Parent Autrement à Tahiti

Une étude du psychologue Kenneth Clark menée dans les années 50 visait à mesurer l'impact que le racisme (très présent à l'époque) avait sur l'image que des enfants noirs avait d'eux-même. Pour celà ils devaient choisir entre une poupée noire ou blanche en fonction de critères tels que la beauté ou la gentillesse. Les résultats étaient accablants, mais compréhensible avec la forte ségrégation raciale de l'époque ...

Prise de conscience sur comment, nous et la société, peuvent influencer l’estime de soi des enfants...

A refaire de nos jours !!!

ALTRUISME - Oubliez tout ce qu'on vous a appris, c'est à une nouvelle manière de penser l'homme que Matthieu Ricard appelle.

Est-ce que ça veut dire qu'il faudrait enseigner la méditation à l'école, au collège, au lycée ou à l'université?

Il faudrait enseigner la méditation, sous un autre nom, dès la maternelle et de manière totalement laïque et enlever totalement le label bouddhiste. La méditation, c'est vraiment une technique. Depuis 30 ans, le médecin John Kabat Zinn enseigne la réduction du stress grâce à la méditation de pleine conscience dans 300 hôpitaux aux États-Unis. C'est venu du bouddhisme, c'est maintenant totalement laïc. Autre exemple, celui de Richard Davidson à l'Université du Wisconsin et de son programme d'entraînement à la compassion et aux comportements pro-sociaux chez des enfants âgés de 4 et 5 ans.

En dix semaines, grâce à trois séances de 30 minutes de méditation par semaine, on a réussi à stimuler les comportements pro-sociaux et altruistes chez les enfants. Les résultats sont incroyables.

Pour renforcer des idéaux de paix tant au sein des nations et des peuples qu’entre ceux-ci, la Journée internationale de la paix est célébrée chaque année le 21 septembre

« En cette Journée internationale de la paix, engageons-nous à enseigner à nos enfants les valeurs de tolérance et de respect mutuel. Investissons dans les écoles et les enseignants qui seront appelés à construire un monde d’équité et d’inclusion, respectueux de la diversité. Luttons pour la paix et défendons-la de toutes nos forces. »

Secrétaire général des Nations Unies, M. Ban Ki-moon

La médiation par les pairs vise à responsabiliser les élèves par la gestion des conflits entre eux, elle renforce ainsi les compétences sociales et de communication du socle commun.

Faire confiance aux élèves, leur donner les moyens et les méthodes pour résoudre les conflits, impliquer la communauté éducative dans sa totalité, le point de vue est celui de la confiance et la pierre angulaire celle de l’implication bienveillante des adultes.

l'association ACODEC a présenté son expérience de de sensibilisation à la non violence scolaire - 3e Salon international des Initiatives de Paix,- Cité des Sciences et de l'Industrie à Paris, les 30, 31 mai et 1er juin 2008

Pour les résoudre, les médiateurs mettent en œuvre les techniques qu’ils ont apprises. «Après avoir écouté les diverses versions des protagonistes, on reformule leur problème et on recherche une solution gagnant-gagnant», explique Marvin. Une démarche pas toujours évidente, d’autant qu’il faut rester impartial. «Certains élèves pensent que le médiateur est un délateur. Alors que l’on s’engage à ce que tout ce qu’ils nous disent reste confidentiel», témoigne Aïmen. Mais chaque querelle résolue est une manière pour lui de démontrer ses talents de démineur de conflit.

Un travail de proximité dont les bénéfices se font déjà ressentir sur le climat de l’établissement, comme le constate Evelyne Delfau: «Le collège est plus serein depuis que la mise en place de la médiation entre élèves. Et le nombre de sanctions ou de conseils de disciplines pour violences a beaucoup diminué». «La barrière de la parole a disparu. Les élèves osent désormais parler de leurs difficultés», constate de son coté Bénédicte Testa. Les médiateurs récoltent aussi les fruits de ce dispositif qui les valorise et les fait mûrir: «Grâce à la médiation, j’ai pris confiance en moi», confie Matisse, qui n’est désormais plus la risée de ses camarades. Quant à Aïmen, son passé de bagarreur semble désormais bien derrière lui: «En 6 eme, je n’avais pas peur de me battre. Mais  grâce à la médiation, j’ai compris qu’on pouvait résoudre les conflits par la parole. Je ne réagis plus au quart de tour», avoue-t-il. Quant à Marvin il a tout simplement l’impression «d’être utile».

"Nous devons étudier l'enfant non comme un être dépendant, mais comme une personne autonome.

Nous devons croire à l'enfant comme à un sauveur capable de régénérer la race humaine et la société. Pour accepter cette idée, nous devons nous maîtriser et nous faire humbles.

L'idée erronée selon laquelle l'adulte doit faire entrer l'enfant dans un moule continue à régner. Cette méprise grossière est la source de la guerre entre les êtres humains.

L'enfant, être humain libre, peut nous enseigner, à nous, l'ordre, le calme, la discipline et l'harmonie.
Nous devons lui permettre de fonctionner librement.  (...) Car l'enfant qu'on laisse libre d'agir sans chercher à l'influencer par nos suggestions d'adultes, nous montre les vraies lois de la vie humaine.

L'objectif que nous nous sommes fixéé est d'aider le monde des adultes à connaître, aimer et mieux servir l'enfant et, par là, d'aider toute l'humanité à mieux progresser dans son développement.
Du fait que l'enfant deviendra un adulte, nous devons le considérer comme le véritanle bâtisseur de l'humanité

Cette tâche importante revient à l'éducation. C'est notre seule façon de bâtir un monde nouveau et de construire la paix."

"Je suis convaincue que l'enfant peut faire beaucoup pour nous, plus que nous ne pouvons faire pour lui". Maria Montessori 

"Il y avait une fois une petite fille de 8 ans. Elle était Cambodgienne, joyeuse et avec un caractère certain! Seulement voilà, cette année, elle allait à une nouvelle école. Puis, un jour, quand elle passa l'école maternelle, il y avait des tous petits, vraiment tous petits, qui étaient tous accoudés au muret. Et là, quel ne fut sa surprise quand ils lui lancèrent des mots très méchants... "