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PDC Estándares es un programa que proporciona un sistema ágil, rápido y sencillo para la planificación y el desarrollo de Programaciones Didácticas y Unidades Didácticas basadas en Competencias Básicas. Dispone de distintos sistemas de evaluación y permite generar en cualquier momento un informe de cada alumno recogiendo aquellos aspectos en los que es competente y aquellos en los que no. También incluye la posibilidad de crear adaptaciones curriculares y PTIs. 
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Afortunadamente algunos maestros y maestras, en continua autoformación y dedicación, sin que les obligue ninguna normativa, intentan dar a sus alumnos y alumnas otra Educación más motivadora, más cercana a la realidad, más afín con sus necesidades, donde el alumnado se convierte en protagonista de sus aprendizajes y no en un mero nreceptor de información. Mi amigo José Blas García (@jblasgarcia) los denomina acertadamente “docentes emergentes“.
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Fue entre finales de 2006 y la primera mitad de 2007. Reconozco que entonces pensábamos que todo podía cambiar. Admito que tenía esa esperanza cuando llegaron las competencias básicas a la normativa española. Es más, confieso que creímos a Antonio Zabala y a Laia Arnau cuando nos dijeron en 2007:
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Hola: Compartimos un interesante eBook sobre "Cómo Evaluar Competencias Básicas - Una Estupenda Guía Didáctica" Un gran saludo. Visto en: cece.gva.es Acceda al eBook desde: AQUÍ
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Ideas clave para trabajar y evaluar las competencias en el aula
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Ante la realidad y la aparición de las tendencias emergentes, somos muchos los docentes que nos cuestionamos en nuestro día a día en el aula, hacia dónde va la escuela, cómo podemos mejorar nuestra praxis, cómo hacer que nuestro alumnado aprenda mejor, pero sobretodo, qué tendencias y recursos educativos, favorecen el cambio metodológico.
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Las asesoras de las áreas linguistica y científica del Berritzegune Nagusia, Marimar Pérez y Elvira González participan en una sesión de formación del Berritzegune G01 de Donostia explicando de que manera se favorece el enriquecimiento del currículo educativo, para conseguir el fomento y desarrollo de todas las competencias curriculares. En la sesión abordan la manera de facilitar el acceso a los conocimientos básicos que todo el alumnado puede (y debe) aprender teniendo en cuenta la diversidad; y a la vez atender a las necesidades de quienes tienen alguna alta capacidad en algún area específica, tambien puedan satisfacer sus necesidades de aprendizaje
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Los profesores en ejercicio, y los que lo serán en un futuro inmediato, encontrarán aquí los fundamentos teóricos básicos y la aplicación inmediata de esos fundamentos en una acción reflexiva sobre la práctica docente. En el marco normativo de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha se afronta la formación en competencias a lo largo de las diferentes etapas del sistema educativo, se proponen indicadores para su evaluación y se vinculan con los objetivos exigidos en el currículum para cada una de las etapas. DESCARGA EL DOCUMENTO EN PDF
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ined21
«Si las competencias básicas han de preparar para el mundo complejo del presente y futuro, en buena lógica irán variando en función de nuevas necesidades que aparecen con el tiempo y las circunstancias propias de cada contexto».
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