E-Learning-Inclusivo (Mashup)

La compréhension de l’oral en langue seconde connaît depuis quelques années et plus encore ces derniers temps un regain d’intérêt. Dans le paysage scientifique international, les recherches de Larry Vandergrift, professeur émérite à l’université d’Ottawa, ont donné à cette compétence la place de choix qu’elle mérite au sein d’un enseignement-apprentissage des langues réussi. La France suit la tendance en faisant de l'évaluation de la compréhension de l'oral, une des nouveautés du baccalauréat 2013. Cependant, dès lors qu’une compétence est évaluée, cela suppose naturellement qu’elle a, auparavant, fait l’objet d’un enseignement et d’un entraînement structurés.

Via Sylvia Crozemarie

des réflexions sur les pages des recommandations pour les (futurs) nouveaux programmes de l'Ecole Maternelle (prévus pour septembre 2015).  

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Plus qu'un long discours, une vidéo est toujours plus démonstrative. Damien Frelat et Nasrdine Haddouri proposent ici une synthèse particulièrement éclairante de la classe inversée.

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Le numéro spécial de rentrée de la Revue « Sciences humaines » (n° 263) propose un dossier sur le thème « Éduquer au XXIème ». Ce dernier se conclut par un article de Sylvain Marcelli présentant « Huit idées pour réinventer l’école » (1). L’auteur nous prévient qu’il s’agit là, d’ailleurs, plutôt d’ « innovations » que d’ « expérimentations » au sens strict, dans la mesure où c’est bien leur caractère inventif plutôt que l’évaluation de leurs effets positifs sur les progrès des élèves et la cohérence de l’école qui est mise en avant (2)…

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Ces dossiers interactifs sont conçus pour être diffusés en ligne ou sur bornes d’exposition. 
Selon qu’ils traitent d’une découverte ou d’un thème, ils privilégient une approche géographique, chronologique, la manipulation d’objets 3D ou la visite virtuelle d’un site. 

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Animation & Education, site de la revue pédagogique de l’Office Central de la Coopération à l’Ecole.

Via Sylvia Crozemarie, alozach