Formation : Innovations et EdTech

"Les dispositifs multimodaux offrent une flexibilité et une accessibilité accrues mais leur efficacité dépend en grande partie de l’engagement des formateurs et des apprenants.
Face à ce constat, les "nouveaux" adhérents d'AINOA ont décidé de mettre en commun leurs expériences pour créer un document pratique sur les leviers d’engagement des formateurs et des apprenants, articulé autour de 4 axes majeurs : la stratégie, l’organisation, la technologique et la pédagogie."

Enseignant au Cnam Occitanie depuis une douzaine d’années, notamment pour des cours de comptabilité, Maurice Ganier, nous explique comment et pourquoi dynamiser ses cours à distance.

Plus de 100 formateurs ont répondu au baromètre sur l’animation de formations à distance lancé par la Learning Fabrique et Glowbl, via l’outil Learning Boost.

C'est dans ce contexte que la Learning Fabrique, en collaboration avec Glowbl, a dévoilé son baromètre "Quel type de formateur à distance êtes-vous ?" lors du salon Learning Technologies à Paris. Prenez connaissance des résultats.

Dans cet épisde, Cécile Golfier-Salles, formatrice de formateurs, nous explique très concrètement comment elle accompagne à distance les communautés. Au programme de cet échange :✅ Qu’est-ce qu’une communauté ?✅ Dans quel objectif peut-on mettre en place une communauté ?✅ Comment lancer et accompagner une communauté ?✅ Comment maintenir l’attention et la motivation des apprenants sur la durée ?✅ Les outils utilisés.

"Formation à distance pour adultes : quelle est la formule qui permettra de répondre à tous les besoins des apprenants, d’où qu’ils viennent ? C’est ce à quoi nous tentons de répondre dans cet article."

L’enseignement à distance n’a pas bonne presse auprès des enseignants de l’Université de Franche-Comté. Toutefois, beaucoup s’orientent vers

"Quelle ingénierie de formation au XXIe siècle ? C’est en s’appuyant sur 30 ans d’évolution des modalités de formation passées au crible de la recherche que Bernard Blandin, chercheur émérite au Lineact Cesi, a apporté sa réponse, lors du colloque du Cned (Centre national d’enseignement à distance), qui s’est tenu récemment."

Organisé par des acteurs historiques de la formation à distance, ce colloque 100% en ligne s’adresse aux formateurs, enseignants chercheurs, ingénieurs et conseillers techno pédagogiques, aux professionnels de la formation, aux responsables d’entreprises, aux décideurs du domaine de la formation à distance.

La formation en ligne présente de nombreux avantages. Faut-il encore prouver son efficacité ? Découvrez les 5 grands points forts du e-learning.

L’Action Learning est en passe de devenir pour les responsables L&D en entreprise, un levier incontournable du développement des compétences.  L’Action Learning ouvre des perspectives très prometteuses pour « apprendre au travail et par le travail ». Cela concerne évidemment les apprenants et leurs tuteurs et également les formateurs internes, les référents AFEST et les experts métiers. …

Malgré des conditions économiques difficiles, le budget consacré à la formation ne cesse d’augmenter dans les organisations, avec un accès à la formation qui s’améliore dans la plupart des entreprises françaises. Compte tenu de l’évolution des conditions de travail, de la prévalence du télétravail et de la présence d’équipes à l'international, une grande partie de cet investissement est dédiée à la formation en ligne.

"Les travaux de Jacques Rodet, spécialiste de l’ingénierie tutorale ont inspiré l’équipe pédagogique québécoise de formation continue du Récit FAD qui propose sur cette infographie interactive les 6 fonctions tutorales et leurs responsabilités associées dans le cadre de la mise en place d’une formation multimodale en ligne.

Ces ressources pourront aider notamment à la mise en œuvre du plan de certification Qualiopi [...]".

"Dans une décision du 2 novembre 2023, les juges du Tribunal administratif de Toulouse rappellent les règles présidant à la réalisation de formation à distance."

Ce webinaire du FFFOD présente un projet international qui met l’accessibilité pédagogique et numérique au cœur de la formation continue, avec des témoignages croisés du GIP FCIP de l’académie de Créteil, d’experts de l’accessibilité et de l’Université canadienne TELUQ.

Pendant les confinements liés à la pandémie de Covid 19, de très nombreux étudiants, écoliers, travailleurs, ont pu expérimenter la formation à distance, sous une forme quasi unique : la visioconférence. Pourquoi certains sont-ils tentés de réduire la formation numérique à cela ?

"L'Institut des hautes études de l'éducation et de la formation (IH2EF) vient de publier : 
- un article scientifique écrit par deux professeurs des universités, Daniel Peraya et Jean-François Cerisier, intitulé "Concevoir aujourd’hui des formations hybrides ou à distance".
- Le "Guide de l’ingénierie de formation à l’IH2EF - pour une assise scientifique de l’hybridation" est le fruit d’une écriture collaborative mobilisant les expertises internes."

On pourrait être tenté de cantonner la formation à distance aux sujets les plus adaptés à une pédagogie descendante, mais ce serait se priver d’une part importante des potentialités que peut offrir cette modalité d’apprentissage.

"Le spécialiste de la formation à distance Unow livre les résultats d’une enquête sur les besoins et attentes des responsables formation en France. Seule solution durant les confinements, le distanciel demeure ancré dans les pratiques en sortie de crise."

Le Grand rassemblement du REFAD 2022 s’est ouvert par une conférence de Cathia Papi, professeure à l’Université TÉLUQ. Sa présentation a porté sur la place que prend la formation à distance dans le monde de l’enseignement et celui du travail.  Elle est revenue sur l’historique de la formation à distance, en plus de présenter les principaux défis de cette pratique.

La formation à distance s’est rapidement développée avec la crise et, avec elle, son lot d'erreurs. Que faudra-t-il bannir en 2022 ?