Educación 2.0

Dar visibilidad a personajes femeninos habitualmente relegados  utilizando twitter.

Si bien el artículo hace referencia a una investigación centrada en los millennials estadounidenses es una referencia más sobre la evolución de las temáticas referidas a igualdad.

La aparición del burkini y las prohibiciones del mismo en algunas playas francesas o la equipación utilizada por algunas deportistas de países musulmanes suscita un debate muy interesante en diferentes planos, incluido el político.

Tal vez no estaría de más poder pensarlo desde el punto de vista de la estructura social que propicia el control sobre la vestimenta y, en especial, sobre la femenina y cómo determinados modelos son aceptados o impuestos socialmente.

Este artículo puede ser un buen documento para un trabajo sobre estos aspectos.

Recurso educativo abierto de la materia de Lengua Castellana y Literatura está dirigido al alumnado de 3º de ESO aunque puede ser también utilizado en 2º curso con pequeñas modificaciones. En él se desarrollan, fundamentalmente, contenidos de los bloques 1 (Comunicación oral: escuchar y hablar),bloques 2 (Comunicación escrita: Leer y escribir) y del Bloque 3 (Conocimiento de la Lengua).

El proceso de aprendizaje se organiza en torno a un proyecto de comunicación con dos ejes fundamentales: la reflexión y el desarrollo de una mirada crítica sobre la manipulación de la mujer en la publicidad para avanzar en la eliminación de la desigualdades y el conocimiento de las características de la publicidad y de los textos argumentativos, necesarios para conseguir el objetivo de desarrollar una opinión personal en torno al tema.

El recurso editable se puede descargar desde http://cedec.ite.educacion.es/es/descargade-contenidos/91-trabajo-por-proyectos-en-lengua-/2475-trabajo-por-proyectos-en-lengua-qhacemos-cosas-con-palabrasq donde también encontraremos los recursos ¿Quieres conocer mi localidad? y Las lenguas que nos rodean

¿Hartos de los valores y habilidades que se les atribuyen siempre a los héroes y princesas de cuentos tradicionales?

Los niños necesitan nuevos personajes a los que admirar y en los que reflejarse, la sociedad está cambiando y roles anticuados los alejan de la lectura y de la realidad de un futuro igualitario y feminista para todos.

Los títulos comentados son:

1. Yo Jane
2. La vida secreta de las mamás
3. Salvaje
4. Orejas de mariposa
5. La Cenicienta que no quería comer perdices
6. Elenita
7. Celia en el colegio
8. Cuentos en verso para niños perversos
9. La princesa vestida con una bolsa de papel
10. Frida Kahlo
11. Las jirafas no pueden bailar
12. Guapa
13. Malena Ballena
14. Monstruo rosa
15. Las princesas también se tiran pedos

Parto de la base de que siempre estuve en contra de los uniformes. Me parecen un atentado contra la individualidad y una marca de diferenciación social frente a quienes van a colegios de "menor nivel" porque no llevan uniforme.

Aclarado lo anterior me parece también reseñable la lectura del fenómeno que se propone en el artículo: la obligatoriedad de la falda forma parte del currículum binario que diferencia los roles masculinos y femeninos desde la primera infancia.

Bien es cierto que, con el curso iniciado y los gastos para el equipamiento realizados, no es un tema de urgencia. Pero, precisamente por ello, tal vez sea el momento de iniciar una campaña para que la situación vaya cambiando el próximo curso.

Por cierto, de la lectura del artículo podría desprenderse la sensación de que la optatividad es un fenómeno habitual. Aunque sin datos para confirmarlo intuyo que los dos centros  citados son más bien la excepción que la norma.

Un interesante documento que analiza los guiones de 2000 películas de Hollywood contando cuántas palabras pronuncian ellos y ellas.

¿Resultados? Entre otros encontraron que en 1.513 de ellas  el peso del guión recae entre 60% y el 100% en los hombres. Hubo equilibrio en 314 títulos y sólo en 9 de las 2.000, el peso de la trama recaía en ellas al 90%. 

Por cierto muy interesante el formato del artículo en el que los gráficos van apareciendo de forma dinámica a medida que se nos vamos desplazando para avanzar en el texto.