Juegos para practicar las simetrías. 
Este Cmap, tiene información relacionada con: Edmodo, Usuarios del tipo Profesor, Edmodo los tipos de objetos que pueden crear Sólo los profesores, Microblogging educativo viene de Edmodo, Hipervínculos (Aparecen en Biblioteca) reconoce y muestra ... Los documentos siguientes (en formato PDF) tienen la pretensión de ser una guía de iniciación al programa. Capítulo 1: Navegar por Internet. Cuenta de correo Capítulo 2: Uso educativo de los blog. Crear un blog Capítulo 3: Primeros pasos. Incluir textos e imágenes en el blog Capítulo 4: Incluir vídeos, presentaciones, archivos diversos... Capítulo 5: Configuración de un blog. Añadir actividades interactivas Capítulo 6: Compartir documentos en línea Capítulo 7: Escritorios virtuales personalizados Capítulo 8: Los marcadores sociales Capítulo 9: Uso educativo de los wiki. Crear un wiki 
CuentaCuentos de Salvat es una colección editada en 1983-84 en España y Sudamérica, compuesta por 39 fascículos y casetes con cuentos y canciones. 
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En una entrada anterior os daba mi opinión sobre el debate “deberes escolares ¿sí o no?” Os comentaba que iba a proponer en una nueva entrada algúnos modelos de deberes alternativo... Via Alberto Carmona 
PROESCRI PRIMARIA. Prueba de evaluación de procesos cognitivos en la escritura Instrumento de evaluación de los procesos cognitivos de la escritura.
Via Pastora Algunas ideas para la innovación didáctica con las TIC. Via actitud 2.0, Julián Trullenque, Educación Castilla-La Mancha 
Si queremos desarrollar las inteligencias múltiples en nuestros/as hijos/as debemos plantearnos que es lo que les gusta hacer y ayudarles a que aprendan mejor utilizando actividades más cercanas a su manera más eficaz de aprender. Así a los/ as niños/as que poseen: Inteligencia LINGüíSTICA: Les gusta: Leer, escribir, contar cuentos,... Via Alberto Carmona Universitat de Vic.Laboratori de Psicopedagogia (2008) PROGRAMA CA/AC: Cooperar para Aprender / Aprender a Cooperar Equip de treball: Pere Pujolàs i José... 
Está muy popularizada la idea de que todo lo que encontramos en la red podemos usarlo libremente y hacerlo nuestro. Esto hay que desmentirlo abiertamente y fijarse que la mayoría de los trabajos están sujetos a unas condiciones de uso y distribución que han definido sus propios autores. En el año 2001, se crea Creative Commons, una organización no gubernamental sin ánimo de lucro, que para regular estas situaciones crea las licencias que llevan su mismo nombre (en español: licencia de bienes comunes creativos), tambien conocidas por la abreviatura CC. Veamos como podemos poner este tipo de licencias a cualquier trabajo digital que hayamos realizado: presentación, manual, artículo, sitio web, blog... Realmente es muy fácil, a unos pocos clic rápidamente lo tendremos hecho. Via Bibliotecas Escolares Argentinas |
Ideas para quitar el miedo a la pizarra digital interactiva. 
Los vídeos de Youtube forman parte de nuestros recursos educativos y los utilizamos en nuestras clases a diario. ¿Qué hacemos cuando encontramos un documental, reportaje, concierto, etc. de larga duración y solo nos interesa un fragmento concreto? Para solucionar esto encontramos una herramienta fantástica tanto por su utilidad como por su facilidad, se trata de "youtubetime" que nos ofrece la posibilidad de comenzar la reproducción de un vídeo de Youtube desde el momento concreto que queramos. Via Bibliotecas Escolares Argentinas 
Cantadas por Rosa León y el Coro la Trepa. 
Una infografía cortesía de Juan Pablo Gómez Orea (su autor) sobre El poder de las infografias como herramientas de comunicación. 10 sitios donde encontrar iconos e imágenes para ilustrar nuestro proyectos totalmente gratuitas y en la mayoría sin registro! Via cristina prieto Carteles para trabajar las fases de resolución de problemas y las palabras clave. Ideal para curso de 3º en adelante de primaria. Javier, un joven de 17 años con trastorno del espectro autista, muestra durante un paseo por Madrid, como se ve el mundo a través de sus ojos. Via Alberto Carmona 
Descubre Instagram para capturar fácilmente la esencia de un momento a través de una fotografía y enseñar a los alumnos la expresión creativa y narrativa digital... Via Educación Castilla-La Mancha 
El ámbito A agrupa diferentes dinámicas que trabajan las distintas dimensiones de la cohesión grupal. Cada profesor/a tendrá que analizar cuáles son las necesidades de su grupo en este nivel y decidir qué dinámicas aplicar. Aunque existen muchas dinámicas cooperativas que trabajan la cohesión, en esta experiencia nos hemos centrado en unas pocas que resultan fáciles de aplicar y de gran eficacia. Aquí os reseñamos, a modo de ejemplo, una dinámica correspondiente a cada una de las dimensiones que se trabajan en este ámbito. 
En una entrada anterior os explicábamos que el primer paso para trabajar de forma cooperativa era fortalecer la cohesión grupal y analizábamos algunas dinámicas del Ámbito A. Siguiendo con el relato de nuestra experiencia en el seminario de Aprendizaje cooperativo tutorizado por José Ramón Lago (Universidad de Vic), en esta segunda entrada nos centraremos en el Ámbito B: trabajo en equipo como recurso para enseñar, y presentaremos algunas estructuras simples y complejas que ayudan a organizar el trabajo del área de forma cooperativa. Via Angel Tambo, Jaume Samarra |
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