar ideias e traduzi-las em linguagem coerente para que o leitor capte a mensagem. O desafio está na diferença entre nossa fala espontânea, muitas vezes fragmentada, e a estruturação exigida pela escrita. Tradicionalmente, associa-se o bom escritor ao bom leitor: a leitura permite internalizar um amplo repertório de técnicas de construção textual, ritmo e vocabulário. Existem inúmeros roteiros para aperfeiçoar a escrita, como o clássico manual “Como escrever Bem” de William Zinsser, lançado em 1976 e que continua relevante no processo de aperfeiçoamento.

Essa dificuldade, em parte, explica a preferência nacional por mensagens de voz: o Brasil é o segundo maior mercado de WhatsApp, com cerca de 84% dos brasileiros usando a plataforma diariamente, e lidera no envio de áudios - quatro vezes mais que outros países, segundo Mark Zuckerberg, CEO da Meta.

A ascensão de grandes modelos de linguagem (LLMs) - como ChatGPT, Llama, Gemini, DeepSeek-R1, Claude - está transformando radicalmente as práticas de escrita. Embora seja possível identificar algumas diferenças em escolha de palavras e estilos, a distinção entre textos humanos e sintéticos tornou-se um exercício complexo, mesmo para especialistas. No ambiente acadêmico, professores e alunos recorrem à IA generativa para pesquisas, estruturação de citações e até a redação integral de artigos, levantando debates sobre o impacto no desenvolvimento do pensamento crítico e criatividade, e questões éticas de autoria (plágio).

No mundo corporativo, o fenômeno se repete: colaboradores adotam as soluções de IA generativa massivamente, muitas vezes sem transparência por receio de comprometer a percepção dos chefes e colegas sobre a capacidade para exercer as funções ou tarefas designadas. O paradoxo é evidente: enquanto a tecnologia democratiza o acesso à escrita qualificada, também obscurece a autenticidade e o esforço intelectual que moldam a verdadeira excelência na escrita.

As transformações na criação, disseminação e consumo de conteúdo têm sido tema de reflexão do filósofo Luciano Floridi, particularmente a importância de considerar não apenas o conteúdo final, mas também a origem e o processo da criação em um mundo cada vez mais influenciado por modelos de inteligência artificial.

No artigo “On the Future of Content in the Age of Artificial Intelligence: Some Implications and Directions" , Floridi explora como a ascensão da Inteligência Artificial Generativa (GenAI) desafia as noções tradicionais de autoria e altera a relação entre produtores e consumidores de conteúdo. O filósofo argumenta que, além do conteúdo em si, a origem do conteúdo e o processo de criação são fundamentais para definir valor e significado. Ele introduz o conceito de "capital semântico", referindo-se ao valor atribuído ao conteúdo com base em sua origem e contexto de produção, enfatizando que, mesmo que o conteúdo gerado por IA seja indistinguível do produzido por humanos, a ausência de contexto humano e intenção pode diminuir seu valor percebido.

No artigo “Distant Writing: Literacy Production in the Age of Artificial Intelligence”, Floridi examina os profundos impactos da inteligência artificial na produção literária e no conceito de escrita, propondo uma reflexão crítica sobre autoria, ética e o futuro da comunicação. Partindo da analogia com o “distant reading” (leitura distante) de Franco Moretti - refere-se a uma abordagem baseada na análise de grandes quantidades de dados, em vez de um estudo de textos individuais, com uso de técnicas para identificar padrões e relações entre textos - ele introduz o termo “distant writing” (escrita distante) para descrever um fenômeno emergente: a geração de textos por sistemas de IA nos quais o autor humano não está diretamente envolvido em cada etapa do processo criativo.

Um dos pontos centrais da discussão é a reconfiguração da noção de autoria. Tradicionalmente, a escrita é vista como um ato intencional e consciente, vinculado à subjetividade humana. No entanto, modelos de linguagem como o ChatGPT desafiam essa perspectiva, pois são capazes de produzir textos coerentes e contextualizados, contudo são textos produzidos sem qualquer compreensão real do que estão gerando. Isso levanta questões fundamentais: pode o sistema de IA ser considerado “autor”? Como definir originalidade quando os textos são compostos a partir de uma vasta base de dados existentes? Esses sistemas poderiam ser considerados originais ou inéditos - nunca foram produzidos textos ou imagens idênticas -, mas não podem ser considerados criativos. O fundamento da técnica - redes neurais profundas - que está na base dos modelos de IA generativa - é identificar padrões em grandes volumes de dados, é como se fizesse um “resumão” de tudo que já foi publicado (os dados de treinamento são gerados por nós, em nossas interações, em nossa sociabilidade e comunicação).

Floridi alerta, igualmente, para os dilemas éticos desse novo cenário. A questão da responsabilidade sobre conteúdos gerados por IA permanece em aberto: deve recair sobre o usuário que fez o prompt, sobre os desenvolvedores do modelo ou sobre a própria tecnologia? Um caso emblemático ocorreu em janeiro de 2023, quando a renomada Nature - uma das principais revistas acadêmicas do mundo - recebeu quatro artigos acadêmicos que listavam o ChatGPT como coautor. O episódio levou diversas publicações científicas a proibir ou restringir o uso de chatbots habilitados por IA, temendo a proliferação de pesquisas falsas ou falhas. No entanto, tais medidas mostram-se ineficazes diante da dificuldade em detectar o uso dessas soluções (além da estranheza de um pesquisador acadêmico considerar o ChatGPT como coautor!).

Dois outros desafios éticos se destacam: primeiro, o risco de os sistemas de IA reproduzirem vieses presentes em seus dados de treinamento, perpetuando assim estereótipos e desigualdades sociais. Segundo, a reconfiguração do conceito de plágio, já que os modelos de IA frequentemente reelaboram conteúdos existentes sem atribuir as devidas referências ou reconhecer suas fontes originais. Essa prática confunde as fronteiras entre criação original e reprodução automatizada, requerendo novas estruturas de regulação e critérios de atribuição de autoria.

No campo cultural e educacional, as implicações são igualmente significativas. Por um lado, a escrita automatizada pode democratizar a produção literária, permitindo que mais pessoas criem conteúdos com facilidade. Por outro, há o risco de homogeneização estilística e empobrecimento da diversidade criativa, ou seja, a IA generativa padroniza eliminando o estilo individual. Na educação, a IA pode ser um recurso valioso para auxiliar na redação e no aprendizado, mas também exige novas estratégias para avaliar a autenticidade e a originalidade dos trabalhos estudantis, e novas metodologias de avaliação do aprendizado.

Floridi sugere que a IA não está apenas transformando a maneira como escrevemos, mas também como lemos e interpretamos textos. A interação entre humanos e máquinas pode levar a formas inéditas de narrativa, expandindo as possibilidades expressivas. No entanto, esse avanço exige um diálogo interdisciplinar que envolva filósofos, escritores, cientistas da computação e educadores, a fim de estabelecer parâmetros éticos e garantir que a tecnologia seja usada de maneira responsável.

Em suma, “Distant Writing” oferece uma análise provocativa sobre os novos parâmetros da escrita na era da IA. Floridi não apenas evidencia os desafios trazidos pela IA, mas também convida à reflexão sobre o que significa criar, comunicar e atribuir sentido em um mundo onde a fronteira entre autoria humana e produção algorítmica se torna cada vez mais difusa. O artigo serve, assim, como um chamado para repensarmos criticamente o futuro da linguagem, da literatura e da própria condição humana diante da inteligência artificial.

Capitais fora região se destacam por maior presença de pessoas de classe “C”, com destaque para Curitiba

Pela primeira vez, em dez anos, o valor das mensalidades de cursos de ensino presencial cresceu no setor. Em 2025, o preço médio praticado pelas faculdades está em R$ 837, o que representa uma alta de 1,6% sobre 2024. Em 2015, quando foi deflagrada a crise do Fies, programa de financiamento estudantil do governo que era a mola propulsora do segmento, o tíquete médio era R$ 1,2 mil. Os dados são de levantamento feito pela Hoper, principal consultoria de educação.
Essa alta no valor da mensalidade vem acompanhada de alunos voltando a procurar os cursos presenciais. No entanto, há riscos de que esse crescimento de matrículas seja temporário - um voo de galinha, como ocorreu no ano passado. No vestibular de verão de 2024, houve uma alta relevante no volume de calouros, porém, no decorrer dos meses seguintes, em especial, no segundo semestre, com a deterioração da economia, muitos alunos desistiram do curso. Há possibilidades deste cenário se repetir em 2025 diante do ambiente econômico com juros elevados, de acordo com especialistas ouvidos pelo Valor.
“As projeções mostram que o ano de 2025 tende a ser ainda mais desafiador”, disse Paulo Presse, consultor da Hoper, que criou um indicador que acompanham as matrículas mês a mês.
Os dados da Hoper com 300 faculdades de diferentes portes e regiões mostram que o número de novas matrículas no processo seletivo deste começo de ano subiu 6% no presencial e 16% no semipresencial. Entre as cinco companhias listadas Ânima, Cogna, Cruzeiro do Sul, Ser Educacional e Yduqs, que juntas têm cerca de 1,2 milhão de alunos em cursos presenciais, o volume de calouros aumentou até 16%. Essa forte variação tem relação com a praça de atuação e momentos de reestruturação por qual vêm passando esses grupos.
Chama atenção que a evasão dos calouros matriculados, entre janeiro e março deste ano, já está superior ao registrado no mesmo período de 2024 na base de clientes da Principia, empresa que faz antecipação de recebíveis para instituições de ensino superior. O levantamento mostra que, entre os novos alunos que fizeram suas matrículas em fevereiro deste ano, 10,29% deles desistiram do curso já no mês seguinte. Essa fatia sobe para 17,83% em abril. No mesmo período do ano passado, esses percentuais eram de 8,65% e 12,92%, respectivamente.
Esse levantamento considera também cursos a distância, cuja evasão é superior ao presencial, mas dá uma dimensão da taxa de desistência. Segundo dados do MEC, em 2023, a taxa de evasão dos cursos presenciais em faculdades privadas estava em 24%.
Nos últimos dez anos, quando começou a crise do Fies, o setor diminuiu de tamanho. Entre 2015 e 2023, esse mercado perdeu 1,6 milhão de alunos na graduação presencial, o que representa uma queda de 34% para 3,2 milhões de estudantes na rede privada. O valor médio da mensalidade baixou de R$ 1,2 mil para R$ 837, entre 2015 e 2025.
“Desde a redução do Fies, o setor está ressurgindo com melhor eficiência, mas menores expectativas de crescimento”, diz trecho de relatório do Morgan Stanley.
O aumento na mensalidade neste ano é reflexo da elevação de cursos com maior tíquete como das áreas da saúde e das faculdades priorizando margens. Os grandes grupos iniciaram esse movimento antes de faculdades de menor porte, uma vez que muitos deles estavam alavancados com as aquisições feitas em anos anteriores e devido à crise do Fies que jogou para baixo o volume de alunos no presencial.
“Já estávamos esperando que o valor das mensalidades fosse subir porque, nos últimos anos, os grupos foram reduzindo, fechando campi. Houve uma redução da capacidade e quando isso acontece a necessidade para brigar por preço diminui porque há um número menor de vagas. Mas há também o efeito mix porque surgiram mais vagas de medicina”, disse Caio Moscardini, analista do Santander.
Segundo dados mais recentes do Ministério da Educação (MEC) em 2023, o mercado de ensino superior presencial tinha 3,2 milhões de alunos na rede privada e 1,8 milhão em universidades públicas. Enquanto o número de alunos em instituições públicas se manteve estável, o volume nas faculdades privadas despencou.
Desde 2021, impulsionada pela pandemia que levou os alunos a estudarem remotamente, há mais universitários estudando pelo computador. Há cerca de 3,1 milhões de matrículas nos cursos presenciais contra 4,7 milhões na graduação on-line, em faculdades privadas, segundo levantamento de dados do Censo de 2023 do MEC.
A mensalidade média do curso presencial é quatro vezes superior ao do EAD, que é de R$ 209.

Promovido pelo Instituto Palavra Aberta, o evento deu início a dois dias de programação com especialistas, educadores e gestores públicos reunidos para debater caminhos que possam ampliar a educação midiática no Brasil.

Um novo estudo divulgado hoje pela Linux Foundation Research mostra como modelos de IA open source, como o Llama, estão impulsionando o crescimento econômico, a inovação e a concorrência ao tornar soluções tecnológicas cruciais mais acessíveis.
Dois terços das organizações entrevistadas, em diversos setores ao redor do mundo, acreditam que a IA open source é mais barata de implementar do que os modelos proprietários, e quase metade aponta a economia de custos como um dos principais motivos para optar por essa tecnologia.
Empresas de pequeno porte estão adotando IA open source em um ritmo mais acelerado do que as de grande porte.

"Aumentou muito a circulação aqui na biblioteca depois que o celular foi vetado, pelo menos uns 40% a mais de alunos do que no ano passado. Identificamos uma maior procura por livros e jogos de tabuleiro. E tem muito jovem que também passou a frequentar aqui para só para pintar ou colorir", conta Marília.

Enquanto alguns setores discutem se a tecnologia pode de fato melhorar a vida das pessoas, o Rio de Janeiro mostra que sim. E isso, foi reconhecido por ninguém menos que a gigante Google. A Google Cloud apontou a capital como um dos maiores exemplos globais de bom no uso de dados para aprimorar serviços públicos, colocando a cidade ao lado de referências como a NASA, a Força Aérea dos Estados Unidos e os governos do Reino Unido, Holanda e Finlândia.

O sistema foi desenvolvido pelo Escritório de Dados da IplanRio, que agora integra esse seleto grupo por demonstrar, na prática, como a inteligência pública pode ser impulsionada por tecnologia de ponta.

O levantamento mapeou a trajetória do número de pessoas por classes de renda A, B, C e D/E, entre 2020 e 2023, nas 27 capitais do país. Desse grupo, 15 tiveram acréscimo no número de pessoas no topo da pirâmide, a classe A. No caso da classe B, a população dessa faixa cresceu em 23 capitais.

Os grupos consolidadores de educação vêm reduzindo gradativamente a alavancagem, mas o setor enfrenta um crescimento orgânico limitado por conta do atual ambiente macroeconômico que afeta diretamente o poder de compra do público dessas faculdades. Diante do cenário, o foco das companhias e investidores tem sido a geração de caixa.
A ideia é que com a melhora desse indicador, que voltou a ser positivo em 2024 e se intensificou neste primeiro trimestre, os grupos sejam bons pagadores de dividendos enquanto não surge algo que venha destravar o setor como, por exemplo, fusões entre as companhias consolidadoras.
“O setor como um todo, nos cursos presenciais, deve expandir entre 1% e 1,5%, não há alavancas de crescimento. As listadas por sua eficiência operacional podem ir um pouco melhor. Diante disso, os grandes grupos de capital aberto e investidores estão olhando mais a geração de caixa, rentabilidade e dividendos”, disse Caio Moscardini, analista do Santander.
O faturamento anual do setor de ensino superior gira na casa dos R$ 60 bilhões, um número que está estagnado desde a pandemia, segundo dados da consultoria Hoper.
Os analistas do Morgan Stanley também têm opinião semelhante e destacam que a melhora do caixa tem sido o principal argumento das empresas em suas apresentações junto aos investidores. “A geração de fluxo de caixa livre pode servir de gatilho para os múltiplos do setor”, diz trecho de relatório do banco americano, assinado por Mauricio Cepeda, Lucas Nagano e Artur Alves.
Durante as teleconferências para analistas e investidores sobre o resultado do primeiro trimestre, os executivos das cinco companhias com ações em bolsa - Ânima, Cogna, Cruzeiro do Sul, Ser Educacional, Vitru e Yduqs - destacaram a geração de caixa e, em diversos casos, com mais ênfase do que as matrículas de calouros do vestibular de verão, que é o período mais relevante para o setor.
O presidente da Cogna, Roberto Valério, ressaltou o aumento da geração de caixa livre (dinheiro que sobra para a companhia após pagamento de dívidas e investimentos operacionais) que subiu de R$ 9,4 milhões para R$ 150 milhões no primeiro trimestre, na comparação anual. No acumulado de 2024, foi de R$ 400 milhoes. A empresa distribuiu dividendos, no valor de R$ 120,8 milhões, pela primeira vez após cinco anos amargando prejuízo.
“Passamos por um processo, viemos evoluindo. Primeiro buscamos melhorar a margem Ebitda, voltamos a crescer, tivemos geração de caixa operacional. Agora, estamos olhando a última linha mesmo, que é do caixa livre”, disse Valério.
O presidente da Yduqs, Eduardo Parente, vem batendo na tecla da geração de caixa, em suas apresentações ao mercado, pelo menos desde o ano passado. Em sua abertura de apresentação, o executivo disse que a “a grande estrela [do balanço trimestral] no período foi a melhora no fluxo de caixa para o acionista que saltou de R$ 85 milhões para R$ 251 milhões, no trimestre.”
Esse indicador mede o dinheiro disponível para distribuição aos acionistas. Além de distribuir os ganhos, no valor de R$ 120 milhões, a Yduqs desembolsou outros R$ 300 milhões em recompra de papéis.
As cinco companhias com capital aberto apresentaram crescimento na geração de caixa operacional. Como o processo de desalavancagem está em patamares distintos entre os grupos educacionais, a melhora em indicadores envolvendo a geração de caixa tem variações, podendo ser mais acentuada no fluxo de caixa operacional ou para o acionista.
Na Cruzeiro do Sul, o montante disponível para distribuição de dividendos subiu 121% para R$ 191 milhões. Na Vitru, o caixa livre aumentou 10% para R$ 117 milhões, entre janeiro e março deste ano.
A Ser Educacional teve sua melhor geração de caixa operacional após investimento desde abertura de capital, em 2013, que avançou 81% para R$ 75 milhões. Na Ânima, subiu 4,5% para R$ 426 milhões, entre janeiro e março.

No 6º Congresso Socioemocional LIV, especialistas avaliam que desafios contemporâneos envolvendo tecnologia e redes tornam urgente um olhar atento para adolescentes e crianças tanto dentro quanto fora da escola