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Conclusión de los autores:

Una consideración detenida de las ventajas que presenta la utilización de  rúbricas para evaluar los aprendizajes nos ha llevado a su consideración como elementos imprescindibles para entornos e-learning, pues se convierten en instrumentos idóneos para clarificar la realización de actividades y contrarrestar la
incertidumbre que genera la falta de presencialidad y de comunicación sincrónica que caracteriza a los entornos de enseñanza virtual. Esta circunstancia tiene una importancia trascendental si tenemos en cuenta que es precisamente esta
incertidumbre la que motiva, en un gran porcentaje, el abandono en este tipo de enseñanza. Su utilización, junto con una adecuada estructura y secuenciación de los contenidos y de las actividades que deben desarrollar los estudiantes, posibilita un adecuado encauzamiento del proceso de enseñanza y aprendizaje, fomentando la motivación y la participación del alumnado, y con ellas, las probabilidades de éxito de este proceso.
No obstante, hay que extremar las precauciones a la hora de diseñar rúbricas adecuadas a la evaluación de las distintas competencias que se quieren medir en los estudiantes, de manera que se conviertan en auténticos motores de los aprendizajes y no en meros experimentos de nuevas formas de calcular las calificaciones. Bien utilizadas, se trata de poderosos instrumentos de profundización en los distintos elementos que componen las competencias
profesionales; un mal uso de ellas puede contagiar negativamente a los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje, de manera que provoque un rechazo a este tipo de acercamientos metodológicos.