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Bernadette Cassel
January 30, 2023 5:32 AM
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À l'occasion de la journée internationale de l'éducation, Les Matins interrogent l'action de l'État concernant les inégalités scolaires. Les politiques mises en place ont-elles changé la donne ? L'Invité(e) des Matins Mardi 24 janvier 2023 Guillaume Erner Avec - Vincent Peillon Philosophe et homme politique
- Mara Goyet Autrice, romancière, professeure d'histoire géographie au collège
- Youssef Souidi Docteur en économie, co-auteur avec Julien Grenet d’un rapport sur la ségrégation sociale dans les collèges parisiens
[Image] Des candidats se préparent avant une épreuve, lycée technique Diderot, Paris, 11 mai 2022. Crédits : AFP - Thomas SAMSON
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Bernadette Cassel
November 25, 2022 11:50 AM
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L'égalité des filles et des garçons est encore à construire à l'École. Le respect de l'autre sexe est un objectif majeur de l'approche éducative. Mis à jour : novembre 2022 Actualités 25 novembre - Journée internationale pour l’élimination de la violence à l’égard des femmes L’Assemblée générale des Nations Unies a adopté le 17 décembre 1999 une résolution visant à faire du 25 novembre la Journée internationale pour l’élimination de la violence à l’égard des femmes, en mémoire des trois sœurs Mirabal, assassinées sur les ordres du chef de l’État dominicain. La journée du 25 novembre est un temps fort de mobilisation au sein de l’institution scolaire qui se traduit par l’organisation d’actions de sensibilisation au sein des établissements scolaires et par la participation des élèves à des actions éducatives organisées en lien avec les partenaires de la société civile. L’éducation à la sexualité et la mise en œuvre des trois séances annuelles obligatoires est un levier essentiel pour prévenir les violences sexistes et sexuelles. De nouvelles ressources ont été publiées récemment avec des exemples de séances de l’école élémentaire au lycée. Labellisation Égalité filles-garçons des établissements du second degré La création d'un label Égalité filles-garçons pour les établissements du second degré s'inscrit dans le prolongement des engagements de l'institution scolaire et vise à rendre visible l'ensemble des actions menées dans les domaines pédagogique et éducatif pour transmettre et faire vivre l'égalité, qu'il s'agisse des enseignements, de toutes les situations d'apprentissage, des activités menées à l'échelle de la classe ou de l'établissement, de la vie scolaire et de la démocratie scolaire, de la gestion des espaces et de relations entre l'établissement, son environnement et ses partenaires. Le label Égalité filles-garçons concerne les collèges et tous les lycées, publics et privés sous contrat. La circulaire du 10 mars 2022 (BO du 17-03-2022) précise les enjeux, les leviers et les modalités d'obtention. Campagne de labellisation 2022-2023 La campagne de labellisation pour l’année scolaire 2022-2023 débute dès la rentrée de septembre 2022 selon le calendrier suivant : - 16 décembre 2022 : Date limite de dépôt des candidatures par les EPLE
- Janvier 2023 : Etude des dossiers de candidature
- Février 2023 : Résultats et transmission au niveau national des dossiers éligibles pour le niveau 3
- Mars 2023 : Annonce des établissements labellisés égalité filles-garçons
Un dossier de candidature est proposé. Les établissements sont cependant, invités à consulter les sites académiques car le dossier a pu faire l’objet d’une adaptation au niveau local. Vous trouverez, joint à ce dossier, le référentiel relatif à chaque niveau de labellisation. Il n’est pas nécessaire de répondre à tous les critères pour être éligible à un niveau, mais ceux-ci doivent permettre aux établissements candidats de cerner les exigences relatives à chaque niveau de labellisation. À lire Deux publications de la DEPP apportent des informations sur l'égalité filles-garçons Filles et garçons sur le chemin de l'égalité, de l'école à l'enseignement supérieur met en évidence des différences selon les sexes en matière de parcours et de réussite des jeunes, de choix d’orientation et de poursuite d’études entre filles et garçons. Le quatrième des 17 objectifs de développement durable met en évidence des disparités toujours importantes entre pays et régions du monde en ce qui concerne la scolarisation et la réussite éducative des filles et des garçons. Comportements sexistes et violences sexuelles Ce guide a pour objectif d'aider les équipes éducatives des collèges et des lycées à mieux prévenir et agir face aux situations liées à des comportements sexistes, à des violences à caractère sexuel et à leurs conséquences.
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Bernadette Cassel
October 15, 2020 11:50 AM
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Une étude, qui fait le point sur l’ensemble des recherches scientifiques, est publiée ce jeudi par le Conseil national d’étude des systèmes scolaires (l’ancien Cnesco remanié). Le sujet revêt un intérêt d’autant plus important dans le contexte de crise sanitaire. Surtout après cette expérience, sans parachute au printemps dernier, où l’école s’est retrouvée dématérialisée du jour au lendemain. Par Marie Piquemal — 15 octobre 2020 L’usage du numérique en progrès, mais pas massif "Si l’on compare à d’autres pays, «la France n’a pas encore vécu de révolution du numérique dans l’école», prévient d’emblée la sociologue Nathalie Mons, qui a piloté cette étude." (...) Le Cnesco publie sa grande étude sur le numérique ! Fruit de deux ans de travail et de la collaboration avec douze chercheurs, cette nouvelle étude du Cnesco permet de découvrir en neuf rapports les usages du numérique éducatif à l’école, plus particulièrement dans quatre disciplines scolaires (français, mathématiques, langues vivantes étrangères, géographie), et ses effets pour des tâches spécifiques (prendre des notes, rechercher de l’information, coopérer, apprendre à distance…). Les chercheurs se sont également intéressés à la façon dont le numérique intervient dans la relation école-familles et ont mis en évidence d’importantes inégalités territoriales dans les équipements informatiques et les connexions à internet, notamment dans les écoles primaires.
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Bernadette Cassel
August 24, 2020 6:40 PM
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Masquer le visage des enseignants et de leurs élèves risque de constituer un facteur d’instabilité dans les échanges en classe. Quelques conseils pour anticiper les difficultés. Par Laura Abou Haidar, 6 mai 2020 • Mis à jour le 21 août 2020 ___________________________________________________________________
SUR LE MÊME SUJET, lire aussi :
→ Nicolas Pécheux : Faut-il avoir peur d’une rentrée masquée ? http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2020/07/24072020Article637311809066131542.aspx Ouvrages : Bautier, É., Rayou, P. (2013). Les inégalités d’apprentissage: Programmes, pratiques et malentendus scolaires. Paris cedex 14, France: Presses Universitaires de France. doi:10.3917/puf.bauti.2013.01. Duvillard, J. (2016). Ces gestes qui parlent. L’analyse de la pratique enseignante. Paris, France : ESF sciences humaines. Fontaine,S. (2010), Théâtralité du métier : enseignant acteur, personnage ou metteur en scène. Dans Osons, osez l’oralité ! Comment construire une culture littéraire par l’oralité 113-121, ressources, Nantes. Pujade-Renaud, C. (1983). Le corps de l’enseignant dans la classe. Paris, France : L’Harmattan. Moll, J. (2003). Des effets du regard et de la parole. Dans Enfances et Psys, 50-56. DOI : 10.3917/ep.024.0050 Robbes, B. (2016). L'autorité enseignante : Approche clinique. Nîmes, France : Champ social. Consulté le 23/11/2018
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Bernadette Cassel
December 14, 2018 12:54 PM
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Insectes n° 186 3e trimestre 2017
En couverture : Œdémère noble Oedemera nobilis (Col. Oedéméridé). Cliché entomart à www.entomart.be
Les boudragues du massif des Maures (par Romain Garrouste et Nicolas Césard) ; Le sabotage des défenses des feuilles (par Alain Fraval) ; Rituels de cour... Chez Cacama dissimilis (par Alain Fraval) ; La boîte à insectes ; Des Coléoptères dans la ville : un inventaire strasbourgeois (1) (par Henry Callot) ; Synagris cornuta : une guêpe africaine bien armée (par Pierre-Olivier Maquart et Denis Richard) ; Leurs faits et méfaits (par Alain Fraval) ; Les Coléoptères Archostemates : mystérieux « fossiles vivants » (par Christophe Bouget) ; Les insectes de la Belle-Époque - Inégalités sociales chez les scarabées (par Alexandre Acloque) ; Disparus - Melanoplus spretus : the rocky horror locust show (par Bruno Didier) ; Un film plaidoyer pour les papillons de France ; Bienvenue à Carrières ! (propos recueillis par Bruno Didier) ; Pour en finir avec les insectes - Par Alain Fraval ; La Boîte à insectes (par Bruno Didier).
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Bernadette Cassel
March 8, 2016 7:09 AM
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A l’occasion du 8 mars, journée internationale des droits des femmes, cette série de données statistiques renseigne sur la réussite comparée des filles et des garçons depuis l’école jusqu’à l’entrée dans la vie active. Elle met en évidence des différences selon les sexes en matière de parcours et de réussite des jeunes, de choix d’orientation et de poursuite d’études entre filles et garçons, qui auront des incidences ultérieures sur l'insertion dans l'emploi ainsi que sur les inégalités professionnelles et salariales entre les femmes et les hommes. Télécharger Filles et garçons sur le chemin de l'égalité 2016
http://cache.media.education.gouv.fr/file/2016/40/1/FetG_2016_542401.pdf
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Bernadette Cassel
January 24, 2023 1:29 PM
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Actuellement, 80 % (soit 2,5 millions) des filles et jeunes femmes afghanes en âge d'être scolarisées ne le sont pas, en raison de la décision des autorités de facto de leur refuser l'accès aux établissements d’enseignement secondaire et aux universités. Depuis août 2021, l'UNESCO œuvre à adapter ses interventions pour soutenir la continuité de l’enseignement dans ces circonstances difficiles. L'UNESCO travaille à des solutions alternatives Célébrations 2023 La cinquième Journée internationale de l'éducation sera célébrée le 24 janvier 2023 sur le thème Investir dans l'humain, faire de l'éducation une priorité. S'appuyant sur la dynamique mondiale impulsée par le Sommet des Nations Unies sur la transformation de l'éducation en septembre 2022, la Journée appellera cette année à soutenir la mobilisation politique autour de l'éducation et à tracer la voie à suivre pour traduire en actions les engagements et les initiatives lancées au niveau mondial. L'éducation doit être la priorité pour accélérer les progrès vers la réalisation des Objectifs de développement durable, dans un contexte mondial de récession, d'inégalités croissantes et de crise climatique. L'UNESCO dédie cette année la Journée internationale aux filles et femmes en Afghanistan, qui sont privées de leur droit à l'éducation, et appelle à lever immédiatement cette interdiction d'accès à l'éducation.
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Bernadette Cassel
September 9, 2022 1:19 PM
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Qui sont les naturalistes amateurs ? Et pourquoi s'intéresser à leurs observations du vivant ? Bonnes feuilles. Vanessa Manceron , 23.08.2022 L’anthropologue Vanessa Manceron s’est intéressée à une pratique scientifique discrète mais de plus en plus indispensable : celle des naturalistes amateurs à qui elle rend un vibrant hommage dans « Les veilleurs du vivant », à paraître le 25 août aux éditions de La Découverte (collection Les Empêcheurs de penser en rond). S’appuyant sur un périple qui la mène au cœur du Somerset, en Angleterre, mais aussi sur les écrits de nombreux scientifiques amateurs ou professionnels, elle livre un récit poignant sur les « zones grises lumineuses et fécondes » où se côtoient amoureux de la nature et citoyens éveillés, dans une perspective historique, esthétique, sensorielle et réflexive. Comme elle l’écrit, « pour les naturalistes amateurs, le sauvage est à portée de main, à toujours mieux connaître et dont on doit faire l’histoire ». Extraits choisis de l’introduction. Discrets et silencieux, les naturalistes amateurs cheminent inlassablement dans les campagnes, aussi parfois dans les villes, pour observer les vivants et enregistrer leur présence sous la forme de listes destinées à l’élaboration d’atlas et d’inventaires. Ils savent reconnaître et nommer une pluralité vertigineuse d’espèces, que nul autre Européen n’est en mesure de distinguer dans le tissu intriqué et foisonnant des formes de vie qui s’épanouissent en toute proximité, faute de mots et de noms pour les faire exister en propre. Qu’ils habitent en ville ou à la campagne, ils ont appris à connaître et à se mouvoir dans les milieux avec une acuité et une aisance sans pareilles, à faire pâlir ceux qui en font usage comme les chasseurs capables de suivre une proie à la trace, les éleveurs attentifs aux milieux d’alpage où évoluent leurs moutons, les cultivateurs et jardiniers fins connaisseurs des conditions de la fertilité. En ces temps de crise et d’aspiration à un retour à la terre, ils se relient aussi à la nature, mais autrement et parfois depuis les villes. Sans autre nécessité que celle de connaître le vivant pour ce qu’il est, ils arpentent et apprennent les milieux avec pour tout appareillage leur sens et leur sensibilité, un carnet de notes en main, des guides d’identification, des jumelles ou des loupes suspendues autour du cou. Leur engagement empirique et livresque, s’il ne détermine ni ne dépend d’un mode de vie en lien avec des formes d’utilisation des milieux, n’en est pas moins impérieux, exigeant et intense. C’est aussi pour eux l’affaire d’une vie. Depuis l’enfance, leur existence est intimement et solidement arrimée à celle des vivants qu’ils observent. Leur modalité de connaissance est à la fois un rapport très concret au monde et un engagement existentiel qui ne saurait se satisfaire de la notion vague et mal taillée du passe-temps intellectuel. À lire aussi : Petit guide pour apprentis naturalistes confinés Ceux qui savent ne jamais tout savoir À se rappeler les mots de Vinciane Despret à propos du chant des oiseaux et de l’immense curiosité qu’il suscite auprès des ornithologues, on peut dire en effet que les naturalistes amateurs comptent parmi ceux qui savent ne jamais tout savoir, bien humbles maîtres en la demeure, « curieux et émus de ce que les animaux et les végétaux ont à dire, aux énigmes qu’ils soulèvent, quand ils chantent ou volent, quand ils s’enracinent ou ploient sous le vent.» Ni triste érudition ni savoirs froids et distanciés, il faut suivre les naturalistes amateurs sur les chemins pour comprendre ce que leur régime d’attention au vivant – il s’agit bien de cela – produit comme formes d’émerveillement et comme rapport singulier à la nature. En France, les activités naturalistes nous parviennent à bas bruit avec néanmoins une attention accrue depuis deux décennies, liée au constat de l’érosion de la biodiversité que les naturalistes amateurs informent le plus souvent en partenariat avec le Muséum national d’histoire naturelle au sein des programmes de recherche participatifs qui se sont surtout développés à compter des années 2000 avec une accélération notable cette dernière décennie. À lire aussi : Les sciences participatives, un outil pédagogique à développer On a vu aussi des naturalistes en lutte inventorier le site bocager et humide de la Zone à défendre de Notre-Dame-des-Landes en 2013. Comme le raconte Sandra Delacourt, durant trois années, un dimanche par mois, ils ont bénévolement arpenté les lieux, suivi des kilomètres linéaires de haies pour dénicher des lézards vivipares et couleuvres d’Esculape, trouvé dans les plissements des arbres des oreillards roux et des murins à mous-taches, détecté à l’oreille et de nuit la présence de crapauds épineux dans les mares. [Plus de 80 000 lecteurs font confiance à la newsletter de The Conversation pour mieux comprendre les grands enjeux du monde. Abonnez-vous aujourd’hui] Nommer pour donner une existence Sur les réseaux sociaux et dans la presse, Boris Presseq, botaniste au Muséum national d’histoire naturelle de Toulouse, inscrit à la craie sur les trottoirs du quartier de Busca, dans le centre-ville de Toulouse, le nom des plantes qui surgissent au pied des gouttières et dans les fissures du bitume – pariétaire de Judée, pourpier maraîcher, renouée persicaire, drave printanière –, manière de sensibiliser les citadins à la flore qui les entoure, car nommer, dit-il, est une manière de donner une existence. Que près de sept cents espèces parviennent à trouver ainsi leurs chemins dans les interstices du minéral impose pour le moins le respect, dit-il, si on sait y porter attention. […] À nous, modernes, donc, de changer notre regard pour repeupler le monde de formes de vie bruissantes et foisonnantes à connaître et à reconnaitre. […] Or si l’on porte une attention exigeante à ce que les naturalistes amateurs disent et font, aux lieux qu’ils habitent, à leurs manières singulières de s’engager et de connaître, une chance est offerte de défaire les attendus. À regarder la nature avec leur régime d’attention, il ne fait en effet aucun doute que ce sont des formes de vie singulières qui surgissent et émerveillent par leurs manières toutes particulières de paraître, d’apparaître, de se mouvoir, d’entrer en relation et de vivre. Leur territoire n’est pas pauvre ni vide de présences réelles. Il est surpeuplé d’êtres à connaître et à reconnaître. […] Les naturalistes amateurs s’émerveillent des virtualités de la vie sans la réduire ou la rabattre à une morale de la pitié envers des êtres vulnérables ; ils créent des formes de compagnonnage à distance, sans en passer par l’identification ou la transformation d’autrui. À les suivre au gré de leurs observations, de leurs pratiques et de leurs savoirs, on prend ainsi la mesure de la voie discrète mais consistante qu’ils ouvrent en ces temps d’aspiration à la considération et à la relation, et du chemin déconcertant qu’ils empruntent. Un espace-temps à part Les activités naturalistes occupent un espace-temps à part, et c’est justement parce qu’elles échappent en partie au jeu des contraintes sociales et des asymétries ordinaires relatives au fonctionnement des institutions,au marché du travail ou aux inégalités socio-économiques, qu’elles sont tenues (en Angleterre) pour enchanteresses. Elles confèrent aux individus un espace de liberté à déployer qui engage la construction de soi, la responsabilité individuelle et morale, les affiliations paritaires,la participation citoyenne. Elles dessinent un espace-temps en creux, à partir duquel se ménagent et se dessinent des relations à la nature en dehors de toute forme d’utilitarisme, des modes de connexion avec les vivants dénués de domination, ainsi que des modalités de connaître qui détonnent avec le cadrage attendu de l’objectivité scientifique. Leurs pratiques questionnent aussi ce que l’on entend par engagement politique, car les naturalistes s’engagent dans la lutte contre l’érosion du vivant, mais en prenant leur temps, en ralentissant le mouvement, en œuvrant avec patience, humilité et souci du détail, sans héroïsme, sans mobiliser frontalement les rapports de force, sans construire de grands récits, sans dénonciation, lamentation ou prophétie. Les veilleurs du vivant, Avec les naturalistes amateurs, Vanessa Manceron, éditions La Découverte, paru le 25 août 2022.
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Bernadette Cassel
September 21, 2020 12:11 PM
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Dans les moments de crise, les jeunes générations peuvent être conduites à mettre en cause les générations aînées. L’épidémie de Covid-19 peut-elle déboucher sur une telle rupture ? Par Olivier Galland, 17.05.2020 "Les crises, les guerres, les révolutions, les grands bouleversements historiques, conduisent très souvent à l’émergence de phénomènes générationnels. Les historiens qui, comme Jean‑François Sirinelli, ont étudié ces questions, appellent ces moments, durant lesquels émerge une génération, des « évènements fondateurs ». (...) Mais, dans l’immédiat, il semble peu probable qu’une telle prise de conscience générationnelle se concrétise chez les jeunes. La raison en est simple : les risques des différentes classes d’âge devant l’épidémie sont extrêmement inégaux, et cette inégalité joue au détriment des personnes âgées et au bénéfice des jeunes. Ceux-ci sont relativement préservés. Une vaste étude anglaise, OpenSAFELY, vient de montrer que, indépendamment des comorbidités associées au vieillissement, l’âge était le facteur de risque majeur. Cette étude montre que, par rapport aux 50-60 ans, le risque de décès double pour les sexagénaires, est multiplié par 5 pour les septuagénaires, et par 12 à partir de 80 ans. Si on compare les jeunes, de 18-40 ans, aux plus âgés, leurs risques de mourir est divisé par 180 ! Les jeunes ont donc de bonnes raisons de se sentir plutôt préservés et c’est d’ailleurs le sentiment que partage la grande majorité d’entre eux. Une étude réalisée par Vice Media auprès de jeunes de différents pays le montre. (...) Question sociale Cependant, le point de vue des jeunes pourrait changer s’ils pensaient non pas aux conséquences sanitaires de la pandémie ou à ses conséquences culturelles mais à ses conséquences économiques et sociales les plus directes. Sur ce plan, il ne fait pas de doutes qu’ils figureront au rang des principales victimes. Dès à présent d’ailleurs, l’interruption des cours dans l’enseignement scolaire porte certainement un grave préjudice aux élèves les plus en difficulté. D’après les enquêtes PISA, la France est déjà un des pays de l’OCDE dans lequel l’écart de performance entre les meilleurs et les moins bons élèves est le plus élevé, et dans lequel les scores des moins bons élèves ont tendance à stagner au fil des enquêtes successives. L’interruption des cours risque d’aggraver ces inégalités. Certains professeurs d’établissements scolaires de grande banlieue font état des difficultés qu’ils ont rencontrées pour garder un lien avec une grande partie de leurs élèves pendant le confinement. Une partie notable d’entre eux a sans doute totalement disparu des radars. Le retard qu’ils ont accumulé risque d’être irrattrapable. (...) Il est frappant de voir, dans l’étude de Vice Media déjà citée, que cette question des conséquences économiques et sociales de la crise sanitaire n’est absolument pas abordée. Le réveil risque donc d’être brutal et il n’est pas exclu qu’à ce moment-là on puisse assister à un réveil d’une forme de conscience générationnelle."
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Bernadette Cassel
April 24, 2020 6:05 AM
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Les demeures de l'incertitude sont nombreuses suite à l'annonce de l'hypothétique reprise du 11 mai et les propos médiatiques tenus depuis quelques jours. Entre des parents angoissés, des enseignants apeurés, des élèves insouciants, des politiques pressés, et une population "fatiguée" les hypothèses vont bon train. Les commentateurs, patentés ou non, s'autorisent des sorties qui montrent davantage leurs états d'âmes, leurs angoisses, et parfois leur ignorance qu'une analyse certes critique mais suffisamment bienveillante compte tenu de ce que l'on ne sait pas (habituellement on dit plutôt de ce que l'on sait, inversion brutale). Par fjarraud , le vendredi 24 avril 2020. Bruno Devauchelle : "Ces propos ont tous leur légitimité dès lors qu'ils sortent des propos rituels que l'on entend en particulier de la part des structures et institutions qui ont l'habitude de fournir leur discours formaté d'éléments de langage, de novlangue et de langue de bois. Ce que l'on observe c'est que l'angoisse rejoint parfois le parti-pris. Ceci est accentué lorsque le propos tient en moins de 256 caractères et est présenté sous la forme d'une phrase affirmative et définitive. Pour analyser ce qui est en train de se produire, il faut tenter de se dégager de tous ces propos publics, amplifiés par les titres des articles de toutes sortes de médias et essayer de trouver ce qui est à l'origine du propos. Ainsi au sujet de l'après 11 mai dans le monde éducatif peut-on interroger tous ces discours à l'aune de ces deux éléments, angoisse et parti-pris. Dès à présent alors que la reprise à distance s'amorce pour une zone et que les vacances commencent pour une autre zone (le virus ne connait pas plus les zones, les vacances que les frontières...) les questions se posent et méritent d'être approfondies, non pas pour trancher trop rapidement, mais d'abord pour explorer les possibles." (...) 1 - Reprendre le travail à distance, oui mais comment 2 - Des pistes à explorer pour en sortir 3 - Rappelons-nous les inégalités, après plus qu'avant 4 - Eduquer au bien commun et au faire société 5 - Commencer à relire nos expériences : des recherches et après... 6 - Aider les élèves à comprendre : de la science à la géopolitique 7 - Des ressources, toujours des ressources, oui mais lesquelles ?
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Bernadette Cassel
December 23, 2017 5:44 AM
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Gilles Bœuf étudie l’impact de l’homme sur son environnement. Son combat : sensibiliser tous les publics à l’importance de la préservation de la biodiversité. Rencontre dans le cadre des Tribunes de la presse, à Bordeaux en décembre 2017. Conversation avec Gilles Bœuf : « Le temps de la nature n’est pas le temps de la politique » Par François Simon, 19.12.2017 [...] Comment rebâtir une harmonie entre l’humain et la nature ? "Il faut enseigner l’écologie à tous. Un énarque va prendre des décisions environnementales chaque jour et il ne sait pas ce qu’est l’écologie. Il ne sait pas qu’il a des bactéries partout dans lui et sur lui. L’écologie, c’est aussi important que l’histoire de l’art ou les mathématiques. Déjà, c’est une science. Je fais une grosse différence entre écologie et écologisme. Je suis écologue et non écologiste. Un écologiste est un militant de terrain qui appartient à un mouvement politique. Un écologue est quelqu’un qui fait de la science écologique, qui répond à des questions posées par une approche scientifique. Quand les écologistes français auront des écologues avec eux, tout changera. Mais ce sont les générations futures, les jeunes, qui ont les clés en main. L’écologie doit être enseignée dès le plus jeune âge, à l’école primaire. Il faut leur apprendre qu’on fait partie d’un système vivant, leur apprendre l’humilité, l’harmonie, le partage, le respect de l’autre, la tolérance. L’humain fait partie de son environnement, il n’est pas un être à part. La solution doit être globale : créer de l’emploi, donner à manger à chacun, réduire les inégalités à l’échelle planétaire est indispensable et l’innovation doit bénéficier à tous. Le développement durable passe par l’éradication de la pauvreté et une bien meilleure intégration des femmes." Propos recueillis par Manon Pélissier et Emeline Paillasseur, étudiantes en master professionnel à l’Institut de journalisme Bordeaux Montaigne/Université Bordeaux Montaigne.
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