E-Learning-Inclusivo (Mashup)
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Aprendizaje con TIC basado en los aprendices.
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Référentiel de compétences MITIC à l'usage des enseignant-e-s

Référentiel de compétences MITIC à l'usage des enseignant-e-s | E-Learning-Inclusivo (Mashup) | Scoop.it
From wwwedu.ge.ch - December 6, 2015 12:03 PM

«Le référentiel de compétences dans l’usage des médias, de l’image et des technologies de l’information et de la communication (MITIC) genevois s’inscrit dans le cadre défini par les objectifs d’apprentissage de l’enseignement primaire, du Cycle d’orientation et du Postobligatoire, ainsi que du projet de plan d’étude romand (PER). Il est le produit d’une synthèse de travaux effectués dans le cadre de réalités scolaires comparables, en Suisse et à l’étranger. Ce référentiel propose 5 domaines de compétences présentés sous la forme d’un pentagone. Cette représentation permet de souligner la complémentarité des domaines et l’absence de hiérarchie entre eux. Pour chaque domaine, les compétences de base attendues des enseignant-e-s sont déclinées et complétées par des exemples illustratifs.»

> J.-C. Domenjoz est coauteur de ce document (jcde@infomaniak.ch).


Via Jean-Claude Domenjoz, Gestion du poste-clients
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Lekouangoye Alain's curator insight, April 2, 2016 11:48 AM
A vous d'appréciez
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«L'éducation aux médias existe déjà mais aurait besoin de plus de moyens»

«L'éducation aux médias existe déjà mais aurait besoin de plus de moyens» | E-Learning-Inclusivo (Mashup) | Scoop.it
From www.20minutes.fr - February 6, 2015 7:05 AM

«J’ai l’impression qu’on réinvente la roue. Ce travail pratique existe déjà mais n’arrive pas à émerger car jusqu’ici, c’est le volet le moins encadré, qui demande davantage de moyens. Ces expériences reposent jusqu’à présent sur les initiatives personnelles d’enseignants ou de responsables d’établissements. Il y a encore quelques jours, la tendance était plutôt de diminuer tout ça. Depuis 2012, ce n'était plus la priorité. On a eu tendance à considérer que l’éducation aux médias traditionnels était moins utile. L’accent étant porté sur la «numérisation de l’enseignement»: on considérait le numérique comme technologie, comme support d’enseignement plutôt que média en tant que tel.»


Via CLEMI - Centre de Liaison de l'Enseignement et des Médias d'Information, IRAM, Jean-Claude Domenjoz, Manuel Pinto
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Vérifier les informations en ligne

Vérifier les informations en ligne | E-Learning-Inclusivo (Mashup) | Scoop.it
From cursus.edu - May 2, 2014 5:11 AM
Un livret de 4 pages à l'usage des élèves pour les aider à vérifier l'information trouvée en ligne.

Via Murielle Godement, Michelle Laurissergues, Manuel Pinto, michel verstrepen
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Murielle Godement's curator insight, April 30, 2014 3:27 AM

Destiné aux élèves du primaire, ce MémoTice traite un point essentiel de l'éducation aux médias : vérifier l'information récupérée sur internet. La fiche reste malgré tout compliquée pour des élèves de cycle 3.
FrancoisMagnan's curator insight, May 3, 2014 4:51 AM

Ecrit pour le public scolaire, mais ça peu servir à tous (même aux journalistes)
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Usages des médias, de l'image et des TIC au secondaire II (Suisse romande)

Usages des médias, de l'image et des TIC au secondaire II (Suisse romande) | E-Learning-Inclusivo (Mashup) | Scoop.it
December 15, 2013 10:07 AM

Via Jean-Claude Domenjoz, Manuel Pinto
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Jean-Claude Domenjoz's curator insight, December 15, 2013 6:04 AM

Actes du colloque:

https://www.wbz-cps.ch/fr/le-rapport-du-colloque-martigny-est-en-ligne

 

Présentation du projet et des résultats de l'enquête:

https://www.wbz-cps.ch/fr/les-resultats-de-lenquete-mitic-au-secondaire-ii-sont-en-ligne

 

La scolarité obligatoire avec son nouveau Plan d’Etudes Romand (PER) est en mutation. En plus des traditionnelles connaissances disciplinaires à acquérir, le PER place à niveau égal les «capacités transversales» et la «formation générale» et introduit pour la première fois le domaine des Médias, de l’image et des technologies de l'information et de la communication (MITIC) de manière officielle dans le programme. De même que pour les savoirs disciplinaires, le PER définit les attentes que l’ensemble des élèves doivent atteindre au cours de leur scolarité obligatoire en matière de MITIC.
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Les compétences en éducation aux médias - cadre général | CSEM

Les compétences en éducation aux médias - cadre général | CSEM | E-Learning-Inclusivo (Mashup) | Scoop.it
From www.educationauxmedias.eu - October 31, 2013 7:11 AM
Le Conseil Supérieur de l’Education aux Médias (CSEM) a notamment pour mission de favoriser l’intégration de l’éducation aux médias ainsi que l’exploitation pédagogique des médias et des technologies de l’information et de la communication (TIC)...
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Une formation en ligne sur les « enjeux et les risques de l’Internet », destinée aux profs

Une formation en ligne sur les « enjeux et les risques de l’Internet », destinée aux profs | E-Learning-Inclusivo (Mashup) | Scoop.it
From www.vousnousils.fr - September 20, 2015 4:33 AM
l'emag de l'education

Via Bruno De Lièvre, Bhushan Thapliyal, Murielle Godement
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Françoise Grave's curator insight, September 20, 2015 4:37 AM

Pour mener des actions éducatives avec les élèves, cette formation me semble intéressante.

Ce qui est navrant, c'est le nombre élevé de fautes d' orthographe dans les cours en ligne !
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Pour une politique européenne d'éducation au cinéma

Pour une politique européenne d'éducation au cinéma | E-Learning-Inclusivo (Mashup) | Scoop.it
From www.cnc.fr - July 17, 2014 5:55 AM

«Après une audition entre janvier et avril 2014, de plus d'une centaine de personnes originaires de 22 pays européens différents, le rapporteur met en évidence la pertinence et la nécessité d'une politique européenne d'éducation au cinéma. En effet, compte tenu de la multiplicité et de l'omniprésence des écrans, le rapport montre le besoin d'étendre cette éducation à tous les enfants scolarisés (3-18 ans), afin de former les spectateurs européens de demain et de consolider ainsi l'industrie cinématographique européenne tout en renforçant l'exception culturelle. […] Le rapport recense une cinquantaine d'actions d'éducation au cinéma à dimension européenne…»


Via Jean-Claude Domenjoz, Manuel Pinto
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Education aux médias: application pour tablettes

Education aux médias: application pour tablettes | E-Learning-Inclusivo (Mashup) | Scoop.it
From www.clemi.org - February 26, 2014 1:10 PM

«Une application pour tablette (IOS et androïd) en téléchargement gratuit pour la Semaine de la presse 2014.»


Via Jean-Claude Domenjoz, Manuel Pinto
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L’école doit-elle éduquer aux médias ?

L’école doit-elle éduquer aux médias ? | E-Learning-Inclusivo (Mashup) | Scoop.it
From blogs.lexpress.fr - November 4, 2013 11:26 AM

«Pourquoi une éducation aux médias ? Parce que la place des médias aujourd’hui est sans équivalent avec ce qu’elle a pu être, parce que leur variété, leur nature multiple, leur accessibilité, leur caractère d’immédiateté, l’aspect protéiforme de leurs contenus le demandent, il s’agit de contribuer à la construction d’esprits critiques, capables d’analyse et de mise à distance, capables d’interroger ce qu’ils lisent, voient, entendent, et de se faire une opinion fine.»


Via Jean-Claude Domenjoz, Manuel Pinto
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Référentiel de compétences MITIC à l'usage des enseignant-e-s

Référentiel de compétences MITIC à l'usage des enseignant-e-s | E-Learning-Inclusivo (Mashup) | Scoop.it
From wwwedu.ge.ch - July 11, 2015 10:52 AM

«Le référentiel de compétences dans l’usage des médias, de l’image et des technologies de l’information et de la communication (MITIC) genevois s’inscrit dans le cadre défini par les objectifs d’apprentissage de l’enseignement primaire, du Cycle d’orientation et du Postobligatoire, ainsi que du projet de plan d’étude romand (PER). Il est le produit d’une synthèse de travaux effectués dans le cadre de réalités scolaires comparables, en Suisse et à l’étranger. Ce référentiel propose 5 domaines de compétences présentés sous la forme d’un pentagone. Cette représentation permet de souligner la complémentarité des domaines et l’absence de hiérarchie entre eux. Pour chaque domaine, les compétences de base attendues des enseignant-e-s sont déclinées et complétées par des exemples illustratifs.»

> J.-C. Domenjoz est coauteur de ce document (jcde@infomaniak.ch).


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