Veille Éducative - L'actualité de l'éducation en continu

Présentation de la nouuvelle fonction vision de chatGPT et d'applications possibles dans le domaine éducatif.
Cinq usages utiles de la fonction vision de Chat GPT-4o

1 – Analyse de graphiques et de diagrammes
2 – Transcription des notes manuscrites
3 – Analyse d’œuvres d’art
4 – Analyse d’images historiques et scientifiques
Accessibilité pour les étudiants malvoyants
5 – Transcrire, traduire et résumer un article de presse

"Ce numéro de Geocarrefour consacré aux « lieux pour apprendre » et « aux espaces à vivre », qu’il s’agisse de l’école ou de ses périphéries, propose d’éclairer ce qui se trame et ce qui se joue dans les différents lieux d’apprentissages et espaces de l’enseignement primaire ou secondaire, à différentes échelles d’analyse.'

La présente note de service modifie, pour la voie générale, la note de service n° 2019-050 du 18 avril 2019 relative aux épreuves communes de contrôle continu d'histoire-géographie de la voie générale et technologique. Elle entre en vigueur à compter de sa publication.

Dans la section « A. Voie générale », sous-partie « Candidats en situation de handicap »,

La phrase :

« S'agissant du croquis, pour les candidats présentant un trouble moteur ou visuel, le candidat peut ne bâtir qu'une légende, en indiquant de façon détaillée quels éléments il aurait fait figurer sur la partie graphique. »

Est remplacée par deux alinéas ainsi rédigés :

« S'agissant du croquis, pour les candidats présentant un trouble moteur ou visuel, le candidat peut, dans le cadre de l'aménagement de l'épreuve, rédiger uniquement une légende, sans obligatoirement indiquer les figurés. Il indiquera de façon organisée les informations qu'il aurait fait figurer sur le fond de carte.

S'agissant de la production graphique autre que le croquis, pour les candidats présentant un trouble moteur ou visuel, le candidat peut, dans le cadre de l'aménagement de l'épreuve, remplacer cet exercice par une rédaction argumentée d'une page maximum, indiquant de façon organisée les informations qu'il aurait fait figurer sur la production graphique. »

BO n° 1 du 2 janvier 2020

"Comme chaque année, le Cnesco présente l’ensemble de ses évaluations en résumé.

"Rassembler autour de l'école est l'une des priorités de l'année scolaire 2018-2019. À quelques jours de la rentrée, le ministre de l'Éducation nationale a souligné l'importance de l’accueil des enfants en situation de handicap, de la lutte contre toutes les formes de harcèlement et de la sensibilisation au risque des écrans. L’interdiction de l'utilisation du téléphone portable dans les écoles et les collèges doit contribuer à la bonne marche des enseignements et à la richesse de la vie collective. Le principe de laïcité à l’École et celui de l’égalité entre les filles et les garçons sont des valeurs cruciales. Tous les territoires - urbains, péri-urbains, ruraux et ultramarins - font l’objet d’une attention particulière. Jean-Michel Blanquer a salué l'engagement de toutes celles et de tous ceux qui font vivre au quotidien notre École."

"Écrire et rédiger, décrochage scolaire, qualité de vie à l’école, nombres et calcul, lecture, enseignement professionnel, différenciation pédagogique, inégalités sociales, attractivité du métier d’enseignant,… Le Cnesco propose 16 fiches synthétiques sur les principales thématiques qu’il a évaluées depuis sa création.

En deux pages, les fiches présentent les principaux constats réalisés par le Cnesco, les préconisations du Conseil, des comparaisons internationales et des exemples de projets innovants mis en place en France.

• Ecrire et rédiger
• Décrochage scolaire
• Qualité de vie à l’école
• Différenciation pédagogique
• Nombres et calcul
• Lecture
• Inégalités sociales
• Enseignement professionnel
• Attractivité enseignant
• Ecole et handicap
• Citoyenneté
• Mixités à l’école
• Redoublement
• Evaluation élèves
• Baccalauréat
• Evaluations PISA TIMSS

Extrait de cnesco.fr de juin 2018 : 16 évaluations du Cnesco en résumé"

"Une nouvelle fiche vient d’être publiée sur éduscol dans la page « Enseigner avec Éduthèque » consacrée aux fiches pédagogiques proposant des exemples d’usages des ressources. Cette fiche porte sur la laïcité et a été conçue pour être accessible aux personnes en situation de handicap ou en difficulté.

La laïcité comme principe constitutionnel républicain est d’abord définie et expliquée par plusieurs ressources dans une première partie de la fiche. Ce sont, par exemple, des vidéos téléchargeables des Jalons de l’INA ou encore l’exposition virtuelle et ses documents de la Bibliothèque nationale de France.

Les deux parties suivantes portent sur l’apport culturel nécessaire pour travailler avec les élèves sur la laïcité comme socle du vivre ensemble, dans un climat scolaire propice aux apprentissages. Ces ressources s’adressent aux élèves depuis le cycle 2 (vidéos « S’accepter », « Esprit d’équipe » du site.tv) jusqu’au lycée (document iconographique de la RMN-Grand Palais L’histoire par l’image sur l’égalité fille-garçon ; ressources de Théâtre en acte sur la pièce Master de David Lescot qui permet d’interroger avec les adolescents le rapport à l’autorité).

La dernière page récapitule un ensemble de précautions prises pour que le document soit accessible aux personnes en situation de handicap : mise en page (interligne, police, niveaux de titres), textes alternatifs aux images, tableaux, contraste des couleurs, sobriété du document, explicitation des contenus, mise à disposition sous plusieurs formats, etc. Pour plus d’informations sur les recommandations à observer pour créer des documents numériques pour l’École exploitables par tous, on se reportera aux recommandations pour l’accessibilité et l’adaptabilité des ressources numériques pour l’École (A2RNE) en ligne sur éduscol."

"Engager les élèves en leur attribuant des rôles spécifiques dans et hors la classe est bien le socle commun de ces pratiques et dispositifs proposés pour ce numéro d'automne. ... Des rôles pour donner la parole aux élèves dans la mise en place de débats à visée démocratique ou dans la gestion de conflits. Les élèves se forment, se responsabilisent pour vivre pleinement, par l’expérience, les valeurs d’une société démocratique. La confiance accordée par les adultes à ces jeunes semble être, dans toutes ces expérimentations, un paramètre essentiel à leurs réussites, écrit l'académie de Nantes à l'occasion de la publication de ce nouveau numéro de sa revue pédagogique.  Dans les 6 articles on relève la cartographie sensible au collège, des élèves médiateurs et une nouvelle approche aussi en maths. Dans certains articles on observe aussi la poussée du comportementalisme."

E-changer nouveau numéro

"Le Service des documents adaptés aux déficients visuels (SDADV) de l’INS HEA met à votre disposition une banque d’images adaptées pour l’enseignement des élèves déficients visuels.

"Les formations du centre Alain-Savary, organisées dans le cadre de l'IFE, sont accessibles gratuitement aux cadres, formateurs, coordonnateurs, (EN et hors EN), qui souhaitent y participer. Les formations ont lieu à l’IFE 19 allée de Fontenay 69007 Lyon. Elles sont destinées à soutenir et outiller les professionnels en charge de construire des espaces de formation, d'accompagnement et de travail collectif des personnels enseignants et éducatifs.

Vis ma vue permet aux enseignants de cycle 3 d'aborder la question du handicap visuel avec leurs élèves en leur faisant prendre conscience des difficultés rencontrées par les élèves déficients visuels.

Lien : clic

L'École de la République œuvre à l'accomplissement des élèves par l'élévation du niveau général, leur bien-être et la justice sociale. Face à la crise sanitaire, la mobilisation de l'ensemble des personnels de l'éducation nationale a permis de réagir collectivement avec efficacité et créativité. Ainsi, grâce au travail de tous, la France a eu l'un des plus faibles taux de décrocheurs en Europe, un enseignement à distance salué par les parents et l'un des déconfinements scolaires les plus volontaristes. Notre réussite tient à cet engagement collectif, à un esprit d'équipe. Notre action a permis de limiter les conséquences du confinement sur le niveau des élèves et de maintenir le lien avec l'institution scolaire. La diversité des situations personnelles des élèves pendant cette période induit cependant des écarts d'apprentissage. Elle les a aussi conduits à développer d'autres compétences ou qualités : engagement, autonomie, recours aux outils numériques. L'objectif prioritaire de cette rentrée est d'établir un cadre serein propice aux apprentissages et à la reprise de la vie collective. Il s'agit de résorber les écarts qui ont pu naître de cette crise sanitaire, ce qui implique d'identifier les besoins propres à chaque élève et d'y répondre de manière personnalisée. Ces besoins peuvent consister en une réponse pédagogique, un soutien social, un accompagnement psychologique. La création d'un vaste ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports est l'occasion de déployer une vision riche et cohérente du temps scolaire et du temps périscolaire de l'enfant. L'année 2020-2021 sera caractérisée par le développement du sport et de la culture dans la vie de chaque élève. L'éducation physique et sportive ainsi que l'ensemble des disciplines artistiques seront au cœur de cette priorité.

Bulletin officiel n° 28 du 10 juillet 2020

"Fovéa propose un ensemble de parcours pédagogiques numériques accessibles pour tous les élèves de cycles 3 et 4, porteurs de handicap ou non. Ils sont conçus autour de courts extraits vidéo de documentaires d’ARTE sur le thème de l’ouverture au monde.

L’enseignant peut paramétrer le lecteur vidéo de Fovéa en différentes versions linguistiques : sous-titres pour sourds et malentendants, audiodescription, langue des signes, langage parlé complété ; il dispose d’outils permettant de faciliter la compréhension de la vidéo (variateur de vitesse, paramétrage des sous-titres, bandeau interactif d'imagettes). L'ensemble des activités est ainsi réalisable par tous les élèves, y compris malvoyants, grâce à une compatibilité avancée avec les logiciels spécialisés de lecture d'écran.

Les parcours sont construits autour de 3 thématiques qui s’enrichiront progressivement :

• La découverte des religions
• Nouvelles culturelles et modes de vie
• Venir d’ailleurs

Fovéa permet ainsi de développer de nouvelles pratiques numériques, de travailler l’éducation à l’image et s’adresse à tous les élèves. Les enseignants ont par ailleurs la possibilité de créer un compte unique à communiquer à leurs élèves pour que ces

derniers puissent accéder aux ressources du partenaire."

Consulter l’offre de Fovéa

Dans une logique de consolidation des mesures engagées depuis la rentrée et de déploiement de la politique voulue par le ministre, l'effort est particulièrement centré sur certaines priorités nationales de formation.

Pour l'année 2018-2019, trois objectifs sont assignés au plan national de formation :

1. Accompagner les politiques éducatives engagées par le ministère :

- l'école maternelle ;

- l'enseignement des fondamentaux (scolarité obligatoire) ;

- la réforme du baccalauréat et de la transformation du lycée ;

- l'enseignement professionnel ;

- la laïcité, l'enseignement laïque du fait religieux.

2. Transformer la formation des personnels d'enseignement et d'encadrement, au national comme dans les territoires :

- ingénierie de formation et professionnalisation des acteurs ;

- les modalités de formation à mobiliser pour répondre aux exigences d'une formation d'adultes.

3. Contribuer à une politique interministérielle :

- la santé des élèves ;

- l'accompagnement de la prise en charge des élèves en situation de handicap ;

- l'éducation artistique et culturelle ;

- développement durable et transition écologique.

BO n° 27 du 5 juillet 2018

DéveloppementProfessionnel

"L’association l’Ecole à l’Hôpital (www.ecolealhopital-idf.org), qui existe depuis plus de 80 ans, a pour but d’apporter la scolarité aux jeunes malades de Paris et d’Ile-de-France à l’hôpital et à domicile. Partenaire de l’Education Nationale dans les hôpitaux où il existe un centre scolaire, seule lorsque ce n’est pas le cas, l’association essaie de répondre aux besoins des jeunes malades de 5 à 25 ans. Les enseignants qui interviennent bénévolement pour l’Ecole à l’Hôpital sont des actifs ou des retraités qui y consacrent quelques heures chaque semaine."

"Depuis plus d’une décennie, à des rythmes divers selon les contextes, des changements curriculaires et disciplinaires profonds interviennent dans les systèmes scolaires. Ils sont légitimés par des principes (approches par compétences, enseignement de base, approches interdisciplinaires, domaines généraux de formation, formation tout au long de la vie etc.) qui s’inscrivent souvent dans un pilotage par les outputs et dans une préoccupation d’évaluation des systèmes éducatifs : il s’agit de les ajuster aux attentes présumées de l’économie et de la société contemporaine, ou de satisfaire des exigences d’harmonisation internationales..."