Educación, TIC y ecología

"Cuando hablamos de TIC y educación, habitualmente nos referimos al uso que hacen los profesores de las tecnologías de la información en el aprendizaje o bien para analizar qué competencias digitales queremos que nuestros alumnos alcancen en las diferentes etapas educativas. Las competencias digitales básicas se centran mayoritariamente en el uso de la ofimática como usuarios y olvidan otros aspectos fundamentales de la informática, como el pensamiento computacional, que son imprescindibles y no se desarrollan adecuadamente.

 

En el currículum actual la informática no aparece como una materia con entidad propia. En Inglaterra el nuevo plan de estudios de primaria y secundaria sitúa la informática como materia troncal, como las matemáticas, la historia o la filosofía. Desgraciadamente, en el Estado español se ha perdido una oportunidad con la Lomce, en que la mayoría de competencias relacionadas con la tecnología deben ser alcanzadas con asignaturas optativas, que los centros pueden optar por no ofrecer. Los estudiantes actuales son nativos digitales y muestran gran facilidad en el aprendizaje de las TIC. Lo más preocupante es que no se está potenciando la adquisición del pensamiento computacional que da la informática, que permite desarrollar capacidades que hace falta que todos los alumnos alcancen: confianza al trabajar con la complejidad, persistencia al enfrentarse a problemas difíciles, tolerancia a la ambigüedad, capacidad de trabajar en equipo... Como dice Jeannette Wing, 'el pensamiento computacional es la nueva alfabetización del siglo XXI'.

 

Por suerte, también hay síntomas esperanzadores. La Conferencia de Directores y Decanos de Ingeniería Informática y la Asociación de Enseñantes Universitarios de la Informática han emitido una declaración recomendando incluir asignaturas de ciencia y tecnología informática en los estudios de secundaria y bachillerato. Los alumnos de ESO de Madrid tendrán una nueva asignatura obligatoria de programación. Hay bastantes escuelas en Catalunya que han añadido en sus currículos la robótica. Son pequeños pasos, quizás puntuales y aún dispersos, que tienen que concienciarnos de que las competencias en ciencia y tecnología informática son fundamentales si queremos que nuestros estudiantes contribuyan a transformar la sociedad del futuro."

Via juandoming