Formation Agile

L’abrutissement, c’est expliquer aux élèves selon les méthodes de la Vieille, leur transmettre des savoirs mais surtout leur transmettre un sentiment de dépendances aux explications du maître. L’émancipation, c’est libérer les ignorants de leur sentiment d’impuissance et d’infériorité, leur faire comprendre que la même intelligence est en tous les hommes et qu’ils sont tout aussi capable qu’un homme savant. D’un côté l’enseignement traditionnel, l’abrutissement et la hiérarchie des intelligences, de l’autre l’enseignement universel, l’émancipation et l’égalité des intelligences. Voila le clivage qui se dessine.

By Christian Jarrett. Self-explanation encourages students to fuse new information with old.

Cet article est le premier d’une série de billets sur les rapports entre « Formation » et « Design Thinking », avec comme fil rouge cette lancinante question : à quoi ressemble la formation lorsqu’elle est vraiment centrée sur l’apprenant ?

I've been looking into both Pattern Languages and Computer-Supported Collaborative Learning over the past month.

The Knowledge Hydrant is where these two meet in a lovely swirl of collaborative learning and organically emergent systems.

It's a draft document written up by Joshua Kerievsky in 1999. The mini-manifesto describes a set of Design Patterns that people can use to set up their own indie study groups outside of formal structures like universities.

While the original focused on IRL, "co-present" Getting real good at the Computer-Supported Collaborative Learning buzzwords and jargon over here groups, I'm fascinated by how we might adapt these patterns and turn them into internet-friendly, distributed digital versions.

Here's notes on the original while I'm thinking i

C’est devenu le nouveau concept à la mode à sortir doctement dans les conversations. Une sorte d’éléments de langage à ranger à côté du "point Godwin" et de l’expérience de Milgram. Comme on le voit dans le graphique ci-dessous, extrai

La Pédagogie ouverte est une adaptation des concepts fondateurs de la démocratie ouverte au monde de l’éducation. Armel LeCoz et Cyril Lage ont réalisé un schéma très clair de la démocratie ouverte (organisée autour des trois piliers : coopération,  transparence et participation). L’objectif est alors de voir comment ces mêmes principes peuvent se vivre dans un contexte de formation.

Sa thèse centrale questionne l’égalité de l'intelligence : le maître ne transmet pas le savoir mais fait naître le savoir dans l’esprit de l’élève ; les dominés ne le sont pas par ignorance, en attente d’un savoir, mais parce qu’ils pensent ne pas pouvoir sortir des modes de vies dans lesquels ont les a enfermés.