 Your new post is loading...
Your new post is loading...
|
Scooped by
Biblioteca
|
Las nuevas tecnologías y la era del conocimiento han provocado que la escuela deje de ostentar el monopolio de la educación y surjan nuevos modelos y formatos de aprendizaje. Además, estas circunstancias han desembocado en una cultura de la infoxicación, desinformación y posverdad. En la red no existe el filtro de la información. Este contexto también ha favorecido la creación de nuevas textualidades digitales basadas en la creación colectiva. Entre ellos destacan los creepypasta (historias digitales de terror) como obras basadas en la hiperficción constructiva, inspiradas en las leyendas urbanas y relacionadas con las noticias falsas. Esta investigación tiene el objetivo de analizar los creepypasta como construcciones y modelos narrativos con el fin de aprovechar sus potencialidades en la educación formal. Para ello, se ha extraído y analizado un corpus de 68 obras ubicadas en la sección de Lecturas Sugeridas del espacio de afinidad relacionado con estos textos más importante de la red: creepypasta.fandom. Los resultados hallados muestran que se trata de relatos metaficcionales que utilizan una gran riqueza de técnicas y recursos narrativos. Se manipulan y resignifican imágenes, documentos, noticias y otros hechos documentos. Todo ello, posiciona a estos textos en un espacio privilegiado para el fomento de la lectura y alfabetización mediática e informacional.
|
|
Scooped by
Biblioteca
|
Este volumen presenta distintas situaciones, procesos y contextos en los que el entrecruzamiento entre libros, lecturas y TIC en la actualidad. Al mismo tiempo, los diferentes autores invitan a un diálogo que procura contribuir a un debate constante, pues lejos están las respuestas de constituir entidades cerradas a una problemática siempre abierta y compleja como lo constituye la delimitación conceptual de la lectura. Antes bien, cada uno de los textos aporta una presentación y reflexión de un recorte vinculado con las trayectorias previas de los autores y sus intereses disciplinares y profesionales. Actúan, de este modo, como disparadores que apuntan a poner de relieve significaciones y singularidades que muestran que leer conforma un entramado simbólico de vasta complejidad que puede despuntar y contener más que una simple convergencia. Es decir, cada uno de los autores propone repensar las varias densidades que hacen que la lectura continué siendo un objeto de preocupación y análisis que se resignifica en sí mismo de acuerdo al contexto en el cual se la enmarca. Pero también los entrecruzamientos entre los mundos impresos y los digitales facilitados por las TIC muestran, a su vez, la necesidad de pensar estrategias de abordaje desde lo pedagógico tanto como escenas de lectura y prácticas en las que se inscriben lectores y autores, políticas tendientes a favorecerlas, y cómo los interrogantes en torno a ello se intensifican con la convergencia digital. En cierta medida, varios de los textos que conforman este volumen dialogan y discuten entre sí como con otras miradas que escapan a los fines de esta publicación, las que sin embargo, aunque ya haya pasado varios años de la coexistencia con las pantallas y la emergencia o imposición de nuevos modos de leer, como afirmaran Cavallo y Chartier (2001), no por ello han perdido vigencia. En este sentido, se entiende que la articulación de los textos impresos con las TIC crea y renueva ciertas configuraciones del universo de la lectura, pero también intensifica y problematiza viejos debates prexistentes a la incidencia de lo digital.
|
|
Scooped by
Biblioteca
|
El panorama de la lectura está cambiando y lo hace a la velocidad de la luz. Sin embargo, lejos de desaparecer, los libros reviven gracias a la reinvención de la lectura, que se aleja del canon culto heredado de los siglos pasados y se hibrida con los nuevos dispositivos y las nuevas formas de lectura aparecidas en la sociedad en la que vivimos, la sociedad digital. De esta forma aparecen diversas y plurales nuevas formas de leer que se suman a la lectura individual. La lectura se hace más social, holista, activa, afectiva y corporal; marcada por una relación indisociable con la escritura, la interactividad, la sociabilidad, la imagen, la oralidad, el ritual, la educación sentimental, el espacio cotidiano, la movilidad, la proliferación de dispositivos, la fragmentación de los tiempos y la multiplicación de ocasiones y motivos para leer.
|
|
Scooped by
Biblioteca
|
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han transformado las prácticas lectoras. Específicamente, los dispositivos electrónicos móviles ofrecen una nueva forma de acceder a los textos con lo cual se implican nuevas estrategias, habilidades, niveles y dimensiones de lectura. La lectura conjunta procesos diversificados y complejos,los cuales implican acercamientos globales, plurales, múltiples, recientemente agrupados bajo el nombre deliteracidad. El artículo tiene como objetivo central hacer un recorrido por la historia del libro hasta la aparición de la e-lectura, y sus significados sociales, que apuntan hacia un marco de experiencia unitario, pero al mismo tiempo un mundo que crea formas nuevas de fragmentación y dispersión, en palabras de Anthony Giddens.
|
|
Scooped by
Biblioteca
|
Nuestro apego a los libros no evitará que los leamos en pantallas ni que escribamos en ellas o para ellas; nuestras ocupaciones están ya mediadas por un entramado de redes y necesitaremos conocer el significado de esos cambios. Dicho de otro modo: si el pasado se torna digital, porque los nuevos vestigios que estudiaremos habrán sido originados por medios electrónicos o porque muchos de los viejos documentos habrán sido reconvertidos en dígitos binarios, tendremos que preguntarnos por las consecuencias e implicaciones de todo ello.
|
|
Scooped by
Biblioteca
|
La pantalla, un papiro evolucionado / Pablo Escandón Montenegro
La lectura ha cambiado a lo largo de la historia y por ende sus formatos y dispositivos. Con la digitalización y la hipertextualidad, los textos de lectura monomedia han llegado a su fin y el nuevo lector de pantallas interactivas busca el conocimiento en formatos lúdicos e inmersivos, gracias a interfaces que posibilitan la ruptura de la linealidad. La lectura es multisensorial y los dispositivos escópico digitales son los que predominan. Asistimos a una nueva forma de leer para hablar, para pensar y para sentir, mediante interfaces gráficas integradas e infinitas.
|
|
|
Scooped by
Biblioteca
|
Este dosier reúne artículos escritos por algunos de estos investigadores en los que se indaga por los efectos que la introducción de las tecnologías digitales pueden tener en la lectura. Algunas de las preguntas que se abordan en los artículos son: ¿podrían las tendencias a leer fragmentariamente y en barrido, propiciada por los soportes digitales, estar afectando nuestra capacidad de leer concentrada y profundamente?; ¿tienen ventajas los materiales impresos para la comprensión y recordación de lo que leemos en comparación con los materiales digitales?; ¿son más competentes los llamados «nativos digitales» para la lectura de materiales digitales?; ¿qué efectos tendría abandonar la escritura manuscrita? Se trata de la investigación que ha indagado de forma más sistemática en la actualidad por las diferencias en la cognición y comprensión que acarrea la lectura en pantalla frente a la lectura en papel.
|
|
Scooped by
Biblioteca
|
La primera parte de esta edición de 2018 ha reunido a profesionales de la cultura y especialistas del sector digital para hacer una puesta al día sobre temas trascendentes entre las tendencias digitales más actuales desde la inteligencia artificial
en la creación, los contenidos transmedia o los modelos de consumo cultural online.
La segunda parte del Anuario plantea, como cada año, un Focus que reflexiona y expone, a través de ejemplos de buenas prácticas nacionales e internacionales, los grandes cambios que están
experimentando la lectura y los lectores en la era digital con el objetivo de ofrecer una visión de conjunto sobre esta cuestión. El estudio de los hábitos del lector del siglo XXI o cómo fomentar
los hábitos de lectura entre los más jóvenes en un contexto digital son algunas de las cuestiones que aborda esta sección.
|
|
Scooped by
Biblioteca
|
El eco del hipertexto
Valor de los textos inferenciales para la formación del lector digital / C. Bernabé-Gallardo; J. Rovira-Collado
La habilidad literaria tiene el fin de formar lectores capaces de establecer una interacción eficaz con el texto y el autor, ligándose estrechamente con la competencia lectora y la interiorización de los sistemas de representación que nos permiten comunicar y extraer información. Desde hace unos años, irrumpe un elemento que comienza a trastocar las nociones de la competencia lectoliteraria: Internet. Como extensión del tejido asociativo, conectivo y caótico de la World Wide Web (Tortosa, 2008), intercede el hipertexto como mediador y núcleo de relaciones, conectando por medio de nodos (Adell, 2015) un orden secuencial repleto de términos de intercambio que hiendan la centralización del texto en la intención del emisor, por un panorama abierto. En esencia, un potencial didáctico que exprime la mecánica de la web facilitando un folio en blanco donde es el propio lector el que decide qué plasmar en él, proyectando un plan de estudio de revisión con el objetivo de construir una panorámica del tratamiento del hipertexto.
|
|
Scooped by
Biblioteca
|
Lectura tradicional versus lectura digital / Leda Romero
Este artículo busca ser un acercamiento al debate académico entre dos escenarios que han surgido en torno al concepto de lectura gracias a la cultura digital. Es decir, con la integración de soportes tecnológicos como iPads, Kindles, laptops, etc. los objetivos, experiencias y actores que participan en el proceso, se ven inevitablemente modificados, re-configurando el concepto de lectura que manejamos hasta ahora. Por esto, vale la pena diferenciar ambos escenarios y generar una conversación que nos lleve a integrar los dos mundos, para hacer de la lectura una experiencia enriquecedora integrada a la digitalidad.
|
|
Scooped by
Biblioteca
|
En la actualidad, la lectura se inscribe en un nuevo contexto comunicativo que, a consecuencia de los avances tecnológicos, trae consigo nuevas formas de comunicación, nuevos códigos y nuevos formatos narrativos que están cambiando los hábitos lectores de la población y ampliando el concepto de alfabetización en la sociedad actual. En este contexto, este estudio presenta una revisión de los libros interactivos aumentados que, basados en el uso de la Realidad Aumentada, permiten generar un espacio comunicativo mixto en el que el libro impreso y los contenidos digitales propios del libro electrónico se complementan y superponen, ampliando el espectro comunicativo. Dichos libros, bien aplicados con fines didácticos o como pretexto lector en el marco de la comunicación literaria, ofrecen la posibilidad de leer, jugar, conceptualizar y educar estéticamente. Por otra parte, esta revisión destaca algunas de las implicaciones que tiene su uso, así como una serie de pautas para su diseño y aplicación.
|
Tonos Digital, NÚMERO 40- ENERO 2021.