Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

La Constitution reconnaît depuis 2008 que les langues régionales font partie du patrimoine de la France. La loi NOTRe de 2015 confirme la responsabilité partagée des collectivités locales dans la promotion des langues régionales, avec une priorité donnée aux régions. Un rapport de 2021 souligne le lien entre l'illettrisme et le décrochage scolaire dans les territoires d'outre-mer, où l'enseignement des langues régionales est essentiel pour la réussite scolaire.

Une proposition de loi vise à introduire l'enseignement des langues et des cultures régionales dans toutes les écoles maternelles et élémentaires des cinq académies d'outre-mer : la Guadeloupe, la Martinique, la Guyane, La Réunion et Mayotte. Cet enseignement resterait facultatif, mais un rapport examinera l'efficacité des pratiques d'enseignement et un autre évaluera les moyens mis en place par l’État pour assurer cette obligation.

Le ministère de l'Éducation nationale a publié une note en mai 2024 sur la mixité sociale dans les collèges à la rentrée 2023. La ségrégation diminue dans les établissements publics, mais les disparités entre le public et le privé augmentent. Les inégalités liées aux origines socioculturelles sont soulignées.

La proposition de loi N° 633 vise à établir une réserve opérationnelle de l'éducation nationale. Cette réserve serait constituée d'enseignants retraités répondant à des critères d'expérience, et serait mobilisée en cas de besoin urgent d'assurer des enseignements dans les établissements scolaires du premier et du second degré. Les modalités d'intégration à la réserve et les conditions d'engagement des réservistes seraient fixées par le ministre de l'éducation nationale.

Le rapport d’information met en lumière le rôle essentiel mais souvent méconnu des personnels administratifs de l’Éducation nationale. Bien que représentant une petite fraction des effectifs totaux de l'éducation nationale, ces personnels sont chargés des fonctions de gestion et de soutien, essentielles au bon fonctionnement des établissements scolaires. Le rapport souligne que ces personnels ont subi une diminution de leurs effectifs, une rémunération inférieure à celle des autres administrations, et font face à des missions en forte évolution nécessitant un accompagnement accru. Il est également souligné que les dépenses liées à ces personnels ne représentent qu'une petite partie du budget total du ministère de l’Éducation nationale, et ne constituent pas une piste viable d’économies budgétaires. Le rapport formule plusieurs recommandations pour améliorer la gestion et les conditions de travail des personnels administratifs, notamment en renforçant le soutien administratif aux établissements scolaires et en modernisant le pilotage des personnels administratifs.

Le texte présente les paramètres d'accessibilité et les principaux changements pour les élèves entrant en 6e. Il aborde la répartition des enseignements communs, l'organisation des groupes de besoins en français et en mathématiques, et la façon dont les élèves sont évalués. Il met l'accent sur le programme identique pour tous les élèves, les mesures d'accompagnement renforcé, l'importance de lutter contre le harcèlement à l'école, le Pass'Sport, le Pass Culture, la maîtrise du numérique et la protection des données personnelles.

Un groupe facebook a été créé par des collègues pour aider les candidats au concours de la session 2025. Il ne remplace pas l'inscription à une formation officielle, mais vise à partager des informations et ressources pour préparer au mieux les candidats. Des jeunes collègues se sont joints au projet pour faire découvrir le métier de l'intérieur et encourager l'échange de réflexions entre pairs.

Le texte présente les dépenses des administrations publiques ventilées par fonction en 2022, selon la Classification des fonctions des administrations publiques (COFOG). Cette classification permet de répartir les dépenses publiques en dix catégories, comme la santé, l'éducation, la protection sociale, etc. Les dépenses sont disponibles de 1995 à 2022 pour les administrations publiques dans leur ensemble, ainsi que pour différents sous-secteurs. Le texte explique également comment certaines dépenses, comme les intérêts de la dette, sont comptabilisées dans les différentes fonctions. Il souligne également les difficultés liées à la comparabilité des résultats internationaux en raison de la répartition délicate entre les dépenses de santé et de protection sociale.

Le texte décrit un poste vacant de directeur délégué aux formations professionnelles et technologiques (DDFPT) au collège-lycée d'État Émile-Letournel de Saint-Pierre-et-Miquelon. Le candidat doit posséder une expérience reconnue, des compétences en innovation, en gestion responsable et en maîtrise de l'anglais. Le DDFPT devra mettre en œuvre le projet éducatif 2024-2027, développer le programme Erasmus+, dynamiser les enseignements en anglais et s'adapter à l'environnement isolé de l'archipel. Les candidatures doivent être transmises électroniquement au ministère de l'Éducation nationale et au service de l'éducation de Saint-Pierre-et-Miquelon.

Le code de l'éducation a été mis à jour dans la section "La formation à l'utilisation des outils et des ressources numériques" :
"Cette mise à jour comporte notamment l'apparition à l'issue de l'école primaire et du collège d'"une attestation certifiant qu'ils ont bénéficié d'une sensibilisation au bon usage des outils numériques et de l'intelligence artificielle, de tous types de contenus générés par ceux-ci et des réseaux sociaux ainsi qu'aux dérives et aux risques liés à ces outils et aux contenus générés par l'intelligence artificielle ainsi qu'à la lutte contre la désinformation."

Le texte aborde les différences d'orientation entre les filles et les garçons à l'entrée de l'enseignement supérieur, en mettant en évidence les disparités dans les choix de spécialités et de filières entre les lycéennes et les lycéens. Il souligne que ces différences persistent même lorsque les élèves ont suivi les mêmes combinaisons de spécialités au lycée. Les filles s'orientent davantage vers les filières de santé, tandis que les garçons se dirigent plutôt vers les filières scientifiques sélectives. Ces disparités se manifestent dès la phase de confirmation des vœux et restent constantes lors des propositions d'admission par les établissements. La publication fournit des données chiffrées et des graphiques pour étayer ces constatations, et elle est disponible en ligne.

La DEPP a mis à jour les indices de position sociale (IPS) pour la rentrée 2023. Grâce à une meilleure remontée des professions des deux parents dans le secteur privé sous contrat, l'IPS de ces établissements reflète mieux leur profil social. Du fait de cette évolution, la comparabilité 2022-2023
n’est pas assurée pour ces établissements.

Le texte décrit une nouvelle organisation des enseignements de français et de mathématiques au collège, basée sur la création de groupes en fonction des besoins des élèves. Cette organisation vise à améliorer la réussite scolaire en adaptant les enseignements aux besoins spécifiques de chaque élève. Elle repose sur le travail collectif des équipes pédagogiques pour mettre en place des progressions harmonisées, des outils communs et des situations de travail adaptées. Les groupes sont constitués de manière flexible et sont réévalués régulièrement pour tenir compte de la progression des élèves. Il est aussi souligné l'importance de travailler en équipe disciplinaire et de partager cette ambition avec les familles et les élèves.
https://eduscol.education.fr/document/58272/download?attachment

Décret du 31 mai 2024 portant nomination du recteur de la région académique Provence-Alpes-Côte d'Azur, recteu

Le texte concerne les procédures et les conditions pour adresser une alerte au médiateur de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur. Il explique les domaines d'alerte possibles, les personnes habilitées à effectuer un signalement, les situations pouvant être signalées, ainsi que les procédures de signalement et les garanties offertes aux lanceurs d’alerte. Il fournit également des informations sur la protection des personnes qui signalent des faits illicites ou portant atteinte à l’intérêt général dans le domaine de l'éducation.

Le texte concerne un avis de vacance de poste pour un professeur des écoles auprès de l'établissement public italien Leonardo da Vinci à Paris. Les candidats doivent être capables d'enseigner le français et d'autres matières à des élèves de langue maternelle italienne, française ou autre, et posséder une expérience dans l'enseignement du français langue étrangère. Les conditions de recrutement et les modalités de candidature sont détaillées, notamment la date limite de dépôt des candidatures. Le texte fournit également les coordonnées pour obtenir des renseignements complémentaires.

Préparation aux concours de recrutement des inspecteurs - session 2025

Le texte présente les principales caractéristiques de la classe de 5e, soulignant l'importance de l'enseignement du français et des mathématiques. Il met en lumière l'organisation en groupes pour répondre aux besoins spécifiques des élèves, sans pour autant modifier le programme commun à tous. De plus, il décrit les mesures d'accompagnement, l'orientation vers les métiers, les valeurs de la République et les dispositifs de soutien à la santé et au bien-être. Enfin, il aborde l'utilisation du numérique et la protection des données personnelles.

La loi transfère à l'État la responsabilité de rémunérer les personnels accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH) pendant la pause déjeuner. La procédure législative a été entièrement achevée, avec la promulgation de la loi le 27 mai 2024 et sa publication au Journal officiel le 28 mai 2024.

Le texte concerne les modalités d'accès à la classe exceptionnelle pour les enseignants exerçant dans les établissements d'enseignement privés sous contrat. Il présente les principales modifications relatives à l'accès à ce grade, notamment en ce qui concerne les conditions d'éligibilité, les modalités d'inscription de plein droit au tableau d'avancement des déchargés syndicaux, et les nouvelles modalités d'avancement. Il évoque également la mise en place de critères de départage pour les promotions, précise les démarches à suivre pour l'établissement du tableau d'avancement, ainsi que les résultats et les retours attendus des académies. Enfin, le texte aborde la transmission des dossiers proposés et les procédures consultatives.

Le texte présente des statistiques sur les enseignants du premier et du second degré pour l'année scolaire 2022-2023, avec des comparaisons régionales et départementales. Les données incluent le nombre d'enseignants dans le public et le privé, ainsi que la proportion de femmes dans l'enseignement public. Les chiffres sont disponibles pour chaque département et région, avec des graphiques et des tableaux pour une visualisation claire des données. Le texte mentionne également que les données pour les enseignants du second degré ne sont disponibles qu'au niveau régional. Les sources des données sont indiquées comme étant le ministère en charge de l'Éducation nationale, Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP).

Le texte aborde le concept d'autorité en mettant en lumière son étymologie latine et sa distinction par rapport au pouvoir. Il souligne que l'autorité éducative se construit au fil du temps à partir d'expériences vécues, et qu'elle repose sur la légitimation symbolique d'un savoir. L'article vise à démystifier certaines idées reçues sur l'autorité, notamment en soulignant qu'elle n'est pas innée chez les enseignants et en rejetant l'analogie avec l'autoritarisme. Il se base sur des références scientifiques et cherche à présenter les différentes facettes de l'autorité éducative.

Le Sénat a adopté un projet de loi autorisant l'approbation d'un accord entre le gouvernement français et le gouvernement allemand concernant l'apprentissage transfrontalier. Cet accord a été signé à Lauterbourg le 21 juillet 2023. La loi donne l'autorisation d'approuver cet accord.

Cet arrêté du 22 avril 2024 délègue aux recteurs d'académie et aux vice-recteurs des îles Wallis et Futuna, de Nouvelle-Calédonie et de Polynésie française, le pouvoir de recruter des agents contractuels pour exercer les fonctions des fonctionnaires du ministère de l'éducation nationale et des sports. Ils sont également autorisés à gérer les actes de gestion des agents contractuels, sauf pour les cas nécessitant l'avis du conseil médical supérieur. En outre, l'arrêté du 11 septembre 2003 sur le recrutement et la gestion des agents non titulaires est abrogé. Les recteurs d'académie et les vice-recteurs sont chargés de l'exécution de cet arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la République française.

Le texte aborde la question de l'école inclusive et de l'utilisation des outils numériques dans l'éducation. Il souligne l'importance de garantir l'accès à l'école pour tous les élèves, tout en veillant à leur bien-être et à leur épanouissement. Il met en lumière les résultats mitigés concernant l'impact de l'inclusion sur les performances et le bien-être des élèves à besoins éducatifs particuliers, tout en soulignant l'importance des pratiques pédagogiques inclusives. En ce qui concerne les outils numériques, le texte met en évidence la nécessité d'intégrer ces outils dans une approche pédagogique inclusive, mettant l'accent sur l'importance de la formation des enseignants et de leur implication dans l'utilisation de ces outils. En conclusion, le texte propose des recommandations pour promouvoir une approche inclusive dans l'éducation, en mettant en avant l'importance d'une pédagogie inclusive et l'utilisation des outils numériques comme un moyen de renforcer cette approche.