La CNIL et le Groupe VYV ont développé deux livrets pratiques ludiques, « Gardiens et gardiennes du numérique, tous en mission ! » et « Les gardiens du numérique », téléchargeables gratuitement.

Le premier est destiné aux enfants et adolescents de 9 à 15 ans et propose des des mini-jeux ludiques et interactifs sur des thèmes tels que la protection des données personnelles, la lutte contre le cyberharcèlement et l'usage responsable des jeux vidéo.

Le second livret est destiné aux parents et enseignants, il propose des activités à réaliser en famille ou en classe sur ces mêmes thèmes.

Veille éducation numérique est un bulletin de veille informationnelle sur le numérique éducatif. Au sommaire des deux dernières parutions :

• Gallicarama : créer une histoire avec Gallica

Gallicarama permet de générer une séquence visuelle en important une ou plusieurs images issues des collections documentaires de Gallica, bibliothèque numérique de la Bibliothèque nationale de France. L’utilisateur agence à sa convenance les différents contenus sélectionnés pour scénariser son histoire selon deux modes distincts : l’exposition interactive ou la vidéo (ou image animée).

• La problémathèque : une collection de près de 150 problèmes de mathématiques

Le CSEN (Conseil scientifique de l’éducation nationale) met à disposition une plateforme affichant une collection de problèmes mathématiques du cycle 1 au lycée, conçus et sélectionnés pour leur pertinence pédagogique et didactique. Chaque problème est accompagné d’une notice descriptive à destination des enseignants avec des suggestions d’exploitation pédagogique.

Cette lettre thématique spéciale Édubase opère une sélection par discipline et enseignement des scénarios ayant particulièrement retenu l’attention. Il s’agit d’un ensemble de ressources pédagogiques expérimentées en classe, du premier et du second degré, que tout enseignant peut librement réutiliser et adapter selon son propre contexte scolaire.

L’école ouverte buissonnière est l’un des dispositifs de l’opération Vacances apprenantes. Il propose aux élèves des séjours où se mêlent cours de rattrapage, découverte de la région et vivre-ensemble au quotidien. En zone rurale ou littorale, les élèves continuent leur apprentissage scolaire au contact de la nature, encadrés par des enseignants de leur établissement d’origine.
Jordi Sebastian, enseignant d’EPS au collège La Garrigole à Perpignan, encadre chaque année l’école ouverte de son établissement. Randonnées, escalade, courses d’orientation, étude de la rivière, aide aux devoirs ou encore gestes de premiers secours sont au programme de la semaine qui précède la rentrée.

Les vacances apprenantes, sur le site education.gouv.fr.

Retrouvez-nous sur : Extraclasse.reseau-canope.fr

 © Réseau Canopé, 2024

Le texte concerne les modalités de dépôt et de traitement des candidatures des personnels enseignants du second degré, d'éducation et psychologues de l'éducation nationale à une affectation à Wallis-et-Futuna pour la rentrée scolaire de février 2025. Il présente les différentes étapes de la procédure de candidature, notamment le dépôt des candidatures, l'avis porté sur la candidature par le chef d'établissement ou le supérieur hiérarchique, le calendrier des opérations, l'examen des dossiers, le mouvement spécifique et la procédure médicale. Le document fournit également des informations détaillées sur les conditions de vie à Wallis-et-Futuna, met en avant les exigences professionnelles et personnelles pour exercer sur ce territoire, et souligne l'importance de la capacité d'adaptation et du bon équilibre psychologique des candidats.

Le texte traite de l'éducation prioritaire en France et des mesures prises pour soutenir les élèves en difficulté sociale et scolaire. Il met en lumière le profil des élèves et des enseignants en éducation prioritaire, ainsi que les moyens supplémentaires alloués aux écoles et collèges pour améliorer les conditions d'apprentissage. Les données montrent que les élèves en éducation prioritaire rencontrent plus de difficultés scolaires que les autres élèves, et que les moyens supplémentaires contribuent à réduire la taille des classes et à améliorer le climat scolaire. Le texte met également en avant la perception des élèves et des enseignants sur le climat scolaire et la formation offerte dans les collèges en éducation prioritaire. Enfin, il mentionne les références pour télécharger la synthèse complète sur l'éducation prioritaire.

"Marie GUEGUEN, professeur d’anglais au lycée Madame de Staël (Haute-Savoie, 74) aborde en classe de Terminale LLCER l’étude de l’œuvre de Shakespeare Much Ado About Nothing.

Les outils numériques utilisés tout au long de la séquence visent à travailler l’évaluation formative afin de proposer aux élèves des remédiations plus adaptées et de renforcer l’autonomie de chacun en termes d’acquisition des compétences. Les élèves sont amenés à écouter leur production et celles de leurs pairs puis sont encouragés à recommencer si besoin afin d’acquérir les notions nécessaires à la réalisation de la tâche.

Les supports étudiés et exercices lexicaux et grammaticaux sont accessibles en classe et hors la classe au moyen de l’application Pearltrees afin d’encourager les élèves à revoir et renforcer leurs connaissances."

Projet en ligne.

Séquence pédagogique sur le sport en Colombie proposée aux élèves de Seconde du Lycée Emile Combes de Pons par Maria Monrosty.Travail sur la synthèse d'un document et l'argumentation.Travail en collaboration avec L’assistant d’espagnol, Juan Sebastián Durango.(...).

"Programme et ressources pour le CAPES et le CAFEP - session 2025".

Le bilan des trois premières années d’exercice des ESPE met en lumière leur dynamisme, avec plus de 60 000 étudiants inscrits dans un master MEEF ou un diplôme dédié à la formation des enseignants. Cependant, des difficultés persistent, notamment la multiplicité des acteurs impliqués, l’éloignement des lieux de stage et l’harmonisation des enseignements. La loi de juillet 2019 réforme la formation des futurs enseignants, transformant les ESPE en instituts nationaux supérieurs du professorat et de l’éducation (Inspé) et instaurant un nouveau référentiel de formation. La pré-professionnalisation des professeurs vise à élargir le recrutement, avec un contrat de trois ans proposé aux étudiants issus de la deuxième année de licence. Le concours de recrutement des professeurs des écoles est reporté à la seconde année de master, élevant ainsi le niveau de recrutement à bac +5. Le master MEEF se prépare sur deux ans, avec des enseignements dans les savoirs fondamentaux et 18 semaines de stages en milieu scolaire. Malgré ces réformes, la crise des vocations persiste, menant au recrutement massif de contractuels en deçà de bac +5.

Dans un rapport présenté à Emmanuel Macron mardi 30 avril 2024, un groupe d'experts propose des mesures drastiques concernant l'utilisation des écrans, des téléphones portables et des réseaux sociaux, particulièrement pour les enfants et les adolescents.

La dernière lettre d'information aux enseignants de Lumni présente une sélection de vidéos avec accompagnement pédagogique, réalisée à leur intention. Au sommaire :

• L'Iran
• Aveugle et cavalière de saut d'obstacles
• Guernica de Picasso
• Les Jeux Olympiques
• De la graine à la plante
• Lavoisier et la respiration
• La fondation de Marseille

Le texte concerne les modalités d'affectation des lauréats des concours de recrutement des professeurs et des psychologues de l’éducation nationale en France. Il précise les règles et procédures de nomination et d’affectation en qualité de fonctionnaires stagiaires, ainsi que les modalités d'accueil et d'affectation en académie. Les lauréats ont la possibilité de formuler des vœux d'affectation dans différentes académies, en fonction de leur situation professionnelle, personnelle et de leurs préférences. Il est également précisé que les résultats d'affectation seront publiés entre le 28 juin et le 8 juillet 2024. Une attention particulière est accordée aux psychologues de l’éducation nationale stagiaires, qui suivent une formation d’une année dans une des spécialités disponibles. Des dispositions spécifiques sont également évoquées pour les professeurs agrégés admis au Capes ou au Capet dans une section qui n’est pas créée pour l’agrégation. En outre, des mesures sont mises en place pour garantir la transparence et la légalité du processus, notamment en ce qui concerne la publication des résultats d'affectation et l'interdiction d'affichage des données en ligne pour certains lauréats.

Le texte est une note de service du ministère de l'Education nationale et de la Jeunesse. Elle concerne les conditions d'accès à la promotion des enseignants des établissements d'enseignement privés sous contrat et à l'échelle de rémunération des professeurs de chaires supérieures, ainsi que les modalités d'établissement des tableaux d'avancement et des listes d'aptitude. Elle précise les critères d'éligibilité, les modalités d'inscription au tableau d'avancement, le recueil des avis des inspecteurs et des chefs d'établissement, la valorisation de l'ancienneté et les modalités de transmission des propositions. La note souligne également l'importance de l'équilibre entre les femmes et les hommes dans les propositions de promotion.

Le texte donne des détails sur les modalités de dépôt et de traitement des candidatures des personnels enseignants du second degré, d’éducation et psychologues de l’éducation nationale pour une mise à disposition en Nouvelle-Calédonie pour la rentrée scolaire de février 2025. Il précise les conditions d'éligibilité, les étapes du processus de candidature, les critères de sélection, ainsi que les particularités des postes situés en Nouvelle-Calédonie. Le texte insiste également sur la nécessité d'une grande capacité d'adaptation et d'intégration des ressources et traditions locales. Un calendrier détaillé des opérations ainsi que les pièces justificatives à joindre au dossier de candidature sont également fournis.

Le texte concerne la labellisation des Classes engagées dans les établissements scolaires, visant à encourager l'engagement des élèves dans des projets pédagogiques liés à la citoyenneté, à l'environnement, au sport, à la mémoire, ou à la prévention des risques. Les critères de labellisation incluent la cohérence avec l'enseignement moral et civique, l'engagement inscrit dans le projet d'établissement, et la participation au séjour de cohésion du service national universel. Les établissements intéressés doivent déposer leur candidature en ligne, et ceux sélectionnés seront informés avant juillet 2024. Le texte présente également les modalités de mise en œuvre opérationnelle du dispositif pour l'année scolaire 2024-2025, ainsi que les différentes étapes liées à l'appel à projets. Enfin, le texte rappelle l'importance de la protection des données personnelles des utilisateurs du site du ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse.

"Laetitia METKEN, professeur d’allemand au collège Louis Armand à Cruseilles (Haute-Savoie, 74) rythme le mois de décembre avec des activités visant à faire vivre la période de l’Avent à la manière germanique.

Les élèves sont amenés à choisir le projet final qu’ils auront à réaliser parmi les projets proposés sur la plateforme Moodle, c’est-à-dire soit une activité de cuisine ou de bricolage pour laquelle ils devront réaliser un tutoriel vidéo. La démarche proposée par le professeur permet de développer les objectifs culturels, linguistiques, pragmatiques et numériques et contribue ainsi à la personnalisation du parcours d’apprentissage dans et hors la classe."

"Mathilde DAL PAN, professeur d’allemand au lycée de la Versoie à Thonon-les-Bains (Haute-Savoie, 74) propose une séquence intitulée « Sauver la planète » en seconde sur le thème du Berlin écologique.

Un guide, conçu par le professeur, permet aux élèves de découvrir les outils numériques susceptibles d’être intégrés au jeu d’évasion. L’approche envisagée consiste à présenter aux élèves des étapes claires et des consignes précises leur permettant de concevoir en binôme un jeu d’évasion en ligne destiné à leurs camarades."

Comment investir la cour d’école pour construire avec les élèves un lieu convivial, apaisant, riche en découvertes et favorisant bien-être et apprentissages ?

Le texte concerne la désignation des établissements bénéficiaires du solde de la taxe d'apprentissage. Les employeurs peuvent effectuer cette désignation de manière dématérialisée pendant deux périodes spécifiques. Ceux qui ont validé leurs choix pendant la première période ne peuvent plus les modifier, tandis que ceux qui ne l'ont pas fait peuvent le faire jusqu'à la fin de la deuxième période. La Caisse des dépôts et consignations effectue les versements correspondant à ces choix à des dates spécifiques. En cas de coordonnées bancaires incorrectes de la part des établissements bénéficiaires, une régularisation est demandée dans un délai spécifique, faute de quoi les fonds seront réaffectés. Le texte a été signé par les ministres concernés et sera publié au Journal officiel de la République française.

"[Conférence] Following Frank Lloyd Wright's famous aphorism, "There is no architecture without philosophy", this talk analyses the links and bridges between the fields of architecture and philosophy. Focusing specifically on architecture and hospitality, Klaus Benesch examines the importance of building in American history and outlines the central argument of his next book, Architecture and the Construction of Ideas, which explores the use of architecture by thinkers and philosophers of modernity as a metaphor for their critique of society and capitalism."

Conférence de Klaus Benesch : Professor of English and American Studies - LMU, University of Munich.

Présentation de l’article publié dans la revue Médiations et médiatisations sur le thème : transformation numérique de l’éducation, approche systémique et recherche appliquée (Allouche, 2024).