Culture numérique {C2i1 2.0 ?}

La crise sanitaire de la Covid19 et la mise en place de la continuité pédagogique sont venues renforcer l’impérieuse nécessité de mettre en place un socle numérique de base pour les écoles et établissements. La Cour des comptes, dans son rapport de 2019 sur le service public numérique pour l'éducation, en faisait la recommandation.
L’équipement numérique de base doit permettre, par un usage des ressources et des outils mis à disposition, dans le cadre de confiance du Ministère de l’Education Nationale, de la Jeunesse et des Sports, d’enseigner, de conduire en classe des activités d’apprentissage et de donner aux élèves des éléments d’une culture numérique.
Cette proposition de socle numérique de base telle qu’elle est développée pour les écoles, les collèges et les lycées, a été discutée avec les représentants des associations représentatives des collectivités.
Ces documents visent à éclairer les collectivités compétentes dans leurs investissements, en fonction du niveau d’équipement attendu dans leurs écoles, collèges et lycées. Ils n’ont pas de valeur de prescription mais plutôt de référentiel pouvant être éventuellement adapté en fonction des projets pédagogiques des établissements et des réalités de terrain.

Parcours d’éducation aux médias et à l’information

Des granules pédagogiques pour le développement de compétences en translittératie

Alexandra Maurer et Denis Weiss mettent régulièrement à jour leur parcours EMI composé de modules dédiés à la pédagogie, à la citoyenneté, à la culture informationnelle, aux médias et aux technologies numériques. Ces ressources placées sous licence creative commons BY-NC-ND 3.0 s’accompagnent d’exercices et de quiz permettant d’évaluer les connaissances acquises ou à développer. Une variété de thématiques est abordée : réseaux, algorithmie, traçabilité, interopérabilité, typographie…

Le CQÉMI (Centre québécois d’éducation aux médias et à l’information) propose de leur côté des « fiches complémentaires » pour aider à mieux s’informer et à lutter contre la désinformation. Ces fiches s’intéressent par exemple à montrer comment authentifier une image fausse ou apparemment biaisée. Des capsules vidéos, des articles et d’autres supports externes (fiches pédagogiques et affiches « aide-mémoire » produites par l’Agence Science-Presse) complètent cet outillage éducatif.

Enfin, dans le cadre de ses missions en matière d’éducation aux médias et à l’information, le CSA (Conseil Supérieur de l’Audiovisuel) met à disposition un kit composé de modules pédagogiques élaborés en partenariat avec l’académie de Créteil, permettant de disposer d’outils pour aborder les questions d’égalité, de représentation et de citoyenneté dans les médias audiovisuels.

Sources

• Parcours EMI : https://emi.re
   
• CSA : https://www.csa.fr/Proteger/Education-aux-medias-et-a-l-information-EMI/Ressources-pedagogiques   
   
• CQÉMI: https://www.cqemi.org/fr/outils-pedagogiques
• Agence Science.Presse : https://www.sciencepresse.qc.ca/education-aux-medias-information
   
• Édubase (EMI) : scénarios pédagogiques

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Voici la quatrième édition de l’ebook “Les usages de l’intelligence artificielle”...Cet ouvrage a pour objectif de vous permettre de découvrir le champ de l’intelligence artificielle à 360°. Il s’adresse surtout aux entreprises et organisations qui veulent en comprendre le fonctionnement, les usages et les enjeux. Faisant 742 pages, il n’est probablement pas destiné à être lu d’une seule traite mais consulté en fonction des besoins.

La CNIL, le CSA, le Défenseur des droits et l’Hadopi ont créé un ensemble de ressources à destination des formateurs et des parents pour éduquer à la citoyenneté numérique. 

Pour aider à accompagner les jeunes publics dans leurs pratiques du numérique et des « interfaces écraniques » (voir lettre ÉduNum thématique sur le corps), quatre institutions publiques (la CNIL, le CSA, le Défenseur des droits et l’Hadopi) ont rassemblé leurs ressources éducatives pour former un kit pédagogique.

Cet ensemble est structuré en fonction de quatre grandes thématiques : les droits sur internet, la protection de la vie privée en ligne (publicité, droit à l’image, RGPD), le respect de la création (droit de la propriété intellectuelle) et l'utilisation raisonnée et citoyenne des écrans (usages des médias...). Certaines ressources sont plutôt destinées aux parents (parentalité numérique), d’autres sont plus adaptées aux professionnels de la formation comme les enseignants et les personnels éducatifs.

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Ce livre blanc recense des propositions pour un meilleur usage du numérique à l'Ecole. J'ai été interviewé sur ce sujet par l'équipe Microsoft éducation France le 17/09/2020 pour réaliser ce chapitre dont les principaux titres sont : (1) La continuité pédagogique à l’épreuve de difficultés techniques et pédagogiques, (2) L’usage du numérique peut apporter de la flexibilité aux dispositifs d’apprentissage, (3) Le numérique, un « amplificateur pédagogique » qui nécessite une formation des enseignants, (4) Une approche pédagogique différente pour chaque niveau, (5) L’école doit former les citoyens numériques de demain, (6) trois propositions.

Aborder, comprendre, et débattre des technologies relevant de l’IA

Ce carnet conçu par la Scientothèque s’organise en 6 entrées thématiques : cours (MOOC, tutoriel, lexique), fiches pédagogiques, outils interactifs (reconnaissance d’images, agents conversationnels, génération de contenus, test de Turing), programmation, internet des objets et robotique (cartes programmables ou robots pédagogiques), s’informer. Le public visé est celui des enseignants ou des animateurs pour les jeunes publics (de 4 à 18 ans).

Hormis la navigation au sein des différentes rubriques il est aussi proposé de recourir à un outil de recherche interne par mot-clef. Les contenus sélectionnés sont majoritairement placés sous Creative Commons, licence également appliquée à l’ensemble du carnet (CC BY-SA 4.0). Ce site est en outre collaboratif : il est possible d’y ajouter toute ressource potentiellement utile ou remarque constructive relative à la structure ou au contenu.

La lettre ÉduNum thématique n°13 poursuit la réflexion autour de la notion de malinformation (définie dans la lettre no 12) en lien avec le numérique éducatif à travers les disciplines et enseignements, en l’illustrant par des pistes d’exploitation pédagogiques.…