Formation Agile

Knowles and Associates (1984) presenterent sept principes decoulant des hypotheses de l'andragogie. Il s'agit des suivants:

Il faut maintenir une ambiance d'apprentissage efficace. Les etudiants* doivent etre confortables, et au point de vue physique et au point de vue emotif. Ils doivent se sentir en securite et etre confiants de pouvoir s'exprimer sans pression, et sans s'exposer au jugement ou au ridicule.
* A noter que le mot " etudiant " est utilise tout au cours de cet expose pour designer une personne qui est l'objet d'un enseignement quelconque, quel que soit le niveau professionnel de la personne.

 

Les etudiants devraient avoir la possibilite de s'impliquer dans une planification mutuelle des methodes et de l'orientation generale du programme d'etudes. Une telle implication contribuera a s'assurer qu'il y a effectivement collaboration en ce qui concerne le contenu et le processus d'apprentissage. Elle rehaussera aussi la pertinence du programme par rapport aux besoins des etudiants.
 Les etudiants devraient participer a la determination de leurs propres besoins educatifs. Encore une fois, ceci aidera a s'assurer qu'il y a pertinence et aussi a encourager l'auto-motivation. Cela favorisera egalement l'auto-evaluation et la reflexion, ainsi qu'une integration efficace de l'enseignement.
 On devrait encourager les etudiants a fixer leurs propres objectifs d'apprentissage, pour les memes raisons que celles citees en (3) ci-dessus. Les etudiants sont ainsi incites a prendre en charge leur propre apprentissage.
 On devrait inciter les etudiants a identifier les ressources necessaires et a mettre au point des strategies visant a les utiliser dans l'accomplissement de leurs objectifs. Ce principe etablit le lien entre les besoins en apprentissage des adultes et les ressources pratiques necessaires pour atteindre les objectifs. Il fournit aussi la motivation pour utiliser de telles ressources en vue d'un but specifique et bien defini.
 

On devrait aider les etudiants a mettre en application leurs projets d'apprentissage. L'un des elements-cles de la motivation est l'attente d'une reussite. L'etudiant se decourage et perd sa motivation si une teche d'apprentissage est excessivement difficile. Aussi, une trop grande pression sans l'appui correspondant peut entrainer une diminution dans l'apprentissage.

Il faut que les etudiants soient impliques dans l'evaluation de leur propre apprentissage. Ceci est un element indispensable du processus d'apprentissage auto-dirige, et necessite qu'il y ait en plus un processus de reflexion critique sur l'experience dont on parlera plus loin dans cet expose.