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Ce texte propose une analyse de la version finale des programmes proposée par le CSP en septembre 2015. Fort attendu par les enseignants et notamment par une grande partie des professeurs documentalistes, il est plus qu’important d’y consacrer une lecture minutieuse. Le rôle et la place du professeur documentaliste, la dispersion des contenus info-documentaires et enfin la teneur de l’EMI y sont passés au crible. 
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"Quelle place l'institution laisse-t-elle aux professeurs documentalistes et quel rôle lui assigne-t-elle dans l’Éducation à l'information et aux médias ? Pour répondre à cette question, nous avons interrogé les vingt textes officiels qui annoncent, accompagnent et promeuvent l'EMI depuis son émergence en France en 2012. A partir de ceux-ci, et des signaux que nous donnent à voir les opérateurs de la « stratégie du numérique », peut-on tirer un premier bilan de l'impact que produit l'EMI dans le champ de l'information-documentation et sur l'identité professionnelle des professeurs documentalistes ? De quelles marges de manœuvre ceux-ci disposent-ils, quelles sont leurs raisons d'avancer et quels peuvent être leurs leviers d'action ? (...)"
Par Pascal Duplessis, Juin 2015
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"Un texte de la Fadben publié le 13 mai 2015 fait le point sur les textes proposés par l’institution dans le cadre de la rénovation du collège et de la concertation nationale sur les projets de programmes, en ce qui concerne l’information-documentation ou l’EMI. Il analyse les aspects positifs et négatifs de ces projets de programme, s’interroge sur la place donnée (ou non) au professeur documentaliste, propose des « voies d’amélioration » après la constatation que « les textes officiels les plus importants, les plus proches des préoccupations observées sur le terrain, ne sont pas satisfaisants. » (...)"
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"Le groupe de travail FADBEN en charge de l’enquête diagnostique des connaissances en information-documentation des élèves du secondaire en France, composé d’Ivana Ballarini-Santonocito, Nicole Cardona, Ghislain Chasme, Pascal Duplessis, Martine Ernoult et Claudie Schlosser, publie aujourd’hui les résultats complets de ses travaux, menés sur six années, entre 2009 et 2015. Nous vous proposons ici in extenso l’introduction et la conclusion de ce document, accompagnées du document intégral au format PDF, accessible en bas de page. Vous pouvez également consulter cette synthèse en ligne à partir de la bannière mise en place en page d’accueil de ce site..."
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"Students often ask how to determine which websites and articles are good sources to cite. My answer is always, “Well, what do you think?” Students need to be able to think on their own. So, if your student offers some questionable sources, ask, “Why did you choose that one?” Try to get the student to think about the who, what, why, and when of the article and website. Let the student use critical thinking to come to a valid conclusion. They might just have a good reason for using the source." Via Ana Cristina Pratas
Terry Doherty's curator insight,
March 24, 2015 3:19 PM
Yes! A guided "funnel" to help students look more critically at content online. It can't help but "spill over" to other areas beyond schoolwork, right? 
Joyce Valenza's curator insight,
March 26, 2015 12:05 PM
Mia MacMeekin's useful poster for student assessment of credibility 
Sally Tilley's curator insight,
March 26, 2015 6:13 PM
We need to continually reinforce these skills for our students to master this, thanks for sharing
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"J’ai souhaité reprendre dans un même article trois séquences sur lesquelles j’ai travaillé et qui forment un tout. Leur articulation est pensée de sorte qu’elles constituent une progression possible, à mettre en œuvre dans le cadre de l’éducation aux médias et à l’information (EMI). Celle-ci restant pour l’essentiel à construire, je me suis appuyé sur le champ des savoirs info-documentaires, que je me suis appliqué à mettre en perspective des prescriptions institutionnelles d’autonomie, de distanciation critique et de citoyenneté. J’en ai extrait ce que j’espère être un ensemble cohérent, qui prend pour objectif général ce que l’on pourrait appeler un « savoir-juger », avec toute la réserve que laisse supposer une telle dénomination..."
Publié par Gildas Dimier sur le site Cactus Acide
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Stalder Angèle's curator insight,
March 27, 2013 2:09 PM
En référence : Y. Jeanneret, J.-M. Salün, J. Davallon, O. Ertzscheid. A venir, 4 articles de pistes pédagogiques. Par G. Dimier, pofesseur documentaliste en lycée. |
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"Bénéficiant désormais d’un site Internet dédié, le collectif EducNum (initié par la CNIL en 2013) propose de porter et soutenir des actions visant à promouvoir une culture citoyenne numérique. 50 structures y sont associées dont des médias, écoles, institutions et association du monde de l’éducation, organisations professionnelles, fondations et fédérations.
Dans ce cadre, il est mis à disposition des outils pédagogiques Vie privée pour mettre en place un atelier sur cette thématique à destination d’enfants. (...)"
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Réactions à la publication du projet de programmes et au décret concernant les services des enseignants
"Être prof c'est stimulant –je ne parle pas de la stimulation auditive provoquée par des élèves « impliqués » dans leur vie d'adolescent– non ! je veux parler de cette motivation qui pousse à creuser un sillon nouveau dans le champ de la construction des savoirs, des apprentissages, de la didactique info-documentaire en particulier. Cet esprit précurseur qui nous vient de la fondation même de notre métier (ex. : la place des pédagogies actives dès l’apparition des CDI), nous continuons à l'entretenir. La multiplication des blogs professionnels, des échanges entre pairs sur les listes de diffusion, les publications dans les revues spécialisées, la constitution de groupes de travail à l'échelle locale, académique ou universitaire sont des signes visibles de notre enthousiasme à élaborer une didactique solide..."
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Les compétences informationnelles sont essentielles à développer chez les élèves pour qu’ils sachent comment s’y retrouver dans la marée d’informations qui déferle sous nos yeux chaque jour.
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"Le site Doc pour docs a publié le 21 avril 2015 un entretien croisé avec Thomas Fourmeux, bibliothécaire, membre du collectif SavoirsCom1, et Éric Garnier, professeur documentaliste et IATICE de l'académie de Rouen.
Via Réseau Canopé
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"Ce projet intitulé "Internet futé" a pris la forme de plusieurs actions dans la Cité scolaire Marie Curie de Sceaux, au mois d’avril 2014.Il s’inscrit dans un des axes du projet d’établissement "Permettre aux élèves un meilleur épanouissement". Il avait pour objectif d’interpeller l’ensemble des élèves sur leurs pratiques numériques, de leur apprendre à maîtriser leur image et leur identité sur internet, de les sensibiliser aux conséquences d’une identité numérique mal maîtrisée."
Classes de 4ème et 2de Via Réseau Canopé
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Parution de la lettre TIC'Édu documentation de mai 2014
Vous trouverez dans cette lettre de nombreuses informations sur les TICE, la documentation, l'éducation et le numérique. Bonne lecture.
Sommaire : 1. Zoom sur LA RÉUNION NATIONALE DES IATICE 2. Se former 2.1 Manuscrits médiévaux de Chartres en ligne 2.2 Quand la presse française s'emparait du web 2.3 Trois grains de formation sur les sources informationnelles 2.4 Utiliser Twitter au CDI 2.5 Les réseaux de lecteurs 2.6 Traces et identité numérique 2.7 Les archives de la Révolution française en ligne 2.8 Les technologies interactives en bibliothèque 2.9 Les archives de l’OTAN disponibles en ligne 2.10 Éducation à la consommation 2.11 La dernière lettre d'information de l'IFLA 3. Se tenir informé 3.1 La lettre TIC'Édu thématique sur la Première Guerre mondiale 3.2 Un moteur de recherche pour les Hashtags 3.3 Droits d’auteur, biens communs et ressources éducatives 3.4 Récupération et utilisation des données de la BnF 3.5 Actes du dernier séminaire du GRCDI 3.6 Les actes de la 6ème rencontre d’Amiens en vidéo 3.7 La translittératie 3.8 La transmission de la mémoire des bibliothèques et des bibliothécaires 3.9 Répertoire de ebooks gratuits 3.10 Data, bibliothèque en ligne 3.11 Les neurones de la lecture : conférence 3.12 Le CDI et le développement des usages pédagogiques du numérique
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Wiki InfoDoc est un projet collaboratif piloté par la FADBEN (Fédération des Enseignants documentalistes de l'Education Nationale) destiné à préciser le contenu d'un enseignement en information documentation. Via Anne Drivet
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A la recherche de l'EMI dans les nouveaux programmes du collège