Formation : Innovations et EdTech

Enseignant au Cnam Occitanie depuis une douzaine d’années, notamment pour des cours de comptabilité, Maurice Ganier, nous explique comment et pourquoi dynamiser ses cours à distance.

Plus de 100 formateurs ont répondu au baromètre sur l’animation de formations à distance lancé par la Learning Fabrique et Glowbl, via l’outil Learning Boost.

C'est dans ce contexte que la Learning Fabrique, en collaboration avec Glowbl, a dévoilé son baromètre "Quel type de formateur à distance êtes-vous ?" lors du salon Learning Technologies à Paris. Prenez connaissance des résultats.

Dans cet épisde, Cécile Golfier-Salles, formatrice de formateurs, nous explique très concrètement comment elle accompagne à distance les communautés. Au programme de cet échange :✅ Qu’est-ce qu’une communauté ?✅ Dans quel objectif peut-on mettre en place une communauté ?✅ Comment lancer et accompagner une communauté ?✅ Comment maintenir l’attention et la motivation des apprenants sur la durée ?✅ Les outils utilisés.

Pendant les confinements liés à la pandémie de Covid 19, de très nombreux étudiants, écoliers, travailleurs, ont pu expérimenter la formation à distance, sous une forme quasi unique : la visioconférence. Pourquoi certains sont-ils tentés de réduire la formation numérique à cela ?

"L'Institut des hautes études de l'éducation et de la formation (IH2EF) vient de publier : 
- un article scientifique écrit par deux professeurs des universités, Daniel Peraya et Jean-François Cerisier, intitulé "Concevoir aujourd’hui des formations hybrides ou à distance".
- Le "Guide de l’ingénierie de formation à l’IH2EF - pour une assise scientifique de l’hybridation" est le fruit d’une écriture collaborative mobilisant les expertises internes."

On pourrait être tenté de cantonner la formation à distance aux sujets les plus adaptés à une pédagogie descendante, mais ce serait se priver d’une part importante des potentialités que peut offrir cette modalité d’apprentissage.

"Le spécialiste de la formation à distance Unow livre les résultats d’une enquête sur les besoins et attentes des responsables formation en France. Seule solution durant les confinements, le distanciel demeure ancré dans les pratiques en sortie de crise."

Le Grand rassemblement du REFAD 2022 s’est ouvert par une conférence de Cathia Papi, professeure à l’Université TÉLUQ. Sa présentation a porté sur la place que prend la formation à distance dans le monde de l’enseignement et celui du travail.  Elle est revenue sur l’historique de la formation à distance, en plus de présenter les principaux défis de cette pratique.

La formation à distance s’est rapidement développée avec la crise et, avec elle, son lot d'erreurs. Que faudra-t-il bannir en 2022 ?

La formation distancielle souffre encore de préjugés qui freinent sa prise en charge par certains financeurs, alors qu'elle pourrait pallier les inégalités d'accès à la formation des Français.

La tribune de Joël Ruiz, président du Forum des acteurs de la formation digitale (FFFOD).

"Ce numéro propose des articles apportant des réflexions et éclairages complémentaires sur les pratiques qui se sont déployées pendant la pandémie. Il met en relief différents cadres théoriques et méthodologies permettant de questionner l’accompagnement sous plusieurs angles."

"Les travaux de Jacques Rodet, spécialiste de l’ingénierie tutorale ont inspiré l’équipe pédagogique québécoise de formation continue du Récit FAD qui propose sur cette infographie interactive les 6 fonctions tutorales et leurs responsabilités associées dans le cadre de la mise en place d’une formation multimodale en ligne.

Ces ressources pourront aider notamment à la mise en œuvre du plan de certification Qualiopi [...]".

"Dans une décision du 2 novembre 2023, les juges du Tribunal administratif de Toulouse rappellent les règles présidant à la réalisation de formation à distance."

"Formation à distance pour adultes : quelle est la formule qui permettra de répondre à tous les besoins des apprenants, d’où qu’ils viennent ? C’est ce à quoi nous tentons de répondre dans cet article."

L’enseignement à distance n’a pas bonne presse auprès des enseignants de l’Université de Franche-Comté. Toutefois, beaucoup s’orientent vers

"Quelle ingénierie de formation au XXIe siècle ? C’est en s’appuyant sur 30 ans d’évolution des modalités de formation passées au crible de la recherche que Bernard Blandin, chercheur émérite au Lineact Cesi, a apporté sa réponse, lors du colloque du Cned (Centre national d’enseignement à distance), qui s’est tenu récemment."

Organisé par des acteurs historiques de la formation à distance, ce colloque 100% en ligne s’adresse aux formateurs, enseignants chercheurs, ingénieurs et conseillers techno pédagogiques, aux professionnels de la formation, aux responsables d’entreprises, aux décideurs du domaine de la formation à distance.

La formation en ligne présente de nombreux avantages. Faut-il encore prouver son efficacité ? Découvrez les 5 grands points forts du e-learning.

L’Action Learning est en passe de devenir pour les responsables L&D en entreprise, un levier incontournable du développement des compétences.  L’Action Learning ouvre des perspectives très prometteuses pour « apprendre au travail et par le travail ». Cela concerne évidemment les apprenants et leurs tuteurs et également les formateurs internes, les référents AFEST et les experts métiers. …

Retour sur la conférence de Maude Bonenfant lors de la Semaine de la FAD. Elle a présenté différentes façons de penser le jeu dans un contexte éducatif. Elle n’a d’ailleurs pas pu s’empêcher de parler du métavers.

"Le CApP (Centre d'Appui à la Pédagogie) de l'École des hautes études en santé publique (EHESP) a réalisé ce parcours libre sur la plateforme Moodle à destination des enseignants et accessible en accès direct à tous...."