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TIC & Educación
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El planeamiento general quedo patente y claro en la entrada anterior. Lo difícil no es hacer lo planteado en el esquema visual sino estar convencido de que hay que hacerlo, de que es necesario cambiar de enfoque educativo. 
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¿Qué son las competencias básicas? ¿Cuál es su marco legal? ¿Cómo se hace una programación por competencias básicas? ¿Cómo se puede coordinar todo el centro educativo para empezar a implementar este enfoque dentro de las aulas? Respondemos a estas preguntas y mucho más: te presentamos un proyecto nuevo que te permite empezar a programar por competencias básicas en un par de meses… ¡a todo el personal docente del centro, a la vez!
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¿Qué son las competencias básicas? ¿Cuál es su marco legal? ¿Cómo se hace una programación por competencias básicas? ¿Cómo se puede coordinar todo el centro educativo para empezar a implementar este enfoque dentro de las aulas? Respondemos a estas preguntas y mucho más: te presentamos un proyecto nuevo que te permite empezar a programar por competencias básicas en un par de meses… ¡a todo el personal docente del centro, a la vez!
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Programar por competenciasDescarga nuestro documento base sobre programación pedagógica de la enseñanza de competencias básicas.
Consulta el siguiente directorio sobre programación de las competencias básicas:
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Un título poco original para empezar, pero que transmite claramente esa extraña sensación que muchos docentes tenemos a la hora de enfrentarnos a ese “momento programación” que nos alegra el principio de curso. Pero, ¿por qué esta entrada en un blog que intenta transmitir la experiencia de la clase al revés?.
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Desde hace mucho, mucho, pero que mucho tiempo, tenemos que desarrollar las competencias del alumnado. Ese debe ser nuestro objetivo como docentes y es el objetivo de cualquier sistema educativo: preparar ciudadanos competentes. Además, también desde hace mucho tiempo (desde 2007) es algo que teníamos que haber hecho por ley. Pero todavía andamos dándole vueltas a cómo se hace esto. Y es muy fácil. sólo hay que abandonar la visión convencional del proceso de enseñanza basado en contenidos, libros de texto y memorización y cambiar de enfoque dirigiéndonos hacia un planteamiento activo del aprendizaje basado en el desarrollo de las competencias (sin apellidos), diseñando actividades relacionadas con los criterios de evaluacón y valorando el grado de adquisición por medio de instrumentos variados. Así de simple. Y así de difícil. O al menos lo parece por lo que estamos tardando en extender este modelo de aprendizaje que hasta ahora es claramente minoritario.
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Ya se ha aprobado la LOMCE y mientras tire para adelante, las competencias se quedan. La ley hace una apuesta explícita por ‘reforzar’ las competencias instrumentales y el uso de las TICs, pero no suprime el resto. Echamos de menos una apuesta clara pero las competencias axiológicas, entre las que están aprender a aprender y aprender a emprender, así como la competencia cívico-social que tantas alergias produce a algunos. La ley mantiene la necesidad de trabajarlas en las aulas y vincularlas al currículum y a los criterios de evaluación dentro de las programaciones.
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GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN Berritzegune de Leioa
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