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[RESERVE AUX ABONNE·ES] Les chercheuses Manon Garrouste et Miren Lafourcade, de l’université Paris-Saclay, soulignent « un effet de stigmatisation très significatif » et remettent en cause la pertinence d’aides « zonées ».
Une évaluation sénatoriale dresse un bilan très mitigé du dispositif "Trente minutes d'activité physique quotidienne à l'école". Quatre ans après son lancement, moins de la moitié des écoles primaires l'ont mis en œuvre pour la majorité de leurs élèves.
Comment la précarité influence-t-elle l’éducation ? En quoi la monoparentalité accentue-t-elle la fragilité scolaire ? L’enquête de l’Afev montre le besoin grandissant de certaines familles pour suivre les devoirs et accéder aux loisirs.
Dans son dernier rapport "Regards sur l'éducation", l’OCDE salue le taux de diplôme plus important des jeunes adultes dans ses États membres. Mais elle pointe aussi des inégalités hommes/femmes persistantes.
Grâce à l'école, la part de personnes en difficulté pour lire et écrire a été divisée par deux depuis le début des années 2000. Mais l’illettrisme touche inégalement la population. Extrait du Centre d’observation de la société.
La confusion entre “école pour tous” et “égalité par l’école” est un vieux contre-sens. Au point qu’on attribue à tort à Jules Ferry, à l’origine des grandes lois scolaires de la fin du XIXe siècle, des ambitions de démocratisation. C’est faux : il y était même farouchement opposé.
L’éducation au développement durable (EDD) fait désormais partie intégrante de la mission que se fixe l’école. Les programmes se sont étoffés, des mesures comme les écodélégués créées... Mais un long chemin reste à parcourir.
RÉSERVÉ AUX ABONNES Le 25 juin 2024, le Conseil économique, social et environnemental (CESE) a adopté son rapport et son avis sur la « réussite à l’école, réussite de l’école ». Il émet vingt préconisations, dont celles de transformer l’école en dialoguant avec les acteurs de la communauté éducative et de mettre en place une réelle mixité sociale inter et intra-établissements scolaires.
Le Conseil économique, social et environnemental a adopté un avis invitant à un grand débat autour de l'école. Des mesures en faveur de la mixité sociale dans les établissements scolaires font partie de ses principales préconisations.
Coorganisées par le Cnajep et la ville de Poitiers, les deuxièmes Rencontres nationales de l’éducation populaire se sont tenues les 30 mai et 1er juin 2024, en partenariat avec plusieurs associations d'élus. Soucieuses de "donner à voir ce qu'est l'éducation populaire au quotidien", les associations et collectivités réunies à Poitiers ont posé les bases d'une proposition de loi destinée à mieux reconnaître, soutenir et professionnaliser les associations et les métiers du secteur. Pour Arnaud Tiercelin, coprésident du Cnajep, le développement de l'éducation populaire "sur tous les territoires et sur tous les temps de vie" passe notamment par une relance des projets éducatifs de territoire.
ARTICLE RESERVE AUX ABONNES
Dans le quartier de la Mosson, les écoles manquent de mixité sociale. Le projet de démolition/reconstruction pourrait changer la donne, mais les habitants rechignent.
L’école a de plus en plus de poids dans la définition du mérite et donc dans le parcours des individus. Si on veut lutter contre les inégalités, il faut rétablir l’égalité des chances, mais aussi réduire l’emprise des diplômes dans notre société. L’analyse du sociologue François Dubet, extraite de la revue Après-demain.
Interview de Sebastian Roché. Lors de son discours à Viry-Châtillon, où le jeune Shamseddine a été battu à mort, Gabriel Attal a fait le choix de l’autorité, selon lui. Travaux d’intérêt général si les jeunes contestent l’autorité, collège de 8 heures à 18 heures dans les quartiers populaires, contrat d’engagement entre l’établissement, les parents et l’élève, la levée de l’excuse de minorité...
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Les politiques culturelles imposent un modèle dominant de la culture qui exclue trop souvent les catégories populaires et moyennes. C'est l'un des facteurs du rejet actuel du politique et des partis traditionnels. Le point de vue de Fabrice Raffin, sociologue, maître de conférences à l’université de Picardie Jules Verne, adapté d'une tribune initialement parue dans le journal Le Monde.
Après deux ordonnances de référé, le Conseil d'État a, dans un arrêt sur le fond du 27 septembre 2024, jugé conforme à la loi l'interdiction, par une note de service du ministre de l'Éducation nationale, du port de tenues de type abaya ou qamis par les élèves dans les établissements scolaires publics.
Le stage de 3e est source de grandes inégalités entre ceux qui bénéficient du réseau de leurs parents et ceux qui n’en ont aucun. C’est le combat de Virginie Salmen, directrice et cofondatrice de l’association Viens voir mon taf.
En prélude à ses Regards sur l'éducation – à paraître en novembre –, l'OCDE étudie le lien entre le milieu socio-économique des élèves et leurs parcours scolaires. La France se distingue dans l'accueil des plus jeunes et dans la relation entre le diplôme des parents et celui de leurs...
Les inégalités sociales d'éducation se construisent dès l'école élémentaire et s'aggravent au fil du parcours scolaire. Le constat est établi mais les politiques ne suivent pas. Une grande hyporcrisie. L'analyse de Louis Maurin, directeur de l'Observatoire des inégalités.
ARTICLE RÉSERVÉ AUX ABONNÉS Si les élèves de CP progressent en mathématiques et en français, le secteur de scolarisation reste un facteur d’inégalité scolaire, malgré le dédoublement des classes en réseau d’éducation prioritaire.
Deux arrêtés publiés au Bulletin officiel du ministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et des sports n° 30 du 25 juillet 2024 modifient la liste des établissements scolaires intégrés aux réseaux d'éducation prioritaire (REP) et les réseaux d'éducation prioritaire renforcés (REP+), ces dispositifs du ministère de l'Éducation nationale visant à réduire les inégalités sociales et scolaires en concentrant davantage de moyens dans les établissements situés dans des zones défavorisées.
Localtis : Malfré l'imminence des élections législatives, la ministre de l'Éducation nationale a publié sa circulaire de rentrée. Parmi de très nombreux sujets, le texte traite du "choc des savoirs", de la réforme du lycée professionnel ou encore de la refonte de la carte de l'éducation prioritaire.
ARTICLE RESERVE AUX ABONNES Dans les colonnes de La Gazette des communes, Mme. Najat Vallaud-Belkacem, ex-ministre de l'Éducation nationale, rappelait que « la ségrégation sociale est le véritable fléau de l'école ». Pour autant, si ce sujet apparaît régulièrement dans le débat public, la question des moyens mobilisés par les collectivités territoriales pour le traiter est moins fréquemment abordée. Dans un pays où la guerre scolaire menace régulièrement, l'objectif intéresse plus que le coût et la répartition des compétences.
Alors que deux propositions de loi portant sur la mixité sociale à l'école n'ont jamais passé le cap de l'examen en commission, une troisième venait de commencer son parcours au Sénat. D'un contenu plus large que les précédentes, elle est aujourd'hui suspendue à la reprise de la vie parlementaire et à l'après-élections législatives.
ARTICLE RESERVE AUX ABONNES
Une "prépa talents" commencera en septembre dans les quartiers nord de Marseille comme annoncé par Emmanuel Macron en juin 2023. Mais sans l’université Aix-Marseille-Provence, qui refuse le principe d’une classe dédiée à un territoire populaire. Paris 1-Panthéon-Sorbonne a repris le flambeau et sélectionne actuellement ces Marseillais, qu’elle intègrera à une "prépa talents" aux enseignements entièrement à distance.
Le sport n’est pas suffisamment mobilisé comme outil éducatif à l’école. La pratique sportive en dehors de l’école manque d’ambition éducative. Ce double constat plaide pour une réflexion d’ensemble sur l’articulation entre éducation et pratiques sportives.
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