Educación 2.0

Para enfrentar la erosión de la neolengua que está eliminando cualquier vestigio conceptual de educación democrática e inclusiva.

Porque la definición de éxito tiene que ver con lograr lo que se había planteado y este artículo de Isaac Rosa es muy clarificador al respecto.

En esto, como en tantas otras cosas, nos engañan día a día...y lo malo es que nos dejamos engañar cuando no somos nosotr@s mism@s quienes nos convencemos de que hay cosas más importantes que el tiempo con nuestr@s hij@s.

Y, sí, me importa un bledo lo que diga la RAE: sigo pensando que es importante buscar formas de expresión que incluyan y visibilicen al 51% de la población (al menos ese es el último dato en Argentina y España, aunque parece que a escala mundial las mujeres "solo" son el 49,6%)

Es imposible construir un edificio si no contamos con ladrillos. Por eso es importante atender a la parte que la escuela tiene de transmisión de contenidos, pero igual de importante es animar a que construyan sus propios planos buscando nuevos modelos con los que obtener casas más amplias, confortables, bellas, respetuosas con el medio, impulsoras de la convivencia, luminosas,...

Como es habitual en los artículos de Salvador Rodríguez Ojaos (@salvaroj) breve y desafiante, pero cargado de sentido común.

Al hilo de las últimas entradas, especialmente de la que reflejaba las peticiones de la Confederación Española de Organizaciones Empresariales para el cambio de la educación (https://goo.gl/fwisIA), comparto este vídeo.

Si releemos las peticiones encontraremos la eliminación o la considerable reducción de determinadas materias "no ligadas a la productividad".

Tal vez sea hora de empezar a pensar si lo que hay que cambiar no es el modelo educativo (que seguro que sí) sino el modelo social. 

Nada que no haya dicho antes Tonucci... pero habrá que seguir repitiendo para ver si poco a poco va cundiendo el sentido común y una mejora real de la escuela.

Un breve artículo en el que Juan Carlos Tedesco, ex ministro argentino de educación, plantea la importancia de volver a tener en cuenta el cambio pedagógico como motor de innovación. Señala, al hilo de la discusión sobre la brecha tecnológica, como las tecnologías se incorporan en instituciones y en dinámicas de aula que funcionan de acuerdo a ciertos modelos pedagógicos y de gestión que las tecnologías no modifican, sino que refuerzan.

Parto de la base de que siempre estuve en contra de los uniformes. Me parecen un atentado contra la individualidad y una marca de diferenciación social frente a quienes van a colegios de "menor nivel" porque no llevan uniforme.

Aclarado lo anterior me parece también reseñable la lectura del fenómeno que se propone en el artículo: la obligatoriedad de la falda forma parte del currículum binario que diferencia los roles masculinos y femeninos desde la primera infancia.

Bien es cierto que, con el curso iniciado y los gastos para el equipamiento realizados, no es un tema de urgencia. Pero, precisamente por ello, tal vez sea el momento de iniciar una campaña para que la situación vaya cambiando el próximo curso.

Por cierto, de la lectura del artículo podría desprenderse la sensación de que la optatividad es un fenómeno habitual. Aunque sin datos para confirmarlo intuyo que los dos centros  citados son más bien la excepción que la norma.

Hacía tiempo que no traía por aquí un artículo de @tonisolano y hoy me encuentro con uno publicado en febrero de 2014.

Magistral el retrato de esa lucha interna que se produce en los claustros para acallar al que intenta hacer cambios o, directamente fagocitarlo, como decía Miguel Ángel Santos Guerra en otro espléndido artículo de 2011 "La fagocitosis del innovador".

Conservemos los sueños de nuestra Finlandia íntima y, cuando vengan mal dadas, recordemos que, como en la película de Marcelo Pineyro, nos queda Kamchatka para resistir y algún día poder conquistar el mundo.

El que avisa...

Como seguramente el Ritalin o el Aderall que son los nombres de los medicamentos (cócteles de anfetaminas) más habituales para tratar el TDAH pueden resultar desagradables... vamos a dorar la píldora y ¡ya tenemos gominolas de anfetamina! para que los niños se las tomen a gusto.

Son muchos los expertos que afirman que lo único que se logra con esté tipo de medicación es dopar a los niños desde su infancia para lograr que se concentren en esas tareas repetitivas que no les interesan... sin tratar ninguna de las causas que pudieran estar provocando esos comportamientos molestos y sin saber los efectos a largo plazo de tratamientos de este tipo.

¿Qué tipo de sociedad estamos construyendo cuando, en vez de preguntarnos si hay algo que falla en el modelo al que los sometemos, optamos por drogarlos para que no molesten? ¿No será que esos millones de niños diagnosticados de TDAH están manifestando un comportamiento sano frente a una sociedad enferma?

Un homenaje a los educadores depurados por la dictadura que sirve como base para una propuesta de recuperación de los principios, los apoyos institucionales necesarios y las actitudes que sustentaron la Escuela Nueva... ¡hace ya casi un siglo!

Este libro constituye el Documento Marco del XI Foro Latinoamericano de Educación, organizado por la Fundación Santillana, que en esta edición tiene por título  “La construcción del pensamiento científico y tecnológico en los niños de 3 a 8
años”.

Nos introduce en las investigaciones que revelan cómo se desarrolla el pensamiento científico y tecnológico a lo largo de los primeros años de vida, considerando especialmente la etapa que transcurre entre el nivel inicial y los primeros años de la escuela primaria.

Como complemento puede verse también el vídeo (1h 16 min) de la conferencia: Educar mentes curiosas: El pensamiento científico como una ventana al mundo. 

A pesar de que podríamos decir que el artículo surge "por alusiones" se constituye, ahora que podremos tener oportunidad para leer y pensar con algo más de calma, como una puerta de entrada para analizar las innovaciones desde perspectivas educativas, sociales y políticas.

En la línea abierta por la anterior entrada (http://sco.lt/5Hq2k5) aquí tenemos las diez peticiones de la Confederación Española de Organizaciones Empresariales que incluyen la participación directa de las mismas en aspectos que afectan a la composición del currículo y a su aplicación en la escuela.

#starwarsdocente es como una de esas salas de espejos en los que tu reflejo adquiere formas cómicas a partir de tu imagen real.

Si eres docente vas a encontrarte en muchas de esas imágenes y si no lo eres tal vez te ayude a entender lo que supone esta profesión.

Un ejercicio de creatividad colectiva que no puedes perderte ¡Divertidísimo!

Artículo que contextualiza y sintetiza la presentación que lo acompaña en la que Fernando Trujillo revisa de forma amplia y documentada la idea del liderazgo aplicada a la formación permanente del profesorado desde múltiples perspectivas. Multitud de referencias para explorar y tener en cuenta.

Estupendo artículo de Fernando Trujillo (@ftsaez) que nos devuelve a las preguntas esenciales de nuestra profesión, porque no sólo es importante qué hacemos sino cómo y para qué lo hacemos.