Formation : Innovations et EdTech
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Formation : Innovations et EdTech pour les acteurs de la formation professionnelle                                                                                            Je m'abonne à la lettre bi-mensuelle http://bit.ly/2lf2v6f
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De la multiplicité des facteurs à prendre en compte pour mieux comprendre l’abandon en formation à distance

De la multiplicité des facteurs à prendre en compte pour mieux comprendre l’abandon en formation à distance | Formation : Innovations et EdTech | Scoop.it

"Il a fréquemment été mis en avant que les taux d’abandon sont particulièrement élevés en formation à distance. Cet article fait ressortir la multiplicité des facteurs susceptibles d’expliquer l’abandon et la nécessité de croiser plusieurs d’entre eux pour en comprendre l’influence sur le parcours des étudiants [...] met ainsi en lumière que le lien entre le design pédagogique de cours et l’abandon n’est pas direct, mais dépend des caractéristiques propres aux étudiants et à leur environnement à l’instar de l’appréciation de l’accompagnement offert."

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L’enseignement à distance, ça ne s’improvise pas, par l'Ifé

L’enseignement à distance, ça ne s’improvise pas, par l'Ifé | Formation : Innovations et EdTech | Scoop.it

Est-ce qu’une simple mise en ligne des cours peut suffire ? Est-ce qu’on peut étudier n’importe où, n’importe quand ? Quels dispositifs techno-pédagogiques mettre en place pour offrir des cours, des activités de formation et d’accompagnement propices à l’apprentissage et qui favorisent persévérance et réussite de tous ? Quelle mesure possible de l’efficacité de ces formes d’apprentissage ? Comment peut-on évaluer les acquis ?

par Alain Jaillet, professeur des universités à l’Université de Cergy-Paris Université  et Samuel Nowakowski, maître de conférences en Humanités numériques, à l’Université de Lorraine

Cap Métiers Nouvelle-Aquitaine 's curator insight, January 27, 2021 11:18 AM

A (re)écouter en podcast.

Ch Mergy's curator insight, June 23, 2021 2:36 PM
Une simple mise en ligne de cours préparés pour un temps en présentiel ne peut pas suffire à faire de l'enseignement à distance. Pour étudier, l'apprenant doit être prêt dans sa tête, sinon il trouvera des distractions et son temps d'étude sera inefficace. L'enseignement à distance doit permettre de créer un document, c'est le rendu finaliser seul ou à plusieurs qui sera évalué avec des critères.
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Enseignement sup - Pratiques pour la persévérance et la réussite en FAD | Dossier

Enseignement sup - Pratiques pour la persévérance et la réussite en FAD | Dossier | Formation : Innovations et EdTech | Scoop.it

"Ce dossier fait état de trois mythes actuels en FAD, ce qui permet d’aborder des conditions favorables à la réussite des cours à distance : Concevoir ou suivre un cours en FAD, c’est facile ; La FAD ne permet pas la véritable relation enseignant-étudiant ; Plus un cours en FAD comprend d’aspects technologiques, plus il est pertinent".

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Lacunes, copies bancales… dans les universités, la « baisse de niveau » se voit de plus en plus depuis un an

Lacunes, copies bancales… dans les universités, la « baisse de niveau » se voit de plus en plus depuis un an | Formation : Innovations et EdTech | Scoop.it

"La pandémie de Covid-19 a bouleversé les apprentissages et généré un éloignement vis-à-vis de l’institution universitaire. Si la présence aux examens se maintient, beaucoup d’enseignants notent une baisse de niveau à l’issue du premier semestre [...] y compris quand le distanciel est robuste et de qualité..."

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Réussite et de la persévérance en FAD - Dossier CAPRES

Réussite et de la persévérance en FAD - Dossier CAPRES | Formation : Innovations et EdTech | Scoop.it

Aux questions d’accessibilité et d’offre en formation à distance (FAD) s’ajoutent désormais celles de la réussite et de la persévérance (Lakhal, 2019). La persévérance en FAD résulte d’un processus dynamique mettant en cause de nombreux facteurs et des interactions complexes entre l’étudiant, son environnement et le système éducatif (Audet, 2008)....

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