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Why Use the Socratic Method?

         Education is much more than force feeding information to students and measuring how well they regurgitate that information back to us on command. Education is more than teaching the art of complying with minimum requirements. Living is more than survival. The Socratic method is a powerful tool to inspire students to take a deep interest in their own joyously willful education and thriving in life. The Socratic method, within its influence on the structure of communication, inspires people to embrace the importance of their own thinking and doing as they create a future worth living.

         We cannot be content merely fostering the existence of good students, we desperately need excellent citizens. Character traits such as deep curiosity, fearless inquiry, and the passion for gaining understanding and self improvement are a natural result of the successful use of the Socratic method. These traits are developed as students experience regular exposure to parents/guardians and teacher's who are able to engage in a Socratic style of discourse. Such conversations help make better citizens. Socratic inquiry focuses vigorously on thinking about what it means to live well. It lavishes attention on important life questions that everybody needs to consider. As such, it is foundational to human moral development. Vlastos and Graham offer an important insight into the value of the Socratic method: "Why rank that method among the great achievements of humanity? Because it makes moral inquiry a common human enterprise, open to everyone. Its practice calls for no adherence to a philosophical system, or mastery of a specialized technique, or acquisition of a technical vocabulary. It calls for common sense and common speech. And this is as it should be, for how a human being should live is everyone's business."

Gregory Vlastos, & Daniel W. Graham (1971)

Vivir en la complejidad o nada.

La nueva naturaleza del trabajo (naturaleza compleja como resultado de la hiperconectividad, de interacciones tácitas y no transaccionales o de transfrormación), asociada al manejo de 'excepciones', de tareas no susceptibles de ser automatizadas (no basadas en reglas pre-establecidas), requiere nuevos modelos de gestión organizacional (abiertos, en red, cooperativos),  un nuevo 'rol' del liderazgo más como de soporte e inspiración que de dirección, un nuevo espacio de trabajo en red intensivo en conocimiento y creativo.Un nuevo espacio que elimine las 'fronteras artificiales' que  limitan la colaboración y comunicación. Se requiere una nueva mentalidad, se requiere promover una cultura en beta permanente  y un aprendizaje, también permanente. Las organizaciones necesitan ser conscientes de que nunca jamás se alcanzará un futuro en el que todo se estabiliza, en que no se necesita aprender o hacer cosas nuevas.

Además de esta nueva mentalidad directiva, se necesita también autonomía e iniciativa personal en los profesionales. Lo cuál no es sencillo. Hemos sido formados para asociar a quien nos dirige, la autoridad en el aprendizaje y en el trabajo. Debemos ser aprendices apasionados, adaptativos, innovadores y colaborativos (perfil eAprendiz). Ejercer nuestra autonomía y asumir la responsabilidad y autogestión de nuestro  aprendizaje, es solo el comienzo.

"The new networked workplace requires both collaboration and cooperation. Complex problems cannot be solved alone. Tacit knowledge flows in networks through social learning. Learner autonomy is a foundation for effective social learning. It is the lubricant for a more agile organization. Agility becomes a necessity as we deal with increasing complexity. In order to develop the necessary emergent practices to handle complexity we therefore need to cultivate the diversity and autonomy of each worker. We also must foster richer and deeper connections which can be built through meaningful conversations. This is social learning in the workplace.

Change and complexity are becoming the norm in our work".

Todo ello significa acostumbrarnos a 'vivir', a trabajar, 'en el borde de las organizaciones'. En la franja 'borrosa' de la organización, donde la vida es 'compleja' e incluso caótica. En la periferia del ecosistema organizacional (ecosistema ECCO-Suricata), donde existe mayor diversidad, mayores oportunidades para la innovación y la creatividad, y en definitiva mayor y mejor generación de valor. Debemos desplazar nuestra actividad (individual, grupal y organizacional) a dicha periferia, a ese dominio de la complejidad (frente a los tradicionales dominios 'simple' y 'complicado', modelo Cynefin), donde es requisito imprescindible y permanente el aprendizaje social y emocional.

¿Estamos dispuestos a desplazar nuestra actividad a esa periferia, a ese dominio o ámbito de la complejidad?, ¿estamos dispuestos al cambio de mentalidad requerido?...

"o eso o nada" dice Harold Jarche.

Muy interesante y pertinente lectura, en la situación económica y de desempleo actual (¿Sabemos para qué servimos?, http://elpais.com/elpais/2013/01/31/eps/1359633954_509487.html), con ligeras aportaciones personales ...

Ante la situación laboral actual hay que preguntarse ¿qué sé yo que ofrezca valor a otras personas, a la sociedad?, ¿Qué puedo hacer para reinventarme  pro­­­­fesionalmente?

Cambio de mentalidad de las personas.

Las personas reclaman sentido, hacer cosas que tengan un propósito claro, más allá de ganar dinero

Invertir en nosotros mismos, en formación actualizada, auto-eco-organización, auto-Aprendizaje

Cultivar el talento y hacerlo con pasión ... pasión por lo que se hace ... servir más y mejor a la sociedad

El talento se hace... Todos podemos desarrollar cierto talento, con disciplina y dedicación entregada... aptitud (lo que se sabe) +  actitud (querer saber más y mejorar)

Conclusión final:

En la actual era es posible convertir lo que a uno le gusta en una profesión útil y rentable.

Requiere contar con conocimiento de valor (generación de valor social compartido?) y saber cómo entregarlo al mundo

Las personas que lo entiendan –y se reinventen– saldrán adelante con éxito; las que no lo hagan quedarán descolgadas.

Interesante planteamiento que da cuenta de una suerte de "principio de indeterminación" entre una forma de pensamiento crítico-sistémico y su soporte digital novísimo y constantemente en desarrollo.

¿Qué entendemos por la brecha de la "Complejidad"?.

Muy relevante aportación que presenta un contexto complejo de actuación muy relevante para nuestro 'ecosistema' educativo. Ofrece luz para tomar decisiones a la hora de plantear escenarios y, por lo tanto, secuencias, para el aprendizaje que deben ser repesados, yo diría que de manera urgente.,