Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

Fiche pratique du CLEMI, qui pourra être mise à profit lors de séances d'EMI sur les sources d'information.

Évaluer la fiabilité ou la pertinence d’une information, c’est avant tout être capable d’en identifier l’origine et le contexte de production : autrement dit, sa source. Cette notion interroge également celles d’auteur, d’éditeur, de média ou de type d’information. Directe ou indirecte, primaire ou secondaire, parfois hybride, autant de nuances sur lesquelles il est nécessaire de revenir afin d’apprendre à mieux estimer leur validité.

Face aux géants du numérique dont les interfaces sont conçues pour maximiser le partage d'informations, comment armer les jeunes générations ? C'est pour répondre à cette urgence que la CNIL (Commission Nationale de l'Informatique et des Libertés) a lancé FantomApp. Plus qu'une simple application, c'est une boîte à outils pédagogique et pratique conçue spécifiquement pour aider les 10-15 ans à reprendre le contrôle de leur vie numérique.

Le CLEMI propose un cycle de 3 webinaires sur la parentalité numérique, faisant intervenir successivement un universitaire, un professionnel des médias et des enseignants :

• Marie Danet : Comment vivre le numérique en famille de manière plus apaisée ? (mardi 20 janvier 17h)
• Béatrice Kammerer : Ados et pratiques médiatiques : mieux comprendre les usages (mardi 10 mars 17h)
• Caroline Fromont et Aurélie Sprimont : Parentalité numérique à l’école : comment mettre en œuvre un projet de coéducation ? (lundi 16 mars 17h)

Présentation de l'édition 2026 de la semaine de la presse, qui aura lieu du 23 au 28 mars 2026, et dont le thème sera "Où est l'info ?". Dossier pédagogique, guide de rencontre.

Sélection de ressources produites par le CLEMI, à l'occasion de l'anniversaire de la loi de 1905 de séparation des églises et de l'Etat.

En résumé : 

• Ouvert aux jeunes jusqu' à  26 ans (moyenne d'âge de l'équipe)
• Durée maximum des vidéos  6'59  (générique compris)
• Préinscription  ICI
  Calendrier:
• Inscription avant le 31 décembre 2025
• Envoi des vidéos entre le 1 et le 31 mars 2026 

Thématiques : Pour les équipes qui aiment avoir des suggestions (donc en aucun cas obligatoires), nous vous invitons à réfléchir à l’IA (toujours en lien avec le sexisme bien sûr). En effet l'IA interfère partout dans la société, de façon plus ou moins visible, et commence même à arriver dans vos productions, donc pourquoi pas y réfléchir avec une intelligence non artificielle, la vôtre :-). Pour vous donner des idées, vous trouverez sur notre site ICI une vidéo " Les algorithmes sont-ils neutres ? "avec Isabelle Collet. Et ICI quelques idées de ressources pour vous inspirer.

Les inscriptions au concours sont ouvertes jusqu'au 31 décembre 2025

Le CLEMI met à disposition deux nouveaux parcours de formation sur Magistère pour accompagner les projets en EMI :

• Créer une vidéo d’information avec ses élèves
• Découvrir le journalisme scientifique

Suite de l'article précédent, cette fois sur les opérateurs de ciblage de Google : intitle, allintitle, intext, inurl, site, filetype... L'article explique comment cibler URL, titres et corps de texte, éviter les pièges et maîtriser les recherches avancées pour une veille web optimale.

Une vingtaine de médias européens, dont Radio France, ont participé à une étude internationale démontrant des inexactitudes voire des erreurs sur les informations relayées par des outils d'IA.

Vous voulez vous lancer en EMI pendant la Semaine de la Presse et des médias dans l'Ecole et vous ne savez pas comment vous y prendre ? Des enseignants vous partagent des ressources clé en main et leurs conseils. Découvrez leur travail pour vous lancer en EMI dans le 1er degré ou pour mener des séances dans vos disciplines et en interdisciplinarité dans le 2nd degré. Activités en SVT, physique-chimie, anglais, histoire-géographie, 1er degré...

Proposition de 2 séances d'une heure pour des élèves de CM2 / 6ème, dont l'objectif est de définir et comprendre le rôle des agences de presse dans le circuit de l’information.

À travers l’étude de dépêches, les élèves découvrent le rôle essentiel des agences de presse dans le circuit de l’information. Cette séquence leur permet aussi d’aborder la notion d’angle journalistique et de comprendre comment une même photo peut illustrer différentes informations. Prérequis Avoir travaillé sur les médias, connaître les critères de définition d’une information.

"Créer une webradio peut sembler compliqué, mais tout commence par un choix simple : le bon matériel. Cet article vous guide pour choisir l’équipement adapté au mieux à vous besoins."

Séquence proposée par Nathalie Bougro, enseignante d'espagnol au lycée Jean XXIII - Les Herbiers (85), sur le site de l'académie de Nantes.

Niveau : terminale.

"Dans cette séquence, les élèves aborderont le sujet de la politique à l’ère du numérique et des réseaux sociaux.

Ils seront amenés à étudier plus particulièrement comment trois personnalités du monde politique hispanophone, Ada Colau (Espagne), Nayib Bukele (Salvador) et Javier Milei (Argentine), utilisent ces outils dans leur communication.

Ils prendront conscience des usages et des stratégies développés par ces personnalités politiques pour communiquer directement avec les citoyens, contourner les médias traditionnels et influencer l’opinion publique. En tant que citoyens et futurs électeurs, ils pourront se sentir concernés par ces pratiques et amenés donc à s’interroger.

Une des séances propose une activité qui s’appuie sur l’IA générative : en tant que débatteur, ChatGPT peut servir aux élèves de simulateur de discussion argumentée en fournissant des contre-arguments ou en les poussant à approfondir leurs positions. Il les prépare donc à défendre leurs points de vue ou à les confronter à d'autres représentations."

L'AFP propose une autoformation en ligne pour apprendre à vérifier des contenus d'information générés par l'IA. Gratuit (création de compte nécessaire), durée estimée 1h15.

Contenu :

• Les bases de l'IA et son impact sur l'écosystème de l'information
• Les bonnes pratiques pour les journalistes qui utilisent l'IA
• Les principaux types de désinformation créée par IA

Présentation d'un rapport de l'Observatoire des Pratiques Socio-numériques (OPSN) et point de vue critique de la chercheuse Julie Bihl. Ce rapport, intitulé  "Conceptions de l’esprit critique dans le domaine éducatif : les limites d’un remède à la désinformation", invite à moins traquer "l’infox” que comprendre comment, pourquoi et pour qui un récit devient visible et à réinscrire l’EMI dans les sciences humaines et sociales.