Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

« Il n’est jamais trop tôt pour faire ses premiers pas avec la poésie. » Tel est le message que fait passer Sophie Brunel, enseignante en maternelle à Saint-Paul-en-Jarez (42), au micro d’Extra classe. Écoutez-la relater l’aventure du Printemps des Poètes, manifestation nationale à laquelle elle participe avec ses élèves de 4 et 5 ans. Au programme de l’épisode : des apprentissages, et surtout, de la joie et du bonheur. © Réseau Canopé, 2024

"Les sujets poétiques qui n'entrent pas dans les normes patriarcales rencontrent une problématique centrale dans leur œuvre : comment dire, et surtout comment se dire, dans un langage forgé par des normes qui les excluent ? Cet écueil les mène à explorer de nouvelles formes littéraires, comme la vidéopoésie. Cet article présentera ainsi la vidéopoésie comme un genre queer, et étudiera comment Txus García, Alicia García Núñez et Sil Bel Fransi s'en servent pour construire une posture auctoriale queer. Cette analyse proposera donc une approche sociopoétique de leur poésie, donnant une grande importance au contexte des œuvres, des conditions de création, de la médiatisation des auteur-ices et des réseaux qu'iels forment, considérés comme une partie intégrante de la création littéraire."

Article de Mawada Zid : Agrégée, doctorante - Université Clermont Auvergne, publié sur le site de l'ENS Lyon.

"L’écriture en contexte scolaire offre peu d’occasion pour la créativité et de ce fait, beaucoup d’élèves voient leur motivation et leur engagement baisser, quand vient le moment d’écrire des textes scolaires, de les réviser et de les corriger. Ce désintérêt et cette démobilisation face à l’écriture en contexte scolaire engendre des difficultés à l’écrit et un manque de confiance chez les élèves. Ce webinaire se propose de vous aider à redynamiser le rapport à l’écriture de vos élèves, par la mise en place d’ateliers d’écriture créative. On y abordera l’écriture sous l’angle des processus, des stratégies et des genres possibles (poésie, slam/rap)." Webinaire gratuit, le 20/04/2023.

Dans Seule la terre est éternelle, François Busnel et Adrien Soland nous emmènent à la rencontre d'un des plus grands auteurs américains contemporains, Jim Harrison. Notre livret propose de découvrir l'auteur de Dalva sous différentes facettes : son exploration de l'histoire américaine, son talent à créer des personnages féminins, son rapport à la poésie et à la langue, etc.

"Comment transmettre aux élèves le goût des mots et l’envie d’écrire ? Michel Fievet, professeur des écoles et éditeur de poésie contemporaine a trouvé la réponse en plaçant sa passion de la poésie au cœur de sa pédagogie. Dans cet épisode, il nous raconte comment il entraîne sa classe de CM1-CM2 sur les sentiers de l’écriture poétique à travers des rituels quotidiens qui permettent à ses élèves de développer leur sensibilité et leur vocabulaire. Si l’expression poétique s'ancre dans une pratique régulière, les élèves découvrent aussi le plaisir de dire les poèmes et de façonner leur propre recueil en fin d'année. À l'heure où les acteurs de l'éducation et de l'édition se mobilisent autour de la Déclaration des droits universels à la poésie initiée par l'écrivain Bernard Friot, voici une belle histoire d’enseignant-passeur semant des graines de poètes au vent."

Dans le but de mémoriser, de mettre en voix et de réciter des textes de poésie, des élèves de cycle 3 vont être amenés à utiliser des outils numériques afin de s'enregistrer.

Le prochain clic de l'APLV aura lieu le jeudi 2 décembre à partir de 19h00.

Les « clics de l’APLV » sont des rencontres en ligne permettant un échange avec des praticiens et spécialistes du langage et des langues. Invitée : Marie-Jeanne Verny, professeur de langue, littérature et culture occitanes à l’Université de Montpellier, militante en faveur des langues régionales, longtemps présidente de la FELCO et toujours animatrice active de l’association.
Passionnée de littérature et experte de la modernité dans la littérature occitane, Marie-Jeanne Verny interviendra sur la poésie occitane de notre époque, dans ses dimensions littéraires, sociales, économiques.

Inscription obligatoire.

"Lectures Numériques’ présente, ce 3/09/21, « Lyrikline », une plateforme internationale entièrement consacrée à la poésie qui propose plus de 13.000 poèmes en 88 langues et plus de 21.000 traductions », sélectionnables par langue, par traduction, par genre, par forme poétique"

Source Echodoc

"L’ONF, l’office national du film du Canada nous offre Traversées, un voyage, une ballade surfeuse et poétique, une “excursion animée à travers la poésie du paysage” afin de trouver des fragments poétiques perdus et de restaurer les souvenirs de la nature. [...]

Cette expérience onirique invite au calme et à l’écoute. Les oiseaux pépient, la brise se lève, la musique nous enveloppe : nous voici partis pour une exploration libre de grands paysages ocres, verts ou bleus grâce à notre petit elfe, traverseur de saisons et accoucheur de mots. Les initiés y reconnaîtront un peu de Samorost ou de Journey, de ces personnages qui savent savourer le voyage plutôt que la destination."

"Parcours et découverte d’un univers poétique contemporain, favoriser la compréhension d’un recueil et la subjectivité des élèves autour des textes (« sujet lecteur »). La séquence alterne des moments où les élèves travaillent de manière individuelle et collective à distance, des temps en classe d’explicitation et d’écriture. Le recours au numérique est là pour expliciter l’univers de l’auteur, faire émerger des représentations ou travailler les compétences orales ou d’écoute. L’objectif est d’établir une compréhension collective des recueils et d’échanger autour de la subjectivité des élèves, d’en faire des acteurs de ce parcours. Mais aussi de proposer des modalités créatives d’écriture pour faire émerger leur sensibilité. Cette séquence peut faire l’objet d’une étude en parallèle en géographie du thème sur la France et les espaces périurbains avec un groupement de texte autour de la ville. L’objectif est que les élèves lisent une œuvre poétique en intégralité et se familiarisent avec la création contemporaine."

EnseignementHybride

"Ce lundi, Partir en livre vous invite à relever un petit #ChallengeLivres.

"Connaissez-vous les ateliers tournants? C’est une méthode d’enseignement où les élèves passent d’un atelier à l’autre, offrant une expérience d’apprentissage interactive et flexible. Pratique répandue chez les collègues du préscolaire, je m’en suis inspirée l’an dernier afin de faire découvrir un nouveau genre littéraire à mes élèves : la poésie."

"Le prochain clic de l’APLV sera consacré à Kafka.

L’intervenant de la soirée sera Stéphane Pesnel, spécialiste de littérature allemande et autrichienne, enseignant-chercheur à Sorbonne Université à Paris.

Stéphane Pesnel a publié de nombreux articles et ouvrages sur la poésie d’expression allemande et sur les deux écrivains majeurs que sont Joseph Roth et Franz Kafka. Il a contribué à l’édition des œuvres de ce dernier dans la Pléïade et, dans cette collection, a rédigé l’album Kafka.

Stéphane Pesnel nous parlera du rapport de Kafka, juif non observant germanophone de Prague, avec les racines religieuses et culturelles de son milieu."

"La poésie vous semble encore inaccessible ? Vous adorez, mais vos élèves la fuient ? Vous aimez, mais ne savez pas pour où commencer ?
Voici une activité d’écriture autour du magnifique Et si on redessinait le monde ? de Daniel Picouly et Nathalie Novi, un classique qui se trouve peut-être déjà dans vos bibliothèques."

Le laboratoire junior ¡Silencio! tiendra son séminaire de recherche "Silence et corps", le 3 juin de 14h-17h, en ligne.

Le séminaire se déroule dans le cadre de son troisième axe de recherche "Rupture du silence". La question du silence et du corps sera abordée à travers différents supports artistiques : la poésie de Federico García Lorca et la photographie de Graciela Iturbide.

Podcast d'une communication sur ((Nierika)) recueil poétique illustré de Serge Pey qui rend hommage aux indiens Huicholes.

Des fiches poèmes interactives cycle 2 et cycle 3 pour faire de la poésie autrement et toutes les semaines.

"Toute personne a le droit d’être initiée à l’écriture poétique dans le cadre d’une pédagogie qui n’impose pas de modèles mais aide chacun à trouver sa voix poétique singulière : voici un des 10 articles de la « Déclaration des droits universels à la poésie » que lance l’écrivain et enseignant Bernard Friot avec de nombreux partenaires comme ATD Quart monde ou Canopé. Initié dans le cadre du Junior Poetry Festival en Italie, présenté le 18 septembre depuis l’école de Saint-Angeau et la bibliothèque de Saint-Ciers en Charente, le projet veut « affirmer la capacité de chacun à exprimer et communiquer ses expériences, ses émotions, ses aspirations, son identité au moyen de la poésie. Il s’inscrit dans la conviction que la culture est créée par tous, qu’elle est un fait éminemment social, que les artistes n’en sont pas les uniques producteurs, mais les médiateurs au service de la communauté. » Espérons que l’Ecole le comprenne enfin : plutôt qu’un genre littéraire à sacraliser, plutôt qu’un objet d’étude, d’analyse et de dissection, plutôt qu’un travail de mémorisation, la poésie est bel et bien une relation aux mots, à l’existence, au monde, aux autres, à soi. En ce sens, tous les élèves doivent être autorisés à se grandir avec elle : le site dédié au projet offre à chacun.e la possibilité de le démontrer en partageant les actions réalisées en ce sens."

En ligne

"Les élèves sont aujourd’hui tous connectés aux réseaux sociaux (Etude IPSOS Junior’Connect depuis 2016) et particulièrement à Instagram. Ce réseau social foisonne de pratiques artistiques souvent inconnues des élèves : le compte Cordes Sensibles propose, dans une esthétique du sampling, un travail poétique un travail sur la voix, le patrimoine culturel patrimonial et populaire, des œuvres interrogeant des thématiques fortes en lien avec le programme de seconde (amour, jeunesse, lecture, etc.)
Le projet est né de la volonté, non seulement de proposer une éducation aux médias, mais aussi de relier la culture littéraire patrimoniale au programme à un plaisir de création et à un plaisir de lire.
Les élèves du lycée Charlie Chaplin lisent peu, considèrent la lecture comme une tâche particulière, comme la plupart des lycéens aujourd’hui (voir l’étude de Baudelot, Cartier et Detrez, 1999 et Détrez 2016) : l’optique du projet est ainsi de favoriser un engagement des élèves dans une lecture et une écriture poétique par des échanges avec un artiste.
A la fin de l’année scolaire 2019-2020, pendant le confinement, une classe de seconde a pu échanger avec l’artiste et les échanges ont manifesté un véritable plaisir de la rencontre."

Source Edubase :

https://edubase.eduscol.education.fr/fiche/19853

Objectifs :

• Sensibiliser les élèves de Seconde à une lecture oralisée de la poésie.
• Rendre cet objet d’étude plus vivant (dépoussiérer les représentations du genre).
• Montrer que la poésie n’existe pas que dans les manuels de Français.
• Créer des habitudes de travail avec les élèves de Seconde.
• Contribuer au site du Printemps des Poètes.
• Intégrer et/ou renforcer les compétences numériques des élèves qui arrivent au lycée.

"Cette proposition autour de la poésie d’Arthur Rimbaud s’ancre dans le programme de 1ère professionnelle et son objet d’étude "Créer, fabriquer : l’invention et l’imaginaire".

L’itinéraire de travail envisagé est hybride par sa forme, en présentiel et en distanciel, mais aussi au niveau de ses contenus. Les 8 étapes de travail partagées ici sont conçues en premier lieu à destination des enseignants et ne sont pas figées. Elles nécessitent d’être adaptées au contexte de la classe et aux objectifs que l’on souhaite voir développer chez les élèves. Les activités ne sont donc pas présentées "clé en main" mais sont autant de pistes à explorer, à redessiner pour s’approprier la séquence. Les moyens d’analyse sont multiples devant de tels textes et les outils sont aussi diversifiés que les entrées indiquées par le programme en matière de "connaissance et de maîtrise de la langue".

Ce principe d’appropriation est au cœur de l’itinéraire et des activités confiées aux élèves tout comme l’expérience sensible générée par la poésie."

Objet d’étude : Créer, fabriquer : l’invention et l’imaginaire.
Niveau : Première baccalauréat professionnel.

Contexte et enjeux

• La séquence propose aux élèves de découvrir l’imaginaire d’un artiste polyvalent.
• La proposition de lecture intégrale de l’œuvre s’appuie sur la lecture de l’ensemble des poèmes. Le recueil se lit facilement en une heure environ. Les élèves sont donc invités à prendre connaissance de chaque poème.
• La séquence alterne deux modalités d’entrée dans l’œuvre : une entrée thématique pour guider l’interprétation et une entrée plus sensible ouvrant la voie à l’expression d’une subjectivité.
• La séquence encourage les élèves à émettre de manière autonome leurs hypothèses et leurs analyses en s’appuyant systématiquement sur le texte et avec une guidance interprétative ouverte de la part du professeur.
• Sont travaillées les compétences orales et écrites ainsi que les notions linguistiques.

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