Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

Vingt ans après la loi du 11 février 2005, le rapport de l'IGÉSR L'accessibilité des apprentissages : une École pour tous et par tous met en évidence les progrès considérables accomplis en matière de scolarisation des élèves en situation de handicap. Il souligne toutefois que ces avancées ne se traduisent pas encore par une pleine accessibilité des apprentissages et des parcours scolaires.

Depuis 2024, les programmes de l’école et du collège sont renouvelés discipline par discipline et classe par classe. Un même professeur enseigne cette année deux architectures de programme différentes. Aucun des outils numériques qu’on lui propose ne sait le prendre en compte.

Le calendrier indique par niveau (de la maternelle au lycée), et pour chaque programme, la rentrée scolaire d'entrée en application.
Les programmes sont téléchargeables en cliquant sur les flèches correspondantes dans le calendrier.

Les ressources d'accompagnement sont disponibles par niveau, pour chaque programme, dans les rubriques éduscol listées après le calendrier.

Source Culture Sciences Chimie

"Téléphone portable interdit au lycée, nouveau questionnaire sur les violences sexistes et sexuelles, cérémonie autour du 11 novembre… : découvrez les principales nouveautés au collège et au lycée pour cette rentrée 2026."

L'Observatoire Pix vient de publier une enquête nationale exhaustive, dressant un panorama inédit des compétences numériques des élèves de classe de 3ème et de Terminale.

Une consultation sur des projets de programmes pour le cycle 4, ainsi que celui pour l’histoire des arts au collège est organisée du lundi 18 mai au vendredi 19 juin 2026. Liens vers tous les projets de programme, ainsi que vers le questionnaire destiné à la communauté éducative.

Et si l’on changeait le collège… sans tout reconstruire ? Au collège Asa-Paulini d’Anse, c’est toute une équipe qui a dressé un constat partagé : un quotidien sous tension, des élèves en difficulté et un sentiment d’impuissance face à un système qui s’essouffle. Avec le projet O-xygène, l’établissement choisit de transformer l’existant en agissant sur trois leviers : les temps de l’enfant, le suivi des élèves et les espaces. Séances raccourcies, ateliers en fin de journée, professeurs référents : autant d’ajustements concrets pour redonner du sens aux apprentissages et aux relations entre enseignants, élèves et familles.
Deux professeures, Élodie Kaminski et Clémence Ferret, nous racontent comment une équipe peut, collectivement, faire évoluer le cadre pour mieux répondre aux besoins des élèves et retrouver un nouveau souffle dans son métier.

Lors d’un enregistrement en public au Centre Inria de Saclay, Céline Steyer créatrice de la série de podcast « Nouvelles Héroïnes » a rencontré la chercheuse en biologie informatique, Judith Abécassis et des lycéennes.

« Lors cet échange, elles le disent clairement ce n’est pas la science qui exclut les filles, c’est ce qu’on leur fait croire avant même qu’elles essaient.

Podcast en ligne (20 min.)

Le Ministère de l'Education Nationale propose sur son site une nouvelle page dédiée à l'EMI. Au sommaire :

• À l'école : la découverte
• Au collège : le développement
• Au lycée : la pluridisciplinarité
• Des dispositifs complémentaires
• Sites à consulter

Eduscol a mis à jour en juillet 2026 sa page dédiée aux problématiques de propriété intellectuelle dans un contexte d’exploitation pédagogique en publiant un guide pratique.

Cette page aborde la question des manipulations de l’information et des ingérences numériques étrangères, menaces majeures pour les démocraties. Des pistes pédagogiques sont proposées pour renforcer l’esprit critique des élèves, en s’appuyant sur les programmes d’enseignement et une sélection de ressources.

Le texte répartit les rôles dans le déploiement d'EVAR-EVARS : ce qui relève de l'Éducation nationale (responsabilité du contenu et des séances) et ce que le champ santé peut apporter en appui (ARS, associations agréées, service sanitaire des étudiants...).

Source Pratiques en Santé

Circulaire du 24-8-2026 : Former l’ensemble des personnels pour lutter contre les violences sexistes et sexuelles dans le cadre de la mise en œuvre du programme EVAR-S

• 1. Déploiement de l’EVAR-S
• 2. Plan de formation aux VSS
• Annexe – Organisation de la formation des personnes à la lutte contre les violences sexistes et sexuelles

Page Eduscol qui regroupe tous les textes de référence nouveaux et applicables à la rentrée 2026/27 :

• Circulaire de rentrée
• Collèges en progrès
• Calendrier des examens
• Concours général
• Classes à horaires aménagés en mathématiques et en sciences (CHAMS)
• Nouveaux programmes
• Lutter contre les violences sexistes et sexuelles
• Portable en pause
• Deux heures de plus de sport au collège
• Une charte Parents-École
• Commémorer le 11 novembre

Pour garantir la souveraineté numérique et protéger les données des citoyens, l'État met à disposition de ses agents des solutions sécurisées, françaises et européennes.

Il publie également un guide d'usage de l'IA, qui recommande de privilégier ces plateformes (connexion ProConnect nécessaire) :

• L'Assistant IA interministériel : Une interface conversationnelle sécurisée idéale pour rédiger, résumer et reformuler vos textes professionnels.
• Assistant Transcripts : Un outil dédié à l'enregistrement et à la transcription automatique textuelle des réunions physiques.
• Visio : La solution officielle de visioconférence de l'État, intégrant désormais des fonctionnalités de transcription et de résumé automatique.

Le nouveau programme d’éducation physique et sportive du cycle 2, paru au Bulletin officiel n° 22 du 28 mai 2026, entre progressivement en application :

• au CP à la rentrée de l'année scolaire 2026-2027 ;
• au CE1 et au CE2 à la rentrée de l’année scolaire 2027-2028.

Les ressources d'accompagnement ont été mises à jour sur Eduscol.

Podcast Extra Classe (40 min.)

Accueillir la diversité des élèves dans une classe, c’est une compétence attendue de tous les enseignants, et ça ne relève pas que de l’accessibilité des apprentissages ou de l’adaptation aux besoins de chacun ou chacune. C'est une démarche philosophique, éthique : l’accueil de l’autre et de toutes les différences, au sein de classes où la diversité est la norme.
Comment prendre en compte et valoriser toutes les formes d’altérité à l’école ? Cet épisode, enregistré en partenariat avec l’Association nationale des conseillers pédagogiques et autres formateurs (ANCP&AF), explore la question sous différents angles : l’accueil des élèves en situation de très grande pauvreté, la scolarisation des élèves aux comportements troublés ou encore le plurilinguisme et l’éveil aux langues comme outils du vivre ensemble.
Avec :
Delphine Plouchard, conseillère pédagogique départementale en langues vivantes, présidente de l’ANCP&AF,
Mirana Andrianasy, responsable des projets de formation chez Dulala,
Michelle Olivier, alliée ATD Quart Monde, professeure des écoles retraitée, membre de l’équipe de coordination de la recherche Cipes,
Virginie Touzeau, conseillère pédagogique départementale en maths,
Stéphane Sarazin, enseignant spécialisé, coordonnateur pédagogique d'ITEP, formateur.

En France, plus que dans d’autres pays, l’échec scolaire est socialement marqué. Comment changer l’école pour qu’elle soit réellement un espace d’égalité des chances ?

Le Ministère vient d'adresser à tous ses personnels la circulaire de rentrée 2026, qui fixe les priorités de l’année à venir autour de deux missions principales : instruire et protéger.

Compte rendu d'une conférence internationale du Conseil Supérieur de l'Education Nationale intitulée « Quels usages de l’IA en éducation ? » (25 mars 2026). Elle avait pour question centrale : dans quelles conditions l'IA peut-elle soutenir les apprentissages ou au contraire les fragiliser ?

Les intervenants scientifiques français et internationaux se sont centrés sur quatre interrogations essentielles :

• Que fait réellement l’IA générative ?
• Comment l‘IA adaptative peut-elle accompagner les apprentissages ?
• Comment concevoir des IA qui renforcent la métacognition plutôt qu’elles ne l’affaiblissent ?
• Ces outils stimulent-ils la curiosité ou la réduisent-ils ?

Captation de la conférence