Luxembourg in a nutshell. Everything interesting related to Luxembourg in French, English, German and Luxembourgish. We Luxembourgers are multilingual ;-)
The pace of technological change is faster than ever, creating entirely new types of jobs and industries. Novel skills are required for new technologies to be used and shared. The workforce of today and tomorrow needs to be digitally savvy and enterprising. This is why the Government, together with a number of private players, work jointly on preparing current and future generations for the digital age.
The Luxembourg Tech School is a project, which has been launched to train future digital leaders. Kick-starting innovative projects that benefit the country, Digital Lëtzebuerg - together with the Ministry of Education and the SCRIPT, supported the Luxembourg Tech School from day one.
Discover for yourself what the 32 students of the first intake have been up to!
Training future digital leaders, such is the ambition of the Luxembourg Tech School, which launched as a pilot project one year ago.
Le portail applicatif du CGIE a fait peau neuve. Désormais vous pouvez lancer directement les applications du CGIE (Fichier élèves, Scolaria, etc. ) depuis la page des applications (http://www.education.lu/applications) sur le portail www.education.lu. Cette page fait référence à toutes les applications du CGIE, les liens étant tous publics. Pour certaines applications, après login sur le portail education.lu, des guides utilisateur sont accessibles.
Le portail applicatif du CGIE a fait peau neuve. Désormais vous pouvez lancer directement les applications du CGIE (Fichier élèves, Scolaria, etc. ) depuis la page des applications (http://www.education.lu/applications) sur le portail www.education.lu. Cette page fait référence à toutes les applications du CGIE, les liens étant tous publics. Pour certaines applications, après login sur le portail education.lu, des guides utilisateur sont accessibles.
Un an après le lancement de la stratégie « Digital (4) Education », le SCRIPT (Service de coordination de la recherche et de l’innovation pédagogiques et technologiques) a invité les lycées au premier « forum eduSphere » lundi, 20 juin 2016 à l’IFEN à Walferdange.
27 lycées, publics et privés, ont répondu à l’appel pour partager leurs expériences avec le numérique ou s’informer en vue de lancer éventuellement un projet dans leur propre établissement. Sous forme d’affiches, une quinzaine de lycées ont ainsi détaillé les données-clé de leur projet: objectifs pédagogiques, type de matériel utilisé, classes concernées, obstacles rencontrés et expériences gratifiantes, etc.
Actuellement, un grand nombre d’écoles utilisent des tablettes ou des ordinateurs portables. Plusieurs solutions ont été discutées: l’équipement personnel où l’élève est propriétaire du matériel, l’utilisation de tablettes mises à disposition par le lycée et l’approche «bring your own device» (BYOD), où l’élève est responsable d’apporter le matériel de son choix.
Un an après le lancement de la stratégie « Digital (4) Education », le SCRIPT (Service de coordination de la recherche et de l’innovation pédagogiques et technologiques) a invité les lycées au premier « forum eduSphere » lundi, 20 juin 2016 à l’IFEN à Walferdange.
27 lycées, publics et privés, ont répondu à l’appel pour partager leurs expériences avec le numérique ou s’informer en vue de lancer éventuellement un projet dans leur propre établissement. Sous forme d’affiches, une quinzaine de lycées ont ainsi détaillé les données-clé de leur projet: objectifs pédagogiques, type de matériel utilisé, classes concernées, obstacles rencontrés et expériences gratifiantes, etc.
Actuellement, un grand nombre d’écoles utilisent des tablettes ou des ordinateurs portables. Plusieurs solutions ont été discutées: l’équipement personnel où l’élève est propriétaire du matériel, l’utilisation de tablettes mises à disposition par le lycée et l’approche «bring your own device» (BYOD), où l’élève est responsable d’apporter le matériel de son choix.
Pour sa dernière rencontre de la saison, l’Apsi s’est attaquée à la récurrente et urgente question des «e-skills» au Luxembourg. Parmi les plus connectés d’Europe, les Luxembourgeois sont très peu nombreux à opter pour des filières ICT, créant à la fois une dépendance vis-à-vis de la main-d’œuvre étrangère et une pression sur les salaires.
Pour sa dernière rencontre de la saison, l’Apsi s’est attaquée à la récurrente et urgente question des «e-skills» au Luxembourg. Parmi les plus connectés d’Europe, les Luxembourgeois sont très peu nombreux à opter pour des filières ICT, créant à la fois une dépendance vis-à-vis de la main-d’œuvre étrangère et une pression sur les salaires.
Le makerspace CRE8 a pour but de permettre à des élèves intéressés par l'informatique, l'électronique et la technologie de se rencontrer, collaborer et partager leur savoir.
« Un makerspace est super car il permet aux élèves de faire quelque chose en dehors du cadre scolaire et les enseignants sont motivés à participer » explique Maurizio Spagnulo, un des responsables du CRE8 du Lycée Technique d’Esch-sur-Alzette. Pour l’instant, le space, qui se trouve dans l’aile technique du bâtiment n’est ouvert qu'aux élèves du LTE, mais le succès se fait déjà remarquer. « Pour notre atelier Minecraft on est même à la recherche d’une salle plus grande pour pouvoir accueillir plus de jeunes », précise Maurizio Spagnulo qui est reconnaissant du soutien que la direction de l’école assure au makerspace.
Le makerspace CRE8 a pour but de permettre à des élèves intéressés par l'informatique, l'électronique et la technologie de se rencontrer, collaborer et partager leur savoir.
« Un makerspace est super car il permet aux élèves de faire quelque chose en dehors du cadre scolaire et les enseignants sont motivés à participer » explique Maurizio Spagnulo, un des responsables du CRE8 du Lycée Technique d’Esch-sur-Alzette. Pour l’instant, le space, qui se trouve dans l’aile technique du bâtiment n’est ouvert qu'aux élèves du LTE, mais le succès se fait déjà remarquer. « Pour notre atelier Minecraft on est même à la recherche d’une salle plus grande pour pouvoir accueillir plus de jeunes », précise Maurizio Spagnulo qui est reconnaissant du soutien que la direction de l’école assure au makerspace.
Part of the research conducted at the Luxembourg Institute of Science and Technology (LIST) probes the boundary of current technology. Researchers of the LIST would like to invite you to discover one of the innovations in the domain of Tangible User Interfaces that they are currently developing to help adopters of the tangible tabletop technology to develop applications. As a big part of Applied Research is the transfer of knowledge, we would be happy to welcome you to our TULIP Hackathon!
Gust MEES's insight:
Part of the research conducted at the Luxembourg Institute of Science and Technology (LIST) probes the boundary of current technology. Researchers of the LIST would like to invite you to discover one of the innovations in the domain of Tangible User Interfaces that they are currently developing to help adopters of the tangible tabletop technology to develop applications. As a big part of Applied Research is the transfer of knowledge, we would be happy to welcome you to our TULIP Hackathon!
Part of the research conducted at the Luxembourg Institute of Science and Technology (LIST) probes the boundary of current technology. Researchers of the LIST would like to invite you to discover one of the innovations in the domain of Tangible User Interfaces that they are currently developing to help adopters of the tangible tabletop technology to develop applications. As a big part of Applied Research is the transfer of knowledge, we would be happy to welcome you to our TULIP Hackathon!
Part of the research conducted at the Luxembourg Institute of Science and Technology (LIST) probes the boundary of current technology. Researchers of the LIST would like to invite you to discover one of the innovations in the domain of Tangible User Interfaces that they are currently developing to help adopters of the tangible tabletop technology to develop applications. As a big part of Applied Research is the transfer of knowledge, we would be happy to welcome you to our TULIP Hackathon!
Part of the research conducted at the Luxembourg Institute of Science and Technology (LIST) probes the boundary of current technology. Researchers of the LIST would like to invite you to discover one of the innovations in the domain of Tangible User Interfaces that they are currently developing to help adopters of the tangible tabletop technology to develop applications. As a big part of Applied Research is the transfer of knowledge, we would be happy to welcome you to our TULIP Hackathon!
La Croatie, la Hongrie, le Portugal mais aussi la France comptent parmi les pays de l'UE où les internautes ont connu le plus de problèmes de sécurité (virus, pertes de données, etc) en 2015, selon une étude d'Eurostat rendue publique lundi.
En moyenne dans l'UE, 25% des utilisateurs d'internet à des fins privées ont été confrontés l'an dernier à des problèmes de sécurité, tels que des virus, l'utilisation abusive de données personnelles, des pertes financières ou l'accès par des enfants à des sites web inappropriés.
Les pays où les problèmes sont les plus fréquents sont, dans l'ordre, la Croatie (42%), la Hongrie (39%), le Portugal (36%), Malte (34%) et la France (33%) puis le Luxembourg (31%) et l'Espagne (30%), précise l'étude de l'Office européen de statistiques. Seuls 27 Etats membres sont concernés par cette enquête, aucune donnée n'étant disponible pour la Roumanie.
La Croatie, la Hongrie, le Portugal mais aussi la France comptent parmi les pays de l'UE où les internautes ont connu le plus de problèmes de sécurité (virus, pertes de données, etc) en 2015, selon une étude d'Eurostat rendue publique lundi.
En moyenne dans l'UE, 25% des utilisateurs d'internet à des fins privées ont été confrontés l'an dernier à des problèmes de sécurité, tels que des virus, l'utilisation abusive de données personnelles, des pertes financières ou l'accès par des enfants à des sites web inappropriés.
Les pays où les problèmes sont les plus fréquents sont, dans l'ordre, la Croatie (42%), la Hongrie (39%), le Portugal (36%), Malte (34%) et la France (33%) puis le Luxembourg (31%) et l'Espagne (30%), précise l'étude de l'Office européen de statistiques. Seuls 27 Etats membres sont concernés par cette enquête, aucune donnée n'étant disponible pour la Roumanie.
L’ambition du Gouvernement est de renforcer et de consolider à terme la position du Luxembourg dans le domaine des technologies de l’information et de la communication TIC. C’est pourquoi le Ministère de l’Education nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse s’est doté d’une stratégie numérique cohérente pour l’éducation nationale, à savoir « Digital (4) Education ». En effet, les TIC sont un outil puissant qui peut changer la façon dont les enseignants enseignent et comment les élèves apprennent. C’est le numérique qui permet de diversifier les méthodes d’apprentissage et d’adapter l’enseignement aux besoins et au rythme de chaque élève.
Dans ce cadre, le CGIE vient de publier un premier guide intitulé « Classes mobiles et connectées » qui s’inscrit dans le programme « Digital (4) Education » . Ce guide traite surtout des stratégies de mise en œuvre technologique de l’apprentissage mobile et s’adresse primordialement aux directions des établissements secondaires ainsi qu’aux enseignants qui encadrent un projet d’innovation pédagogique intégrant les TIC en salle de classe.
L’ambition du Gouvernement est de renforcer et de consolider à terme la position du Luxembourg dans le domaine des technologies de l’information et de la communication TIC. C’est pourquoi le Ministère de l’Education nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse s’est doté d’une stratégie numérique cohérente pour l’éducation nationale, à savoir « Digital (4) Education ». En effet, les TIC sont un outil puissant qui peut changer la façon dont les enseignants enseignent et comment les élèves apprennent. C’est le numérique qui permet de diversifier les méthodes d’apprentissage et d’adapter l’enseignement aux besoins et au rythme de chaque élève.
Dans ce cadre, le CGIE vient de publier un premier guide intitulé « Classes mobiles et connectées » qui s’inscrit dans le programme « Digital (4) Education » . Ce guide traite surtout des stratégies de mise en œuvre technologique de l’apprentissage mobile et s’adresse primordialement aux directions des établissements secondaires ainsi qu’aux enseignants qui encadrent un projet d’innovation pédagogique intégrant les TIC en salle de classe.
BEE SECURE war vor Beginn der Sommerferien viel unterwegs, um Kinder und Jugendliche über die digitale Sicherheit im Umgang mit neuen Medien und Technologien zu informieren.Am 30. Juni 2016 organisierten Schüler der Informatik-Klassen des Lycée Technique d’Esch-sur-Alzette die LeArN-Party. Den Teilnehmern wurden hier zahlreiche Möglichkeiten gegeben, einen Einblick in die Welt der digitalen Medien und Technologien zu erhalten. BEE SECURE nutzte die Gelegenheit, um die Schüler mit Hilfe vom #BEEFirstAid Kit auf mögliche Sicherheitslücken auf ihren Smartphones hinzuweisen.
BEE SECURE war vor Beginn der Sommerferien viel unterwegs, um Kinder und Jugendliche über die digitale Sicherheit im Umgang mit neuen Medien und Technologien zu informieren.Am 30. Juni 2016 organisierten Schüler der Informatik-Klassen des Lycée Technique d’Esch-sur-Alzette die LeArN-Party. Den Teilnehmern wurden hier zahlreiche Möglichkeiten gegeben, einen Einblick in die Welt der digitalen Medien und Technologien zu erhalten. BEE SECURE nutzte die Gelegenheit, um die Schüler mit Hilfe vom #BEEFirstAid Kit auf mögliche Sicherheitslücken auf ihren Smartphones hinzuweisen.
eduTopia est une initiative des projets d'établissement du Lycée des Arts et Métiers et du Lycée Classique Diekirch, en collaboration avec le Lycée Technique du Centre. Dans le cadre des classes "Innovative schools", les enseignants partagent ici leurs expériences et bonnes pratiques.
eduTopia est une initiative des projets d'établissement du Lycée des Arts et Métiers et du Lycée Classique Diekirch, en collaboration avec le Lycée Technique du Centre. Dans le cadre des classes "Innovative schools", les enseignants partagent ici leurs expériences et bonnes pratiques.
La sixième édition de Hack4kids a eu lieu le samedi 9 avril 2016 lors de l’événement Game of Code, un Hackathon made in Luxembourg, qui s’est déroulé au Forum Geesseknäppchen à Luxembourg.
Cette édition de Hack4kids, organisée autour du thème de la programmation, a réuni une trentaine d’enfants âgés de 7 à 12 ans. L’événement était composé de deux ateliers:
un atelier animé par Securitymadein.lu portant sur Scratch pendant lequel les enfants ont pu apprendre à utiliser en toute créativité ce logiciel de programmation, développé par le MIT. un atelier animé par Aldebaran où les groupes ont également fait la connaissance du petit robot Nao (créé par cette société) et ont appris à le programmer grâce à sa plateforme de développement. Concernant l’encadrement, des professionnels de l’éducation et des experts en sécurité de l’informatique étaient présents (CodeClub Luxembourg, Securitymadein.lu, Aldebaran).
Gust MEES's insight:
La sixième édition de Hack4kids a eu lieu le samedi 9 avril 2016 lors de l’événement Game of Code, un Hackathon made in Luxembourg, qui s’est déroulé au Forum Geesseknäppchen à Luxembourg.
Cette édition de Hack4kids, organisée autour du thème de la programmation, a réuni une trentaine d’enfants âgés de 7 à 12 ans. L’événement était composé de deux ateliers:
un atelier animé par Securitymadein.lu portant sur Scratch pendant lequel les enfants ont pu apprendre à utiliser en toute créativité ce logiciel de programmation, développé par le MIT. un atelier animé par Aldebaran où les groupes ont également fait la connaissance du petit robot Nao (créé par cette société) et ont appris à le programmer grâce à sa plateforme de développement. Concernant l’encadrement, des professionnels de l’éducation et des experts en sécurité de l’informatique étaient présents (CodeClub Luxembourg, Securitymadein.lu, Aldebaran).
Docs.com – Les nouveaux Webfolios personnels! La solution de publication en ligne proposée par le CGIE en remplacement des Webfolios de mySchool! parfaitement intégrée avec Office 365.
Docs.com – Les nouveaux Webfolios personnels! La solution de publication en ligne proposée par le CGIE en remplacement des Webfolios de mySchool! parfaitement intégrée avec Office 365.
La première phase du portail (lancement du repository, répertoire d’objets d’apprentissage appelées ressources) a été officiellement inaugurée lors de la « Journée eduSphere » le 12 mars. 350 enseignants des écoles fondamentales et des lycées y ont échangé leurs expériences des ressources digitales et ont participé à plus d’une trentaine d'ateliers thématiques. La mise en place de l’eduSphere se fait en trois phases :
- Phase 1 (2015-2016) Enseigner de la même façon avec des ressources digitales existantes réalisation d’un environnement qui permet aux élèves et enseignants de retrouver et de partager des ressources pédagogiques (vidéos, images, documents, scénarios…) dans un repository commun et accessible à toute la communauté scolaire, et de les utiliser en classe
- Phase 2 (2016-à2017) Enseigner mieux avec des outils digitaux appropriés élaboration commune de scénarios d’apprentissage, d’exercices en ligne et d’autres applications pédagogiques qui permettent de mieux enseigner certains contenus 7
- Phase 3 (2017-2018) Enseigner différemment mise en place d’une approche pédagogique nouvelle et prometteuse favorisant davantage la différenciation, l’autonomie et la créativité des élèves.
L’accompagnement pédagogique des enseignants étant un élément important pour épauler ceux-ci dans leur travail journalier et leur permettre de mettre à profit les plus-values des outils digitaux, l’équipe de coordination de l’eduSphere a déjà dispensé un grand nombre de formations pour enseignants sur les méthodes d’enseigner avec des ressources digitales, que ce soit par le biais de tablettes ou d’ordinateurs, depuis la rentrée 2015-2016.
Gust MEES's insight:
La première phase du portail (lancement du repository, répertoire d’objets d’apprentissage appelées ressources) a été officiellement inaugurée lors de la « Journée eduSphere » le 12 mars. 350 enseignants des écoles fondamentales et des lycées y ont échangé leurs expériences des ressources digitales et ont participé à plus d’une trentaine d'ateliers thématiques. La mise en place de l’eduSphere se fait en trois phases :
- Phase 1 (2015-2016) Enseigner de la même façon avec des ressources digitales existantes réalisation d’un environnement qui permet aux élèves et enseignants de retrouver et de partager des ressources pédagogiques (vidéos, images, documents, scénarios…) dans un repository commun et accessible à toute la communauté scolaire, et de les utiliser en classe
- Phase 2 (2016-à2017) Enseigner mieux avec des outils digitaux appropriés élaboration commune de scénarios d’apprentissage, d’exercices en ligne et d’autres applications pédagogiques qui permettent de mieux enseigner certains contenus 7
- Phase 3 (2017-2018) Enseigner différemment mise en place d’une approche pédagogique nouvelle et prometteuse favorisant davantage la différenciation, l’autonomie et la créativité des élèves.
L’accompagnement pédagogique des enseignants étant un élément important pour épauler ceux-ci dans leur travail journalier et leur permettre de mettre à profit les plus-values des outils digitaux, l’équipe de coordination de l’eduSphere a déjà dispensé un grand nombre de formations pour enseignants sur les méthodes d’enseigner avec des ressources digitales, que ce soit par le biais de tablettes ou d’ordinateurs, depuis la rentrée 2015-2016.
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