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L'AFP propose une autoformation en ligne pour apprendre à vérifier des contenus d'information générés par l'IA. Gratuit (création de compte nécessaire), durée estimée 1h15. Contenu :
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Lancement de l'édition 2026 de ce concours. Les équipes du CLEMI organisent dans leurs académies un concours ouvert à tous les médias scolaires produits par des élèves de la maternelle à la terminale : - journaux imprimés ou en ligne - radios/podcasts - vidéos/webTV Ce concours s’adresse aux écoles, collèges, lycées et autres établissements.
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Dans le cadre de l’éducation aux médias et à l’information (EMI), l’Académie d’Aix‑Marseille met à disposition une série de huit fiches pédagogiques conçues pour prévenir le cyberharcèlement, utilisables au cycle 3. Objectif : permettre à chaque adulte au sein de l’établissement, même non spécialiste de l’EMI, d’animer une séance structurée. Chaque fiche est ainsi constituée d’un document élève, d’un guide de correction et, pour certaines thématiques, d’une fiche parent.
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Présentation d'un rapport de l'Observatoire des Pratiques Socio-numériques (OPSN) et point de vue critique de la chercheuse Julie Bihl. Ce rapport, intitulé "Conceptions de l’esprit critique dans le domaine éducatif : les limites d’un remède à la désinformation", invite à moins traquer "l’infox” que comprendre comment, pourquoi et pour qui un récit devient visible et à réinscrire l’EMI dans les sciences humaines et sociales.
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"L’édition 2026 se tiendra du 23 au 28 mars 2026. Premier dispositif national en nombre de participants, la Semaine vise à : Thème 2026 : Où est l'info ! (Reconduit)."
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Comment enseigner à nos élèves à distinguer une image réelle, capturée par un objectif, d'une création d'un des multiples outils pour générer des images.
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Article est tiré d'une intervention de l'auteur à la formation « FormaSciences », sur le thème Controverses scientifiques et sociétales : des pistes pour répondre à nos élèves sur des questions socialement vives, organisée à l'ENS de Lyon le 19 février 2025. Parmi les infox abordées : « La Terre est plate » ; « Les Américains ne sont jamais allés sur la Lune », ainsi que plusieurs idées fausses concernant la lune.
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Cette lettre ÉduNum propose de définir les contours de l'OSINT ("open source intelligence", utilisation de sources ouvertes) et ses enjeux, et de mettre en lumière quelques pistes pédagogiques permettant aux élèves d'en découvrir les grands principes et applications concrètes.
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Le numéro 24 du cahier de tendances méta-média (France Télévisions) montre comment la vérité factuelle peut devenir moins crédible que le faux, la copie simulée étant parfois plus « vraisemblable » que le réel. Les auteurs abordent plusieurs axes pour comprendre ce phénomène, ses risques, et ses éventuels remèdes : la multiplication des narrations concurrentes comme les fake news, deepfakes, et autres contenus générés « automatiquement » créant un brouillage de ce qui peut être considéré comme réel.
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![[Les invités du CLEMI] Sophie Jehel - Le rôle des plateformes numériques dans la diffusion des stéréotypes et des inégalités filles-garçons | Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu | Scoop.it](https://img.scoop.it/lV6_6P2l8x58OBIbPM1jTTl72eJkfbmt4t8yenImKBVvK0kTmF0xjctABnaLJIm9)
Au lendemain de la publication du « rapport TikTok », une question s’impose : quelle influence les pratiques numériques des adolescents exercent-elles sur la construction de leur identité et, en particulier, sur leur rapport aux stéréotypes de genre ? Les Inscriptions au webinaire du 13 octobre 2025 sont ouvertes."
Réseau Canopé's insight:
Pour approfondir le sujet, se reporter aux travaux de l'autrice ci-après : Jehel, S. (2025). LE RÔLE DES PLATEFORMES NUMÉRIQUES DANS LA DIFFUSION DES STÉRÉOTYPES ET LES INÉGALITÉS FILLES-GARÇONS. Complément du rapport "Lutter contre les stéréotypes filles-garçons" France Sratégie. https://hal.science/hal-05090551v1
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Le dispositif national d’assistance et de prévention Cybermalveillance.gouv.fr a créé le livret « Le numérique, pas de panique ! » , afin de sensibiliser les 9-12 ans aux bons réflexes à adopter. Le Ministère de l’Éducation nationale s'y est associé et propose un support pédagogique construit autour de ce livret. Cet article de Primabord montre également les résultats d'une Enquête Éducation nationale
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Cartooning for Peace présente un nouvel outil pédagogique comme support de débats pour saisir les enjeux au cœur du déploiement de l’intelligence artificielle, toujours avec humour et… intelligence ! En téléchargement gratuit, il est composé :
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Veille éducation numérique est un bulletin de veille informationnelle sur le numérique éducatif publié sur Eduscol. Un nouvel article vient d'être publié dans le numéro de septembre 2025, qui présente de récentes ressources de la CNIL destinées aux 11-15 ans : Tous ensemble, prudence sur Internet ! Les ressources pour les 11 - 15 ans
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Vous souhaitez travailler sur les stéréotypes de genre avec vos élèves ? Pour la quatorzième année, le concours Zéro Cliché pour l’égalité filles-garçons propose aux élèves de la maternelle au lycée d'explorer la question des stéréotypes, de les déconstruire et de s’exprimer sur l’égalité entre les genres.
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Le CLEMI met à disposition deux nouveaux parcours de formation sur Magistère pour accompagner les projets en EMI :
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Suite de l'article précédent, cette fois sur les opérateurs de ciblage de Google : intitle, allintitle, intext, inurl, site, filetype... L'article explique comment cibler URL, titres et corps de texte, éviter les pièges et maîtriser les recherches avancées pour une veille web optimale.
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Une vingtaine de médias européens, dont Radio France, ont participé à une étude internationale démontrant des inexactitudes voire des erreurs sur les informations relayées par des outils d'IA.
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Édubase recense les pratiques pédagogiques valorisées par les académies, en lien avec le numérique éducatif et en relation avec les programmes. De nouvelles contributions ont été publiées en :
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La 37ᵉ Semaine de la presse et des médias dans l’École se tiendra du 23 au 28 mars 2026, autour du thème « Où est l’info ? », reconduit cette année encore afin de prolonger la réflexion engagée sur la place, la circulation et la construction de l’information dans nos sociétés.
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L'AFP renforce son partenariat avec Lumni Enseignement en offrant un nouveau site web dédié à l'éducation. Avec le site education.afp.com, l'Agence France-Presse met à la disposition des élèves de la primaire à la terminale plus de 2 000 ressources pédagogiques uniques. Source CLEMI Versailles
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Le scénario "Trafic en Amazonie" de Classe investigation, réalisé en partenariat avec Forbidden Stories, plonge les élèves de la 4e à la terminale dans une enquête journalistique autour de la déforestation liée à l’élevage bovin au Brésil.
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La Radio Télévision Suisse (RTS) a lancé OKI, un magazine éducatif numérique destiné aux enfants de 10 à 12 ans. Ce format hebdomadaire, d’une durée de 8 à 10 minutes, propose des contenus liés à l’éducation aux médias et à l’apprentissage numérique. Conçu en priorité pour les élèves et enseignants en Suisse, ce programme est accessible gratuitement et peut être mis à profit par tous les élèves et enseignants francophones.
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Lancée par une dizaine de grands médias européens, ChatEurope est une plateforme d’information multilingue qui s’appuie sur un chatbot fonctionnant avec le modèle Mistral. Cet outil permet de comprendre l’Europe, son fonctionnement, ses décisions et leur impact sur le quotidien de chaque citoyen européen. Il constitue une source précieuse de vérification des faits visant à lutter contre les diverses formes d’infopollution.
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Des scientifiques ont évalué la capacité des adolescents à repérer les fake news. Et montré qu’il est possible d’apprendre à résister aux automatismes de pensée, même si l’âge entre en ligne de compte.
Marco Bertolini's curator insight,
September 25, 3:58 AM
Les ados résistent mieux aux fake news qu'on le croyait jusque-là. Même si l'âge joue un rôle dans l'appréhension des informations. 
juliebinet15@gmail.com's curator insight,
November 3, 2:50 AM
Je trouve que les jeunes générations sont justement plus méfiantes face aux infos qu’on voit en ligne. Comme ils ont grandi avec les réseaux, ils savent que tout n’est pas vrai et qu’il faut souvent vérifier avant de croire. Ils attendent des preuves, des sources fiables, et ne se laissent plus avoir aussi facilement. Cette méfiance est une bonne chose, surtout si elle s’accompagne d’un vrai apprentissage pour repérer les fake news.
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Édubase recense les pratiques pédagogiques valorisées par les académies, en lien avec le numérique éducatif et en relation avec les programmes. De nouvelles contributions ont été publiées en :
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