TIC & Educación

La formación docente se basa actualmente en tirar de PowerPoint, Impress, Prezi o herramientas similares. Un formador que, desde un ordenador conectado a una pantalla de proyección, nos presenta las maravillas de una determinada herramienta tecnológica o, mediante unas diapositivas más o menos bien elaboradas, nos intenta introducir determinados conceptos y cuestiones que, por desgracia, la mayoría olvidamos por no haber de demostrar su uso en nuestras aulas.

Con el verano aumentan las temperaturas y la oferta de formación dirigida al profesorado. Una oferta muy amplia y difusa, organizada a través de jornadas, universidades estivales, cursos online o a medida, etc. Una oferta difícil de digerir donde muchas veces el profesor/a dedica su tiempo a lo que puede o se le antoja.

Después de meditarlo bien he decidido abandonar el curso de formación que estaba realizando del INTEF. Sí, no he podido seguir haciendo a disgusto y sin ningún estímulo más que ir entregando trabajillos (cada vez de más dudosa calidad) para superar los diferentes bloques del curso. El sentido común me ha podido. La vergüenza que suponía estar realizando algo en lo que no creo, mal diseñado para mi gusto y, planteado de forma idéntica que esas clases magistrales de libro de texto (sí, el entorno varía pero la linealidad del supuesto aprendizaje es la misma) que tanto critico ha sido más de lo que puedo soportar. Sí, abandono. Tristemente, dejo de nuevo otro curso de formación docente que no cumple mis expectativas.

Comparto el trabajo final que presenté para el #easpMOOC13 "Innovación en la Formación Continua y herramientas 2.0": el diseño de programación de un curso en línea destinado a estudiantes de formación docente. Para elaborarlo he tomado como base actividades realizadas en el presente ciclo lectivo, por lo que encontrarán como referencia algunas producciones de los estudiantes de 1º Año del Profesorado de Educación Tecnológica, en el taller Tecnologías de la Información I.

Entre los asiduos en foros, cursos y experiencias, se está extendiendo la adhesión a un modelo de formación que va más allá del tradicional encuentro en CPRs o en actividades individuales de aula. El docenteinnovador (llamémosle así por llamarlo de alguna forma) busca sinergias, compartir experiencias y aprender, más allá de su entorno más cercano de enseñanza.

Así, se une a cursos y jornadas, virtuales o no, con otros docentes de España, donde pulsa nuevas metodologías, adaptándolas a su aula. Crea o se une a proyectos colaborativos, a entornos colectivos de enseñanza y aprendizaje.