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Les cités éducatives jouent un rôle croissant dans la santé mentale des jeunes, un champ où les collectivités sont en première ligne. Mais cette montée en puissance reste fragile et inégale, selon un rapport Igas–IGESR qui appelle à un accompagnement renforcé et à une meilleure articulation avec les acteurs de santé. 
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Les mères jouent un rôle central et parfois fantasmé dans les quartiers populaires. Dans le cadre du partenariat entre Métropolitiques et le Prix de Thèse sur la Ville, Brigitte Baccaïni et Marie-Christine Jaillet reviennent sur la thèse d’Alice Daquin, grand prix 2025, qui a travaillé sur leur rôle d’intermédiation, aux marges de l’État, lors d’une enquête ethnographique menée dans un quartier de Marseille.
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SUR ABONNEMENT" La part de jeunes diplômés d’un bac + 5 reste deux fois plus faible dans les quartiers prioritaires que chez les autres jeunes urbains. La pauvreté, les inégalités scolaires et la stigmatisation constituent autant d’obstacles à leur parcours universitaire.
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La dernière synthèse de la direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance du ministère de l'Éducation nationale dresse un portrait de l'éducation prioritaire en France. Si les QPV en concentrent les établissements, les zones rurales défavorisées ne sont pas en reste.
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Une nouvelle étude internationale révèle que, dès l’école maternelle, les enseignants répondent moins favorablement aux tentatives de participation orale des enfants de milieux populaires, comparés à leurs camarades de classes moyennes et supérieures, et ce à compétences linguistiques égales.
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L’égalité des chances scolaire est un leurre. Notre système éducatif est l’un des plus inégalitaires.Ce n’est pas une fatalité : nous pouvons construire une école plus juste. Par Christophe Kerrero, ancien recteur de l’académie de Paris.
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Alors que 40 nouvelles cités éducatives viennent d’être labellisées, l’Agence nationale de cohésion des territoires publie un guide pour aider les territoires à structurer leur évaluation RÉSERVÉ AUX ABONNÉS
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Services de l'État et collectivités locales sont en alerte pour faire face à la canicule dans les écoles. Revue des décisions et des adaptations mises en œuvre sur le territoire national...
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Les trois quarts des enfants de petite section de maternelle utilisent régulièrement des écrans, révèle la note d'information de la Depp intitulée "Usage des écrans par les enfants de 3 à 4 ans" publiée mardi 17 juin 2025.
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90 élèves-médiateurs ont été récompensés, ce mercredi, pour leur travail dans les écoles de Charente. Les élèves de CM2, âgés de 10-1 1 ans, qui règlent les conflits des autres élèves par la discussion, ont reçu leurs diplômes au stade Chanzy d'Angoulême.
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"RÉSERVÉ AUX ABONNÉ·ES" Deux écoles, une crèche, un centre de loisirs et des consultations de PMI : à Valenciennes, tous les acteurs de l’enfance sont réunis dans un même pôle.
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Après l'annonce du plan Avenir d'Élisabeth Borne en faveur de l'orientation, Régions de France avance ses propositions pour mieux articuler son action avec celle de l'État. Et revendique une importante compensation financière pour l'action engagée par les régions.
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Localtis : Lancé en 2019 par l'État, le programme des cités éducatives vise à fédérer, dans les quartiers prioritaires de la politique de la ville (QPV), l'ensemble des acteurs autour de la réussite des jeunes de 0 à 25 ans.
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Les dernières Rencontres interrégions de l'orientation, à La Rochelle, ont été l'occasion de mettre en avant l'amélioration des relations entre les conseils régionaux et l'Éducation nationale. Mais devant des points noirs persistants, les régions demandent une délégation intégrale de la compétence orientation.
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Lundi 29 septembre, la FCSF donnait rendez-vous au réseau des centres sociaux situés en Quartiers Politiques de la Ville (QPV) ; avec deux ambitions : accompagner et échanger sur la sortie de la 7ème édition du Rapport Paroles d’Habitant·es des quartiers populaires mais aussi lancer l’une des trois priorités phares du projet de réseau « Avec les parents, lutter contre les inégalités parentales ».
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À travers un plaidoyer adopté en assemblée générale le 24 septembre 2025, le Réseau français des villes éducatrices (RFVE) défend une vision inclusive et émancipatrice de l'éducation, ancrée dans les territoires.
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Les « cités éducatives » veulent créer de « grandes alliances éducatives » au niveau des territoires pour lutter contre les inégalités. Mais sa logique change-t-elle à mesure que le dispositif se déploie ?
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Dans les quartiers populaires, la rentrée scolaire n’est pas seulement l’occasion de changer de classe ou de cartable. Ce rendez-vous reste un révélateur des inégalités structurelles du système éducatif, mais aussi de la dignité des familles.
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Quelle place pour la mixité sociale au collège ? - La carte scolaire ne se limite pas à organiser l'affectation des élèves : elle participe aussi à façonner les inégalités et la mixité sociale entre collèges.
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Localtis : Dans un contexte budgétaire tendu, le gouvernement a proposé, en Conseil national de l’emploi, de lancer (ou relancer) une liste de mesures visant à améliorer l’insertion professionnelle des jeunes sans emploi ni formation.
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Ecole : pour réduire la fracture territoriale, agissons d’abord contre les inégalités éducatives ! –
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Les élèves des bourgs et petites villes - exclus des politiques d’Éducation prioritaire - accusent de très forts écarts à la moyenne nationale. Une fract...
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La cellule familiale est le lieu idéal pour transformer le rapport à la littérature. Avec le soutien du ministère de la Culture, le parcours Des livres à soi est accessible dans 63 départements pour conforter les parents dans leur rôle de premier médiateur du livre.
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Le rapport intermédiaire de l'inspection générale de l'Éducation, du Sport et de la Recherche sur les groupes de besoins au collège pointe le risque de voir les écarts de compétences se creuser entre les élèves et ne relève pas de bénéfice pour les élèves les plus fragiles.
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Faute de psychiatres et autres professionnels de santé en nombre suffisant, le gouvernement invite à un "changement de culture", appelant à former le plus grand nombre d’intervenants au repérage de troubles, notamment en milieu scolaire.
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