E-Learning-Inclusivo (Mashup)

¿Qué sucede, pues, cuando en la investigación educativa el investigador es el profesor que investiga su propia acción y forma parte de lo que sucede en el aula? Es inevitable que se produzca un cierto desdoblamiento; y en ello la escritura juega un papel fundamental. Cuando escribimos sobre lo que hacemos, sobre lo que hemos vivido, sobre lo que ocurre a nuestro alrededor, la mediación de la palabra escrita nos permite alejarnos para comprender mejor lo próximo. Algo así como tomar distancia sin dejar de estar inmersos. Como si decidiéramos marchar de vacaciones a nuestro propio barrio. Para ello, salimos de casa y comenzamos a recorrerlo, mirando los escenarios más habituales y rutinarios como si los viéramos por primera vez.

Es lo que también ocurre cuando, en los días previos a recibir la visita de un amigo o un familiar que desconoce nuestros lugares habituales de residencia, no podemos evitar, cada vez que hacemos los recorridos de siempre, mirar a través de los ojos de nuestro futuro visitante. Entonces se produce una curiosa experiencia de redescubrimiento de los lugares, una captación de perspectivas o de detalles, que seguramente fueron mil veces vistos, pero en realidad nunca verdaderamente mirados.

Una transformación efectiva (no cosmética) del sistema educativo creo que solo será posible si se modifica en profundidad el perfil profesional de los docente, a través de lo que denominaré una “segunda formación inicial“. Este aparente oxímoron –obviamente si es segunda ya dejaría de ser inicial– se resuelve cuando pensamos en los profundos y acelerados cambios sociales, culturales y tecnológicas producidos en los últimos años, los cuales reclaman  un perfil profesional muy alejado del que hoy poseemos la mayoría de los docentes. Creo que no sería exagerado referirnos al ejercicio de otra profesión, muy diferente de la que ejercemos en la actualidad.