Orientación y Educación - Lecturas

¿En qué sentido ha cambiado la orientación académico-profesional en los últimos años?
¿Qué buenas prácticas en orientación académico-profesional destacarías?
¿Qué medios y recursos utilizamos en orientación académico-profesional?
¿Qué nos aporta tener una red virtual de orientadoras y orientadores educativos a la hora de hacer orientación académico-profesional?
¿Recae todo el peso de la orientación académico-profesional en las orientadoras y orientadores o es compartido con profesores, familias, alumnos, otros agentes...?

La orientadora Pilar Pérez Esteve, desde su perfil público en Facebook, recomienda y reseña para la Comunidad OrienTapas un artículo de la psicóloga Jennifer Delgado sobre el IKIGAI, un concepto japonés que tiene que ver con la "razón de ser." Puedes leer el artículo completo reseñado en: Ikigai: La filosofía de vida de quienes llegan a los 100 años (J. Delgado, 10-11-2017). También te animamos a comentar en el blog, en Facebook o en Twitter.

En España, el 54% de los alumnos de grado son mujeres que fundamentalmente eligen estudiar Educación Infantil, Enfermería, Psicología, Medicina, Educación Primaria y Derecho. Ellos siguen acaparando las ingenierías: representan el 76,4%, según datos extraídos del informe 'La universidad española en cifras 2014-2015', editado por la CRUE. En el curso 2015-2016, según datos del Ministerio de Educación, ellas constituían el 12,1% del alumnado de Ingeniería Informática o el 13% de Ingeniería Mecánica, las titulaciones con mayor número de matriculados.

“Y la verdad es que no sé si tengo vocación… solo, bueno, como tengo la nota de corte para Medicina, y además no paran de decirme que “sería una pena si no lo hiciera”, pues creo que es la mejor opción aunque en el fondo, fondo…a mí lo que me gustaría es hacer Magisterio. Pero no, me dicen que haga Medicina….”qué pérdida de nota”, dicen. En fin, no sé, todavía me quedan un par de meses para decidir…”

“Si te preguntan qué sabes del genoma humano, ya no vale contestar que eres de letras y que eso no va contigo”. La que habla es Nieves Cubo, una joven que con 25 años ya ha diseñado la primera máquina de impresión 3D de tejidos humanos y que trabaja como investigadora en el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC). Mientras cursaba el grado de Ingeniería Electrónica en la Carlos III, se interesó por la Química y compaginó ambas carreras. “No tenían nada que ver y ahí está la clave; los proyectos interesantes nacen de la fusión. El mundo ya no es como antes, ya no vale con escoger Ciencias o Letras”.

Sin duda, los esquemas en los que nos hemos apoyado durante el pasado, ya no nos sirven y nos sentimos perdidos, desorientados, tanto los jóvenes como las familias.

No confundamos informar con orientar. Tanto si hablamos de Orientación Académico-Profesional como si hablamos de acompañamiento en el proceso de enseñanza/aprendizaje y de autodescubrimiento de los chavales, sin distinguir aquí entre niños y adolescentes y a los docentes (tampoco distingo entre maestros y profesores).

¿Qué os dicen los estudiantes? ¿Sobre qué preguntáis? ¿Cómo hacemos para valorar si las opciones que maneja cada uno de nuestros alumnos es firme y fruto de un proceso de reflexión o es una idea, digamos, peregrina que ronda la cabeza de nuestro estudiante en base a criterios poco sólidos como imposición de sus padres, estudios elegidos por sus amigos o elegidos por contraposición a otros?

El proceso de madurez vocacional requerirá desarrollar al menos las siguientes capacidades

En este nuevo artículo, Juan Carlos de Soroa, orientador del IES “Juana de Pimentel” de Arenas de San Pedro (Ávila), trata un tema central de la orientación académica y profesional. En concreto, este artículo trata sobre el análisis y reflexión de las capacidades adquiridas en la carrera vital, así como las evidencias de las competencias profesionales de las personas. Enhorabuena a su autor porque nos facilita una visión global y práctica sobre este aspecto.

Hoy entrevistamos a Alberto del Mazo, psicólogo educativo, orientador y administrador del blog orientapas.blogspot.com.es, núcleo de una comunidad virtual para orientadoras y orientadores educativos en red que os invito encarecidamente a visitar

The American School Counselor Association (ASCA)’s National Model: Framework for School Counseling Programs defines the role of school counselors as school professionals who design and deliver comprehensive school counseling programs that promote student achievement. However, school counselor’s impact on student achievement is only the tip of the iceberg — the role of school counselors impacts the social, emotional and developmental outcomes of today’s preK-12 students.

Las preferencias, intereses y aptitudes son elementos indispensables en la toma de decisiones vocacionales, pero es lógico que los estudiantes reflexionen sobre la empleabilidad actual y futura de la titulación.