Documentos ABP para alumnos
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Bibliotecas escolares de Albacete
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Repositorio para el grupo cooperativo Bibliotecas escolares en Red de Albacete. Blog: http://bibliotecasescolaresenredalbacete.blogspot.com.es
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jmanuelgarrido
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Recursos, enlaces y materiales utilizados en el MOOC del INTEF sobre ABP. 
MiguelCarrilloNavarro's curator insight,
June 11, 2014 11:56 AM
Una excelente compilación de recursos, organizada en un excelente herramienta 2.0 
Pablo Barrios's curator insight,
July 2, 2014 10:35 AM
Escritorio en Symbaloo sobre Aprendizaje Basado en Proyectos #ABP 
Juana Portugal's curator insight,
July 4, 2014 3:38 AM
¡Muy buen trabajo y muy completo sobre ABP! Gracias por compartirlo
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issuu
Proyecto ducumental para 3º de Primaria sobre el olivo y su cultura que busca romper con un currículum cerrado, conectando las diversas áreas, buscando otra forma de organización escolar de manera que se creen otros espacios de aprendizaje además del aula; otra forma de organizar el trabajo en grupos de alumnos que interactúan colaborativamente, que adquieren y desarrollan competencias, donde el libro de texto es un recurso más que nos lleva a otros tipos de lecturas en cualquier soporte. Via Kepa Osoro Iturbe
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Hoy Sebastià Capella , profesor de primaria y presidente de la Comunitat Catalana de WebQuest, nos explica cómo empezar a usar esta gran opción para la investigación guiada en el aula. Via Karina Crespo, juandoming, Juergen Wagner
Beatriz Olivares's curator insight,
September 27, 2013 12:50 PM
Las WebQuest bien utilizadas, son una excelente recurso para el aula. En este artículo nos dan algunas razones e ideas de como introducirlas en nuestras aulas. 
Alfredo Corell's curator insight,
September 29, 2013 12:06 PM
“Una WebQuest es una propuesta didáctica de investigación guiada, que utiliza principalmente recursos de Internet. Tiene en cuenta el desarrollo de las competencias básicas, contempla el trabajo cooperativo y la responsabilidad individual, prioriza la construcción del conocimiento mediante la transformación de la información en la creación de un producto y contiene una evaluación directa del proceso y los resultados.” Definición consensuada en las segundas jornadas de WebQuest (2006) 
CPR Oviedo's curator insight,
September 30, 2013 3:26 AM
Un buen recurso para plantear tareas y trabajar las competencias básicas en el aula
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El autor anima a profesores y alumnos a investigar desde la BE. Resume los pasos para desarrollar un proyecto de investigación en la mediateca de la escuela y narra la experiencia desarrollada con niños de 3º de Primaria que investigaron sobre distintos animales aprovechando las ventajas que les ofrecía la mediateca. Este tipo de trabajos permite acercar la investigación a los niños desde edades muy tempranas, familiarizándolos de un modo sencillo con la metodología científica y descubriéndoles las posibilidades que les puede brindar la BE.
[Artículo de Kepa Osoro Iturbe en el PLEC, ahora integrado en Canal Lector (http://www.canallector.com/).]
[Il. Pawel Kuczynski] Via Kepa Osoro Iturbe
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Karla Alejandra España Pérez's curator insight,
May 28, 2013 7:37 PM
metodología por proyectos, quiza la unidad básica operativa de las estrategias de Cooperación Universitaria para el Desarrollo Sostenible. GICUDES. GECUDES 
Begoña Iturgaitz's curator insight,
May 29, 2013 12:27 PM
De vez en cuando recordamos la metodolofía PBL para aquellas que elaboráis secuencias didácticas propias o pensais hacerlo...
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jmanuelgarrido's insight:
Los proyectos documentales integrados (PDI) son actividades en las que el alumnado, además de investigar sobre un tema o problema concreto, se familiariza con los mecanismos de búsqueda de información y trabajo intelectual empleando para ello los recursos documentales de la Biblioteca Escolar.
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Existe cierta confusión en referencia al uso del término “competencia informacional”. ¿Por qué hablar de competencia informacional y no de habilidades informacionales? ¿Qué argumenta el uso de este término en detrimento de otros similares? ¿Qué caracteriza la competencia informacional como competencia? ¿Responde este al concepto de competencia digital o no?. Discernir estas cuestiones puede resultar de interés para abrazar la magnitud de sus aportes, visualizar los puntos de intersección que esta dispone con otras competencias y esclarecer la finalidad de su articulación en los centros educativos. La pregunta es… ¿cómo podemos articular un modelo que sea integrador?.. ¿Sobre qué elemento vamos a hacer pivotar todos los contenidos implicados en la competencia informacional para desplegar un currículum especifico que nos ayude a su desarrollo? ¿Qué va estructura ese modelo? Lo puede estructurar el ciclo de la información (el acceso, tratamiento y comunicación) pero cruzado con el ciclo del aprendizaje. De este modo vemos que lo relevante son las capacidades lingüísticas, comunicativas y cognitivas a desarrollar para la recuperación, procesamiento, comprensión eficaz de la información así como la elaboración no de más información sino de conocimiento personal. Esta es la propuesta del modelo de las Tres Fases.
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Este blog será una herramienta colaborativa que nos servirá de Diario del Proyecto Documental que, el alumnado de 5º del CP Veneranda Manzano con su tutora, la profe de Inglés y la profe de AL , vamos a desarrollar y que también nos servirá como escaparate de nuestras pesquisas e indagaciones.
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Documento para guiar un trabajo de investigación. Glòria Durban. Diseñado para niveles de educación secundaria (12 – 16 años).
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Cuadro comparativo sobre diversos modelos de procesos de investigación para el aprendizaje en el manejo de la información. Los Modelos para Resolver Problemas de Información le indican a los docentes qué pasos se deben seguir para solucionar de manera lógica y secuenciada un Problema de Información y qué habilidades deben adquirir los estudiantes durante cada uno de ellos.
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Portal del CEIP El Torcal donde recogen diversos dosieres de sus proyectos de aula-biblioteca.
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Están disponibles los videos de las sesiones de las III Jornadas estatales de Aprendizaje basado en Proyectos y Metodologías Activas #pblesp13
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Ponencia "La lectura en las áreas curriculares", de Fernando Trujillo, dentro del Congreso "Leer para aprender", celebrado en Granada en mayo de 2010. Via Kepa Osoro Iturbe
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¿Os acordáis cuando de niños y no tan niños íbamos a la playa y recogíamos piedras y conchas de diferentes colores y tamaños? En la soledad de las primeras horas de sol o al atardecer, cuando se q...
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El pasado 15 de mayo tuve el gusto de volver, una vez más, a Asturias para dar una sesión de formación en el Centro de Primaria La Fresneda-Siero. Es la tercera vez que visito Asturias para hablar...
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Los últimos años el Aprendizaje Basado en Proyectos (a partir de ahora ABP) ha ido ganando popularidad en nuestro país por su gran impacto sobre el aprendizaje de los alumnos.
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El debate TIC sí o no es intrascendente, las TIC entrarán en las aulas querámoslo o no. La verdadera cuestión es ¿para qué queremos las nuevas tecnologías? a ello nos responde proponiendo trabajar por proyectos Aitor Lázpita, profesor de Lengua Castellana y Literatura en el IES La Contraviesa de Albuñol (Granada).
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Modelo de portafolio para niños de 6 a 8 años, para el seguimiento de proyectos escolares de investigación documental. Via jmanuelgarrido
jmanuelgarrido's comment,
December 8, 2012 4:32 AM
Un placer Cristina, un abrazo desde La Mancha hasta Galicia.
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Modelo de portafolio genérico para el seguimiento de proyectos escolares informacionales.
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Descripción de varios modelos de desarrollo de habilidades de búsqueda, selección y uso de la información en la biblioteca que pueden servir para realizar proyectos documentales y trabajos de investigación. Tales modelos comparten la formulación de las necesidades informativas, la búsqueda y el uso de los materiales, y la presentación y la evaluación de los resultados obtenidos.
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Ana Cid y Ana María Domínguez, maestras y miembros de la red profesional de lectura y biblioteca escolar de la provincia de Málaga, han elaborado la separata que acompaña a Libro Abierto 34. La primera parte la dedican a explicar el marco teórico que sustenta el trabajo por proyectos aula-biblioteca. En la segunda presentan tres experiencias de trabajo realizadas en los distintos ciclos de la educación primaria (Proyectos “Eureka”, “Sobre brujas, leyendas y calabazas. Halloween” y “Mi libro de Andalucía”) y que siguen las fases de los proyectos documentales planificados en una secuencia didáctica. Con estos trabajos las autoras enfatizan en el papel de la biblioteca escolar como centro de recursos de apoyo al currículo y en su importante contribución al desarrollo de las competencias básicas. Consideran requisito esencial el generar ambientes de confianza a la hora de trabajar proyectos aula-biblioteca, otorgando valor a los aspectos emocionales. Por otra parte, recalcan la necesidad de llevar a cabo un aprendizaje situado que varíe en función de las características del centro, de los conocimientos del alumnado sobre el tema investigado, de los recursos que se utilizan, de los conocimientos que se generan, sin que jamás haya un proyecto igual a otro, aun tratando un mismo centro de interés.
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Una buena hoja de ruta y ejemplos concretos para cambiar nuestras prácticas de aula. #ABP #cansaodelamismaescuela #otraescuelaesposible