Revue de presse - Fédération des cégeps

Depuis l’échec du Forum sur l’avenir de l’enseignement collégial de 2004, le discours public sur la formation générale dispensée dans les cégeps se concentre sur l’opportunité ou non d’y apporter des changements : faut-il faire évoluer la formation générale et, si oui, comment et en vue d’atteindre quels objectifs ? 

Le programme des matières de bases communes à la formation collégiale a de nouveau été remis en question par la Fédération étudiante collégiale du Québec (FECQ).

On évoquait tout particulièrement les cours de français/littérature et de philosophie. La FECQ vantait les cégeps anglophones, où les choix de cours sont plus parlants pour les étudiants, vis-à-vis du cursus de philo plus rigide dans les collèges francophones.

À la suite de l'article publié par Radio-Canada, l'Alliance des syndicats de professeures et professeurs de cégep (ASPPC) tient à réitérer qu'il est plus que jamais important de défendre une vision large de la réussite éducative qui englobe l'ensemble du développement de la personne et qui ne se limite pas à une approche utilitaire basée essentiellement sur les besoins du marché de travail et les préférences individuelles.

Entrevue avec Maya Labrosse, présidente de la FECQ (8h15)

« C’est un faux dilemme, » nous dit Gerardo Mosquera, du Collège Dawson. Lui qui est diplômé en philosophie et qui enseigne les « humanities » et la philosophie.

Tout récemment, j’ai reçu comme tous les professeurs de mon Département, une nouvelle mouture des descriptifs des cours de la Formation générale et du programme Arts, lettres et communication. Ces présentations sont régulièrement mises à jour en fonction des changements, souvent mineurs, apportés aux devis des cours et aux programmes, mais, dans le cas présent, ce n’est pas ce qui motive cette modification, dont le seul but est de réécrire ces descriptifs en écriture dite « inclusive ».

Tous les cinq ou dix ans, la formation générale au collégial est remise en cause. On l’accuse d’accorder trop de place à ceci ou pas assez à cela pour ensuite réclamer qu’elle soit arrimée à quelque nouvelle préoccupation du moment.

Les cours moins « plates » s’il vous plaît et mieux ancrés dans le monde contemporain ! Le cri du coeur de la Fédération étudiante collégiale du Québec (FECQ), qui a réclamé la semaine dernière une plus grande variété de cours à la formation générale pour titiller l’intérêt des étudiants, a le mérite de remettre l’importance de la formation générale au cégep à l’ordre du jour. Y a-t-il lieu de dépoussiérer les cours de philosophie et de littérature sans les dénaturer ?

À la suite de l'article publié par Radio-Canada, l'Alliance des syndicats de professeures et professeurs de cégep (ASPPC) tient à réitérer qu'il est plus que jamais important de défendre une vision large de la réussite éducative qui englobe l'ensemble du développement de la personne et qui ne se limite pas à une approche utilitaire basée essentiellement sur les besoins du marché de travail et les préférences individuelles.

Il y a maintenant 30 ans que la formation générale au collégial n'a pas été révisée : depuis 1993, les cours de philosophie, de littérature, de langue seconde et d'éducation physique sont figés dans le temps. À l'occasion de cet anniversaire amer, la Fédération étudiante collégiale du Québec réclame un chantier ambitieux pour réviser cette part intégrante du parcours des cégépien.ne.s.

Antoine Devreux a choisi le cégep anglophone Champlain College Saint-Lambert pour son parcours collégial. Il désirait parfaire son anglais, oui, mais un autre facteur l’a influencé. « Il y avait une grande diversité sur le plan des choix de cours de base, en littérature et en philosophie notamment », confie-t-il.

La liquidation de la formation générale au cégep revient périodiquement sur la table.

Un volet scientifique dans la formation générale, pour la construction de têtes autonomes.

Le ministre de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur, Jean-François Roberge, se montre ouvert à moderniser la formation générale au cégep.