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⏰ Pour rappel, notre appel à projet est sorti le 28 mars 2024. Vous avez jusqu'au 30 mai 2024 pour déposer vos projets. N'hésitez pas à poser vos questions en… 
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Le texte analyse les réponses ouvertes à un questionnaire destiné à des enseignants d’IUT, sur les raisons pour lesquelles ils modifient les ressources éducatives qu’ils utilisent dans leur enseignement. Confirmant les résultats d’une recherche précédente consacrée au travail des enseignants sur les ressources éducatives (sélection, création ou modification et partage), dans différents contextes et niveaux d’enseignement, cette étude atteste que ce travail est une composante essentielle de leur métier. Le cas des ressources dites clés en main et leur rejet par une très grande majorité d’entre eux atteste de l’importance de l’appropriation et l’adaptation des ressources éducatives dans les usages que peuvent en faire les enseignants. Déléguer une partie du travail de gestion des ressources éducatives à des plateformes numériques risque de conduire à des transformations radicales dans l’exercice de leur métier.
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H5P est un outil gratuit, libre et ouvert, permettant la création de contenus interactifs et ludiques avec une quarantaine de variations possibles (ex
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En 2018, discutant de la dyslexie, Benjamin et moi avons fait le constat que, si la quantité et la variété des ressources éducatives avaient explosé en moins de 15 ans, la plupart des programmes éducatifs n’en tiraient pas (ou peu) parti. Des contenus de qualité sont désormais facilement accessibles dans divers formats.
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Née d’une collaboration entre L’Université Numérique et France Université Numérique, l’initiative FUN-Ressources a été lancée le 1er juillet 2020 avec le soutien de la DGESIP.
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Créée en 2019, l’entreprise lyonnaise Inokufu répertorie les contenus pédagogiques présents sur le web afin de contribuer à la personnalisation
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La production d’une ressource éducative peut constituer en soi une véritable action pédagogique, voilà pourquoi il est intéressant de faire participer les élèves à leur création. L’apprentissage des outils et des méthodologies pour y arriver représente un savoir-faire vraiment utile, ce que comprennent spontanément les étudiants. Leur motivation à obtenir un résultat en témoigne, autant à l‘école qu’à l’extérieur.
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L’intelligence artificielle générative (IAG) permet la création ou la génération de nouvelles données, de contenus ou de créations originales. Mais comment fonctionnent-elles ? Comment les inclure dans les pratiques pédagogiques ?
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Ce début d’été, quatre nouveaux kits FlexiSanté sont ouverts : Anglais, Sciences de l’Ingénieur, Économie et Gestion.
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Mutualisation des ressources pédagogiques numériques pour l’hybridation : vers l’éducation ouverte ?
Une fois n’est pas coutume dans Distances et médiations des savoirs (DMS), ce n’est pas en tant qu’enseignant-chercheur en sciences de l’information et de la communication de l’Université de Lorraine que je vais m’exprimer pour contribuer à ce nouveau débat de la revue, mais comme conseiller scientifique et pédagogique rattaché à la Direction générale de l’enseignement supérieur et de l’insertion professionnelle (DGESIP) du ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche (MESR). E
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Les parcours proposés sont un support à
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FUN-Ressources, une bibliothèque de ressources nationale pour les cours Avec Catherine Mongenet, directrice de FUN
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Quels ingrédients vont-ils favoriser le succès des ressources pédagogiques numériques ? La réponse est simple : ces ressources pédagogiques doivent être proche de l’apprenant et adaptée au contexte de la formation.
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