Ouvrages et articles publiés par RE Eastes

OPINION. Comment, au temps du coronavirus, gérer à la fois votre travail à domicile, les apprentissages de vos enfants, leur temps d’écran et leur épanouissement en plus des tâches ménagères? Quelques pistes pour gagner en efficacité et en sérénité, écrit Richard-Emmanuel Eastes

Mais qui est ce Stéphane Leduc, totalement tombé dans l’oubli et tout récemment reconsidéré par l’historienne des sciences Evelyn Fox Keller ?

Comprendre le concept complexe et paradoxal de biodégradabilité pour l’appliquer avec discernement.

Le concept de développement durable n'a-t-il pas fini par endormir les consciences plutôt que de les réveiller ? Dès lors quelles sont les questions fondamentales qui doivent guider notre réflexion en tant que penseurs de l’éducation ? Quelle est notre place face à une urgence qui ne peut plus se satisfaire de beaux discours ?

Longtemps présentés comme une alternative à la pollution par le plastique, les sacs dits « biodégradables » n’auront pas eu les faveurs de la nouvelle loi du 1er juillet 2016.

Ou comment éclairer les stratégies obscurcissantes des climatosceptiques par le recours à la caricature platiste.

Renouvelable et durable ne sont en rien synonymes et comprendre leurs différences s’impose à l’heure où le recours aux énergies « propres » se fait de plus en plus pressant.

Pour évoluer et s’adapter, le pédagogue doit se décentrer, privilégier les apprenants, leurs nouveaux besoins et pratiques, au lieu de les perdre dans son propre amour pour la discipline enseignée.

En cette fin d’année scolaire où se décident les orientations et où tombent les résultats d’examens, regard sur un système éducatif européen où 40 % d’une génération seulement décroche le baccalauréat.

À l’approche des élections, le silence des présidentiables sur la question de la formation des enseignants est assourdissant. Mais où trouver des idées à la fois pertinentes et fiables ?

À quoi ressemblera l’enseignant de demain ? Visions prospectives sur un métier qui va fortement évoluer dans les années à venir.

Mais au fait, de quoi parle-t-on vraiment lorsque l’on évoque le concept de « culture numérique » ?

Comment, au temps du coronavirus, gérer les devoirs de vos enfants, leurs écrans et leur épanouissement en plus du travail à domicile et des tâches ménagères ? Quelques pistes pour gagner en sérénité.

Sans même considérer les sites des associations écologistes, une recherche des occurrences du mot « chimique » sur le web non-scientifique montre que, d’une part, il n’est quasiment jamais employé dans un sens favorable2 et que, d’autre part, sa signification est souvent éloignée de celle que lui donnent les chimistes eux-mêmes. Dans le langage courant, ce qui est chimique est en général connoté négativement : au mieux, c’est anti-naturel et au pire, une source de dangers pour la santé et l’environnement.

Incapable de préparer une transition écologique radicale et volontaire, l’éducation au développement durable doit se réinventer d’urgence.

Personne n’est vraiment d’accord sur la définition à donner au développement durable... et c’est plutôt une chance.

Face à l’ampleur de la crise environnementale, le développement durable a cessé d’être le concept le plus opératoire pour imaginer les termes et conditions d’une transition écologique volontaire.

Profitant des conditions exceptionnellement réunies sur la planète Terre, une parenthèse enchantée s’est ouverte : celle du vivant, qui développe une chimie très particulière.

Richard-Emmanuel Eastes, ancien recteur d’une Haute École Pédagogique en Suisse, nous livre sa vision des enjeux d’une formation des enseignants tournée vers l’école du XXIᵉ siècle.

Face au défi d’ouvrir 2 000 classes de CP supplémentaires en réseaux d’éducation prioritaire à la rentrée, une école rurale de Nouvelle-Zélande pourrait bien inspirer des solutions originales.

Il faut que l’école change face à la transformation numérique et économique de nos rapports à la connaissance.

Les attentats contre «Charlie Hebdo» et ceux de Copenhague mettent la société au défi d’une réponse réfléchie et bénéfique sur le long terme. Réflexion d’un groupe de chercheurs et formateurs d’enseignants de la HEP-BEJUNE, alors dirigée par Richard-Emmanuel Eastes.

Quelle est la différence entre la communication, la vulgarisation et la médiation scientifique ? Nous avons interrogé deux experts pour le savoir. Le regard de Richard-Emmanuel Eastes.